關(guān)鍵詞： 全國招教 2024

一、單選題

1.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）

A.了解和研究學生 B.做好個別教育工作

C.組織和培養(yǎng)班集體 D.組織和安排教育活動

2.以下不屬于學生學業(yè)成績檢查中平時考查的方式的是（）

A.口頭提問 B.檢查書面作業(yè)

C.單元檢測 D.考試

3.教師的言行對學生的性格產(chǎn)生了潛移默化的影響，這表現(xiàn)了（）對性格的影響。

A.生物遺傳因素 B.社會文化 C.學校教育 D.家庭環(huán)境

4.小學生常常出現(xiàn)好心辦壞事的現(xiàn)象，其原因主要是（）

A.道德情感不深 B.缺乏合理的行為技能

C.道德認識不足 D.道德意志力不夠

5.“師也者，教之以事而喻諸德者也”體現(xiàn)了教師職業(yè)道德要求具有（）

A.超前性 B.全局性 C.導向性 D.雙重性

二、多選題

1.我國建立健全義務教育均衡發(fā)展保障機制，推進義務教育學校標準化建設，均衡配置教師、設備、圖書、校舍等資源，大力發(fā)展現(xiàn)代化遠程教育。建設以衛(wèi)星、電視和互聯(lián)網(wǎng)等為載體的遠程開放繼續(xù)教育及公共服務平臺，搭建終身學習“立交橋”。上述材料體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的（）

A.個性化 B.民主化 C.信息化 D.終身化

2.下列屬于教師的教育教學能力的有（）

A.教學實施的能力 B.教學組織管理能力

C.語言表達能力 D.學生評價能力

E.課程開發(fā)與建設能力

3.下列屬于再造想象的是（）

A.櫻桃小嘴 B.白日做夢

C.發(fā)明家設計將要發(fā)明的工具 D.根據(jù)描寫，頭腦中呈現(xiàn)阿Q形象

4.下列對埃里克森“自我同一性與同一性的混亂”階段的特點的表述，正確的有（）

A.這一階段的個體的主要任務是培養(yǎng)自我同一性

B.這一階段的個體思想、情感常處于一種沖突和混亂之中

C.這一階段的個體對周圍世界開始有了自己的評價和判斷，自我意識增強，情感更加豐富

D.這一階段的個體缺乏對世界的實際了解，缺乏自立能力

5.教師與學生之間有哪些法律關(guān)系（）

A.互相尊重的平等關(guān)系 B.教育與被教育的關(guān)系

C.保護與被保護的關(guān)系 D.管理與被管理的關(guān)系

【參考答案解析】

一、單選題

1.C【解析】組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。

2.D【解析】學生學業(yè)成績檢查中的平時考查的方式主要有口頭提問、檢查書面作業(yè)和單元測驗等。

3.C【解析】學校通過各種有組織的活動使兒童和教師、同學發(fā)生相互作用，從而促進兒童的性格發(fā)展。教師對學生性格形成的影響屬于學校教育。

4.B【解析】小學生常常出現(xiàn)好心辦壞事的現(xiàn)象，主要原因是他們不善于分析具體情境后再采取合理的行為方式與方法，或不具有某些行為技能。

5.D【解析】“師也者，教之以事而喻諸德者也”的意思是：教師的職責是既要教學生有關(guān)具體事物的知識，又要讓學生知曉立身處世的品德。這說明教師職業(yè)道德要求具有教書和育人的雙重性。

二、多選題

1.BCD【解析】題干中的“建立健全義務教育均衡發(fā)展保障機制……校舍等資源”體現(xiàn)了教育的民主化，“大力發(fā)展現(xiàn)代化遠程教育……遠程開放繼續(xù)教育及公共服務平臺，搭建終身學習‘立交橋’”體現(xiàn)了教育的信息化和終身化。

2.ABCDE【解析】教師的教育教學能力主要包括設計教育教學活動的能力、教學實施的能力、教學組織管理能力、語言表達能力、學生評價能力、課程開發(fā)與建設能力、自我反思與教育教學研究能力等。

3.AD【解析】再造想象是依據(jù)詞語或符號的描述、示意在頭腦中形成與之相應的新形象的過程。根據(jù)定義可判斷AD項屬于再造想象。B項是無意想象，C項是創(chuàng)造想象。

4.ABCD【解析】處于自我同一性對角色混亂的階段的個體正處于身心迅速發(fā)展和接近成熟的時期，他們對周圍世界開始有了自己的評價和判斷，自我意識增強，情感更加豐富，但他們又缺乏對世界的實際了解，缺乏自立能力，思想、情感常處于一種沖突和混亂之中。如何形成自我同一性，克服自我角色的混亂是這一時期所面臨的任務。如果學校和家庭給予他們正確的引導，提供適當?shù)墓ぷ骱湾憻挼臋C會，將有助于他們建立穩(wěn)定的自我同一性。

5.ABCD【解析】教師與學生之間的法律關(guān)系包括：（1）教育和被教育的關(guān)系；（2）管理和被管理的關(guān)系；（3）保護和被保護的關(guān)系；（4）互相尊重的平等關(guān)系。

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