關(guān)鍵詞： 特崗教師 2024

一、單選題

1.教育中的基本的、決定性的矛盾是（）

A.教育者與受教育者的矛盾 B.教育者與教育內(nèi)容的矛盾

C.受教育者與教育內(nèi)容的矛盾 D.受教育者與教育目的的矛盾

2.（）是教師職業(yè)最基本的形象。

A.文化形象 B.人格形象

C.道德形象 D.學(xué)術(shù)形象

3.“月明星稀”反映的心理現(xiàn)象是（）

A.錯(cuò)覺 B.聯(lián)覺 C.感覺補(bǔ)償 D.感覺對比

4.學(xué)習(xí)完“路程=速度×?xí)r間”的公式后，學(xué)生能夠解答出老師布置的應(yīng)用題，此時(shí)學(xué)生獲得的是（）

A.動(dòng)作技能 B.言語技能 C.智慧技能 D.認(rèn)知策略

5.“動(dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速?！边@句話說明教師要（）

A.為人師表 B.依法執(zhí)教

C.愛國守法 D.愛崗敬業(yè)

二、判斷題

1.組織教學(xué)是在課前進(jìn)行的，目的在于使學(xué)生做好上課前的準(zhǔn)備。 （）

2.藝術(shù)培訓(xùn)的終極目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)美育，而非只是教會(huì)學(xué)生一種技術(shù)。 （）

3.社會(huì)環(huán)境中的各種影響往往會(huì)通過無意識(shí)記而被個(gè)體“潛移默化”地接受。 （）

4.學(xué)生因在學(xué)習(xí)過程中遇到自己無法克服的困難而向他人或物體（借助字典、參考書等）請求幫助的行為，是一種依賴性的表現(xiàn)。 （）

5.根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》的規(guī)定，各級人民政府可以根據(jù)實(shí)際需要開設(shè)各種特殊教育學(xué)校。 （）

【參考答案解析】

一、單選題

1.C【解析】在教育的諸多矛盾中，受教育者與教育內(nèi)容這一對矛盾是教育中的基本的、決定性的矛盾，因?yàn)樗墙逃顒?dòng)的邏輯起點(diǎn)。

2.C【解析】本題考查教師的職業(yè)形象。教師的道德形象被視為教師的最基本形象。

3.D【解析】感覺對比，是同一感受器接受不同的刺激，而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象?！霸旅餍窍　钡囊馑际窃铝撩髁?xí)r，星星就顯得稀疏了。月亮的明度刺激使得個(gè)體對星星稀疏的感受發(fā)生變化，體現(xiàn)的是感覺對比。故本題選D項(xiàng)。

4.C【解析】加涅根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果，將學(xué)習(xí)分為五種類型：智慧技能、認(rèn)知策略、言語信息、動(dòng)作技能和態(tài)度。其中，智慧技能指運(yùn)用符號或概念與環(huán)境交互作用的能力。題干中的學(xué)生在學(xué)習(xí)完路程的公式后能夠解答出老師布置的應(yīng)用題，即運(yùn)用符號來解決實(shí)際問題，符合智慧技能的定義。故本題選C項(xiàng)。

5.A【解析】“動(dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速?！笨煞g為：用言語去打動(dòng)人的，其感染力不夠深刻；用行動(dòng)去打動(dòng)人的，會(huì)得到迅速的回應(yīng)。這句話表明教師要能以身立教，體現(xiàn)了為人師表的師德規(guī)范。

二、判斷題

1.×【解析】一般來說，構(gòu)成課的基本組成部分有組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、講授新教材、鞏固新教材、布置課外作業(yè)等。其中，組織教學(xué)并不只是在課前進(jìn)行，在整個(gè)教學(xué)過程中，都需要組織教學(xué)。

2.√【解析】藝術(shù)培訓(xùn)的終極目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)美育，而非只是教會(huì)學(xué)生一種技術(shù)是因?yàn)閷W(xué)校應(yīng)該把藝術(shù)觀教育當(dāng)成重要的教育手段，在教學(xué)實(shí)踐中營造良好的創(chuàng)作氛圍和藝術(shù)文化氣息，在培養(yǎng)理念上，不僅要培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的藝術(shù)創(chuàng)作功底，更要培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)和文化修養(yǎng)，只有如此，學(xué)生對藝術(shù)的理念才能真正上升到一定的高度。

3.√【解析】無意識(shí)記是指事先沒有預(yù)定目的，也不需要運(yùn)用任何有助于識(shí)記的方法和意志努力，自然而然地識(shí)記?！皾撘颇钡亟邮芡峭ㄟ^無意識(shí)記。

4.×【解析】學(xué)業(yè)求助策略指當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，向他人請求幫助的行為。學(xué)業(yè)求助不是自身能力缺乏的標(biāo)志，而是獲取知識(shí)、增長能力的一種途徑，是一種重要的學(xué)習(xí)策略。學(xué)業(yè)求助包括兩個(gè)方面：（1）學(xué)習(xí)工具的利用，如善于利用參考資料、工具書、圖書館、電腦等；（2）社會(huì)性人力資源的利用，如善于利用老師的幫助以及同學(xué)間的合作與討論來加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。

5.×【解析】根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》第十九條規(guī)定，縣級以上地方人民政府根據(jù)需要設(shè)置相應(yīng)的實(shí)施特殊教育的學(xué)校（班），對視力殘疾、聽力語言殘疾和智力殘疾的適齡兒童、少年實(shí)施義務(wù)教育。

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