關(guān)鍵詞： 教師資格證 2024

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一、單選題

1.在西方教育史上，第一次提出“教育心理學(xué)化”觀點(diǎn)的教育家是（  ）

A.蘇格拉底

B.皮亞杰

C.赫爾巴特

D.裴斯泰洛齊

2.圍繞學(xué)生的需要和興趣，以活動(dòng)為組織形式的課程類型屬于（  ）

A.學(xué)科課程

B.綜合課程

C.經(jīng)驗(yàn)課程

D.融合課程

3.下列屬于人本主義心理學(xué)代表人物的是（  ）

A.斯托特

B.布魯姆

C.羅杰斯

D.斯金納

4.馬斯洛需要層次理論中最低層次的需要是（  ）

A.生理需要

B.安全需要

C.求知的需要

D.自我實(shí)現(xiàn)的需要

5.短時(shí)記憶的信息經(jīng)過(guò)多次重復(fù)即轉(zhuǎn)入（  ）

A.形象記憶

B.感覺(jué)記憶

C.長(zhǎng)時(shí)記憶

D.情緒記憶

二、材料分析題

材料：

楊老師在講《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》時(shí)，釆用的導(dǎo)入方式是“猴子分餅”：猴山上的猴子最喜歡吃猴王做的餅了，有一天，猴王做了三塊大小一樣的餅分給小猴們吃，它先把第一塊餅平均切成三塊，分給猴A一塊。猴B見(jiàn)到說(shuō)：“太少了，我要兩塊?！焙锿蹙桶训诙K餅平均切成六塊，分給猴B兩塊。猴C更貪，它搶著說(shuō)：“我要三塊，我要三塊?！庇谑?，猴王又把第三塊餅平均切成九塊，分給猴C三塊。那么同學(xué)們，這個(gè)猴子這么貪心，你覺(jué)得它能吃完嗎？

問(wèn)題：

（1）評(píng)析楊老師所設(shè)計(jì)的教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

（2）課堂中常用的導(dǎo)入方式有哪些？

【參考答案解析】

一、單選題

1.D【解析】在西方教育史上，裴斯泰洛齊是第一個(gè)明確提出“教育心理學(xué)化”口號(hào)的教育家。

2.C【解析】活動(dòng)課程亦稱經(jīng)驗(yàn)課程，是指圍繞著學(xué)生的需要和興趣、以活動(dòng)為組織方式的課程形態(tài)，即以學(xué)生的主體性活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)為中心組織的課程。

3.C【解析】人本主義心理學(xué)的代表人物是馬斯洛和羅杰斯。

4.A【解析】馬斯洛早期根據(jù)需要出現(xiàn)的先后及強(qiáng)弱順序，把需要分成了五個(gè)層次，即生理需要、安全需要、歸屬與愛(ài)的需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。因此，生理需要是最低層次的需要。

5.C【解析】復(fù)述是短時(shí)記憶的信息進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶的關(guān)鍵。因此，短時(shí)記憶的信息經(jīng)過(guò)多次重復(fù)（復(fù)述）即轉(zhuǎn)入長(zhǎng)時(shí)記憶。

二、材料分析題

（1）①故事導(dǎo)入是教師通過(guò)講解與所要學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的故事、趣事，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一類教學(xué)導(dǎo)入形式。楊老師根據(jù)學(xué)生喜歡聽(tīng)有趣、好玩、新奇、情節(jié)生動(dòng)的故事的心理，通過(guò)繪聲繪色地講解“猴子分餅”的故事抓住學(xué)生的注意力，進(jìn)而引發(fā)其好奇心，使其投入學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》之中。②運(yùn)用故事導(dǎo)入要注意：選擇的故事一方面要短小精悍、生動(dòng)有趣；另一方面，故事內(nèi)容要與新授教學(xué)內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)系，并對(duì)新課學(xué)習(xí)富有啟發(fā)性。在日常生活及各學(xué)科的發(fā)展歷史中，有許多趣聞?shì)W事，教師適當(dāng)?shù)剡x取或改編一些與新課有關(guān)的小故事或故事片段，不僅有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，而且有利于引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生很快地投入到學(xué)習(xí)之中。

（2）①直接導(dǎo)入；②經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入；③故事導(dǎo)入；④直觀導(dǎo)入；⑤設(shè)疑導(dǎo)入（懸念導(dǎo)入）；⑥活動(dòng)導(dǎo)入。

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