關(guān)鍵詞： 全國(guó)招教 2024

一、單選題

1.低年級(jí)課程目標(biāo)是高年級(jí)課程目標(biāo)的基礎(chǔ)，沒(méi)有低年級(jí)課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，就難以達(dá)到高年級(jí)的課程目標(biāo)。這體現(xiàn)的課程目標(biāo)的特征是（）

A.持續(xù)性 B.遞進(jìn)性 C.時(shí)間性 D.層次性

2.注入式教學(xué)最本質(zhì)的特征是（）

A.教師從頭講到尾

B.以講授法為主

C.強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用

D.把學(xué)生看作是接受知識(shí)的容器

3.王老師在給同學(xué)們總結(jié)鴿子、老鷹、雞、鴨共同的、本質(zhì)的特征時(shí)，在黑板上寫(xiě)道：“有羽毛”“是動(dòng)物”，舍棄了那些“會(huì)不會(huì)飛”“顏色”“大小”等非本質(zhì)特征，這實(shí)際上是（）的過(guò)程。

A.抽象 B.概括 C.分類(lèi) D.綜合

4.學(xué)生的學(xué)習(xí)必須“超越給定信息”。根據(jù)布魯納的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，這一觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)過(guò)程是（）

A.獲得 B.評(píng)價(jià) C.動(dòng)機(jī) D.轉(zhuǎn)化

5.某教師評(píng)上高級(jí)職稱后，仍堅(jiān)持更新教育理念，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。這表明該教師具有（）

A.愛(ài)護(hù)學(xué)生的情懷 B.互助合作的精神

C.終身學(xué)習(xí)的意識(shí) D.尊重人格的品質(zhì)

二、多選題

1.西歐封建社會(huì)教會(huì)教育的內(nèi)容是“七藝”，包括“三科”和“四學(xué)”。其中，“三科”是指（）

A.辯證法 B.文法 C.修辭 D.音樂(lè)

2.德育的體諒模式的特征有（）

A.堅(jiān)持性善論，主張兒童是德育的主體

B.堅(jiān)持人具有一種天賦的自我實(shí)現(xiàn)趨向

C.注重個(gè)體認(rèn)知發(fā)展與社會(huì)客體的相互作用

D.大力倡導(dǎo)民主的德育觀

3.在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生往往由于理解偏差或遺忘而形成錯(cuò)誤的概念，為了幫助學(xué)生有效地掌握概念，糾正錯(cuò)誤概念，下列做法中可行的有（）

A.以精準(zhǔn)的語(yǔ)言揭示概念的本質(zhì) B.恰當(dāng)運(yùn)用正例與反例，多用變式和比較

C.洞察學(xué)生的原有概念，引發(fā)認(rèn)知沖突 D.鼓勵(lì)學(xué)生交流討論

4.以下屬于學(xué)校心理健康教育范疇的是（）

A.心理健康課 B.個(gè)別心理咨詢

C.課堂教學(xué)滲透 D.學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽

5.下列選項(xiàng)中哪些屬于《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》中對(duì)中小學(xué)教師的要求（）

A.關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生 B.潛心教書(shū)育人

C.堅(jiān)守廉潔自律 D.規(guī)范從教行為

【參考答案解析】

一、單選題

1.B【解析】課程目標(biāo)的特征主要有：（1）整體性：各級(jí)各類(lèi)的課程目標(biāo)是相互關(guān)聯(lián)的，而不是彼此孤立的。（2）階段性：課程目標(biāo)是一個(gè)多層次和全方位的系統(tǒng)，如小學(xué)課程目標(biāo)、初中課程目標(biāo)、高中課程目標(biāo)。（3）持續(xù)性：高年級(jí)課程目標(biāo)是低年級(jí)課程目標(biāo)的延續(xù)和深化。（4）層次性：課程目標(biāo)可以逐步分解為總目標(biāo)和從屬目標(biāo)。（5）遞進(jìn)性：低年級(jí)課程目標(biāo)是高年級(jí)課程目標(biāo)的基礎(chǔ)，沒(méi)有低年級(jí)課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，就難以達(dá)到高年級(jí)的課程目標(biāo)。（6）時(shí)間性：隨著時(shí)間的推移，課程目標(biāo)會(huì)有相應(yīng)的調(diào)整。所以，題干描述的是課程目標(biāo)的遞進(jìn)性。

