關鍵詞： 教師資格證 2024

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一、單選題

1.下列對于教材的認識不正確的是（  ）

A.教材是根據學科課程標準編制的、系統(tǒng)反映學科內容的教學用書

B.教材是知識授受活動的主要信息媒介

C.教材是課程標準的進一步展開和具體化

D.優(yōu)秀教師進行教學時不需要教材

2.班主任接到一個教育基礎較差的班級時，首先要做好的工作是（  ）

A.建立班級的正常秩序

B.建立班級核心隊伍

C.組織形式多樣的集體活動

D.確定班級的發(fā)展目標

3.對從社會文化和實踐中習得的解決問題的方法進行應用的能力是（  ）

A.流體智力

B.多元智力

C.言語智力

D.晶體智力

4.教育心理學研究的核心內容是（  ）

A.學生

B.教師

C.教學過程

D.學習過程

5.小鄧作為學習委員，長期以自我為中心，盲目樂觀，一到考試就非常地跋扈自大，其他同學都不喜歡他，小鄧的行為是（  ）的欠缺。

A.自我認識

B.自我概念

C.自我體驗

D.自我控制

二、材料分析題

材料：

國學大師季羨林回憶說：“我有意識地真正用功，是從這里開始的。我是一個很容易受環(huán)境支配的人。在小學和初中時，成績不能算壞，總在班上前幾名，但從來沒有考過甲等第一。我毫不在意，照樣釣魚、摸蝦。到了高中，國文作文無意中受到了王崑玉先生的表揚，英文是全班第一。其他課程考個高分并不難，只需稍稍一背，就能應付自如。結果我生平第一次考了一個甲等第一，平均分數(shù)超過九十五分，是全校唯一的一個學生。當時山大校長兼山東教育廳長前清狀元王壽彭，親筆寫了一副對聯(lián)和一個扇面獎給我。這樣被別人一夸，我的上進心就被激起來了。從此認真注意考試名次，不再掉以輕心。結果兩年之內，四次期考，我考了四個甲等第一，威名大振?！蓖鯄叟斫o季羨林題寫的對聯(lián)中的上聯(lián)是：才華舒展臨風錦。下聯(lián)是：意氣昂藏出岫云。題頭是：羨林老弟雅（察）。

問題：

結合案例分析學校和個人在個體發(fā)展中的作用。

【參考答案解析】

一、單選題

1.D【解析】任何教師教學時都離不開教材。

2.A【解析】班集體的正常秩序是維持和控制學生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。班主任在班集體的組建階段，就應著手正常秩序的建立工作，特別是當接到一個教育基礎較差的班級時，首先就要做好這項工作。

3.D【解析】晶體智力是以學得的經驗為基礎的認知能力。它受后天經驗的影響較大，主要表現(xiàn)為運用已有知識和技能去吸收新知識和解決新問題的能力。晶體智力是指對從社會文化中習得的解決問題的方法進行應用的能力，是在實踐中形成的能力。

4.D【解析】學習過程是教育心理學研究的核心內容，如學習的實質、條件、動機、遷移以及不同種類學習的特點等。

5.A【解析】自我認識是自我意識的認知成分，它包括自我感覺、自我概念、自我觀察、自我分析和自我評價。過高的自我評價，將會產生盲目樂觀情緒，自以為是，在處理人際關系時遇到挫折，產生苦悶和失敗的體驗。題干所述表明小鄧的自我評價過高。所以，答案選A項。

二、材料分析題

（1）學校教育在人的身心發(fā)展中起主導作用。①學校教育對于個體發(fā)展做出社會性規(guī)范；②學校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能；③學校教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值；④學校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能。案例中，學校教育提高了季羨林學習的自我意識和自我教育能力，對他的個人發(fā)展具有長遠意義。教師對季羨林在作文和英語方面的表揚，以及王壽彭的獎勵，促進了他的其他學科學習成績的提高，加速了他個體身心發(fā)展的速度。這些都是學校教育對人的發(fā)展起主導作用的表現(xiàn)。

（2）個體主觀能動性是個體發(fā)展的決定性因素。個體的主觀能動性是一種尋求發(fā)展的積極動機和渴望，是人的身心發(fā)展的內在動力，也是促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素。季羨林的老師和山大校長王壽彭的表揚和獎勵激發(fā)了他學習的主觀能動性，“從此認真注意考試名次，不再掉以輕心”，從而四次期考得了四個甲等第一。這是個體發(fā)揮主觀能動性的結果。

總之，學校教育對人的身心發(fā)展起主導作用，個體因素是人的身心發(fā)展的內因和動力。二者彼此關聯(lián)、相互配合，共同發(fā)揮作用，促進人的身心發(fā)展。

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