關(guān)鍵詞： 全國招教 2024

一、單選題

1.教師開展了“我會交朋友”的主題活動，將社會、科學(xué)、健康、語言等領(lǐng)域有機聯(lián)系在一起。這反映了主題活動的特點是（）

A.整合各種教育資源 B.知識的橫向聯(lián)系

C.富有彈性的計劃 D.游戲化學(xué)習(xí)

2.陽陽在建構(gòu)區(qū)將積木疊高，開心地說：“我搭了一座大橋。”然后，他將大橋推倒，再搭建、再推倒……樂此不疲。這主要符合小班結(jié)構(gòu)游戲（）的特點。

A.材料選用盲目 B.建構(gòu)技能簡單，喜歡重復(fù)簡單的動作

C.易中斷，堅持性差 D.無建構(gòu)主題

3.有位家長抱怨：“別的孩子能說會道，聰明伶俐，自己的孩子卻口齒不清，笨手笨腳。”這位家長的說法與當(dāng)代兒童觀相違背的是（）

A.兒童是一個全方位不斷發(fā)展的“整體的人”

B.兒童的發(fā)展具有主觀能動性

C.兒童具有巨大的發(fā)展?jié)撃?/span>

D.兒童的發(fā)展具有個體差異性

4.幼兒在想象中常常表露出個人的愿望。例如，大班幼兒莉莉說：“媽媽，我長大了也想和你一樣，做一個老師?！边@是一種（）

A.經(jīng)驗性想象 B.情境性想象

C.愿望性想象 D.擬人化想象

5.為了實現(xiàn)科學(xué)領(lǐng)域中（）的目標(biāo)，在討論春游去哪里玩時，可以讓幼兒自主商量想去哪里玩，每個想去的地方有多少人，再根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果做出決定。

A.在探究中認知周圍事物和現(xiàn)象 B.初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣

C.感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系 D.感知形狀與空間關(guān)系

二、多選題

1.下列屬于認知學(xué)派學(xué)習(xí)理論的是（）

A.桑代克的聯(lián)結(jié)理論 B.布魯納的學(xué)習(xí)理論

C.格式塔學(xué)習(xí)理論 D.馬斯洛的需要層次理論

2.為學(xué)前兒童選擇歌曲應(yīng)該兼顧（）

A.節(jié)奏B.音準C.歌詞D.音域

3.對幼兒參與語言教育活動程度的分析與評價可分為三個等級，分別是（）

A.積極主動地參與B.一般參與

C.拒絕參與D.未參與

4.在學(xué)前兒童體育活動設(shè)計中，應(yīng)遵循的規(guī)律包括（）

A.人體機能適應(yīng)性規(guī)律B.人體生理機能活動能力變化的規(guī)律

C.動作技能形成的規(guī)律D.適量的運動負荷規(guī)律

5.學(xué)前兒童科學(xué)素養(yǎng)主要應(yīng)包括三個方面即（）

A.科學(xué)技能的掌握

B.科學(xué)知識的獲得

C.科學(xué)方法的學(xué)習(xí)

D.科學(xué)情感態(tài)度的培養(yǎng)

【參考答案解析】

一、單選題

1.B【解析】知識的橫向聯(lián)系是指主題活動打破了學(xué)科領(lǐng)域之間的界限，將各個方面的學(xué)習(xí)有機地聯(lián)系起來，這樣兒童所獲得的經(jīng)驗是完整的。題干的描述反映了主題活動中知識的橫向聯(lián)系的特點。

2.B【解析】小班幼兒動作發(fā)展不夠完善，身體運動不夠協(xié)調(diào)，比較容易掌握的建構(gòu)技能就是堆高和平鋪。小班幼兒多采用堆高、平鋪、圍合等建構(gòu)方式進行游戲。在游戲過程中，由于積木本身易倒的特點和幼兒本身動作發(fā)展不協(xié)調(diào)，幼兒喜歡對積木反復(fù)建構(gòu)。

3.D【解析】兒童的個性發(fā)展，有些特征與共性一致，有些特征在發(fā)展速度上會超前或滯后于共性；此外每個兒童都有鮮明的個性差異，同齡兒童中，也沒有完全一樣的兒童，對兒童個性的尊重和自由的發(fā)展，是創(chuàng)造性的前提。

4.C【解析】題干描述的想象表達了幼兒的愿望。

5.B【解析】《3～6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展與指南》“科學(xué)領(lǐng)域”中“數(shù)學(xué)認知”中的目標(biāo)1“初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣”的教育建議指出，鼓勵和支持幼兒發(fā)現(xiàn)、嘗試解決日常生活中需要用到數(shù)學(xué)的問題，體會數(shù)學(xué)的用處。如：討論春游去哪里玩時，讓幼兒商量想去哪里玩？每個想去的地方有多少人？根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果做出決定。

二、多選題

1.BC【解析】A選項，桑代克的試誤—聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論屬于行為主義學(xué)習(xí)理論，D選項，馬斯洛的需要層次理論屬于人本主義取向的學(xué)習(xí)理論。B、C選項都屬于認知主義學(xué)習(xí)理論。

2.ABCD【解析】歌唱能力的發(fā)展主要包括：歌詞、音域、節(jié)奏、音準、呼吸、情感體驗與表達、獨立性、合作性以及創(chuàng)造性等九個方面。所以，為學(xué)前兒童選擇歌曲時應(yīng)該兼顧節(jié)奏、音準、歌詞、音域等。

3.ABD【解析】在對學(xué)前語言教育活動評價過程中，關(guān)于幼兒參與活動的程度，可以分為三個等級：理想的等級是主動積極地參與，處于中間的是一般參與，最不理想的是未參與。

4.ABC【解析】學(xué)前兒童體育活動應(yīng)遵循的規(guī)律：（1）人體機能適應(yīng)性規(guī)律；（2）人體生理機能活動能力變化的規(guī)律；（3）動作技能形成的規(guī)律。適量的運動負荷屬于學(xué)前兒童體育活動應(yīng)堅持的原則。

5.BCD【解析】學(xué)前兒童科學(xué)素養(yǎng)主要應(yīng)包括三個方面：（1）科學(xué)知識的獲得；（2）科學(xué)方法的學(xué)習(xí)；（3）科學(xué)情感態(tài)度的培養(yǎng)。

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