2.D【解析】注入式是一種“填鴨式”的教學(xué)方法，是指教師從主觀出發(fā)，把學(xué)生看成單純接受知識(shí)的容器，向?qū)W生灌注知識(shí)，無(wú)視學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主觀能動(dòng)性。在這種思想的指導(dǎo)下，教師在教學(xué)中僅僅起了一個(gè)現(xiàn)成信息的載負(fù)者和傳遞者的作用，而學(xué)生則僅僅起著記憶器的作用。

3.A【解析】抽象是在人腦中提煉各種事物或現(xiàn)象的共同的、本質(zhì)的特征，舍棄其個(gè)別的、非本質(zhì)的特征的過(guò)程。根據(jù)題干描述，王老師提煉鴿子、老鷹、雞、鴨的本質(zhì)特征，舍棄非本質(zhì)特征，這符合抽象的定義。故本題選A項(xiàng)。

4.D【解析】布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)包括三種幾乎同時(shí)發(fā)生的過(guò)程，這三種過(guò)程是：新知識(shí)的獲得、知識(shí)的轉(zhuǎn)化和知識(shí)的評(píng)價(jià)。其中，知識(shí)的轉(zhuǎn)化就是超越給定的信息，運(yùn)用各種方法將它們變成另外的形式，以適應(yīng)新任務(wù)，并獲得更多的知識(shí)。故答案選D項(xiàng)。

5.C【解析】終身學(xué)習(xí)的師德規(guī)范要求教師崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)；潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。題干中的教師在評(píng)上高級(jí)職稱后仍不斷提升自我，表明該教師具有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

二、多選題

1.ABC【解析】“七藝”包括“三科”（文法、修辭、辯證法）和“四學(xué)”（算術(shù)、幾何、天文、音樂(lè)）。

2.ABD【解析】麥克費(fèi)爾的體諒或?qū)W會(huì)關(guān)心的道德教育模式的特征表現(xiàn)為：（1）堅(jiān)持性善論；（2）堅(jiān)持人具有一種天賦的自我實(shí)現(xiàn)趨向；（3）把培養(yǎng)健全人格作為德育目標(biāo)；（4）大力倡導(dǎo)民主的德育觀。C項(xiàng)屬于認(rèn)知模式的特征。

3.ABCD【解析】為了促進(jìn)錯(cuò)誤概念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)一般要包括以下三個(gè)環(huán)節(jié)：（1）揭示、洞察學(xué)生原有的概念；（2）引發(fā)認(rèn)知沖突；（3）通過(guò)討論分析，使學(xué)生調(diào)整原來(lái)的看法或形成新概念。為了幫助學(xué)生有效地掌握概念，在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)：（1）以準(zhǔn)確的語(yǔ)言明確揭示概念的本質(zhì)；（2）突出本質(zhì)特征，控制非本質(zhì)特征；（3）恰當(dāng)使用正例和反例；（4）多用變式和比較；（5）在實(shí)踐中運(yùn)用概念。

4.ABC【解析】學(xué)校心理健康教育的途徑有：（1）開(kāi)設(shè)心理健康教育的有關(guān)課程和心理輔導(dǎo)的活動(dòng)課；（2）在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的內(nèi)容；（3）結(jié)合班級(jí)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)開(kāi)展心理健康教育；（4）個(gè)別心理輔導(dǎo)或咨詢；（5）小組輔導(dǎo)。

5.ABCD【解析】《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》中提出，教師應(yīng)堅(jiān)定政治方向、自覺(jué)愛(ài)國(guó)守法、傳播優(yōu)秀文化、潛心教書(shū)育人、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生、加強(qiáng)安全防范、堅(jiān)持言行雅正、秉持公平誠(chéng)信、堅(jiān)守廉潔自律、規(guī)范從教行為。

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