關(guān)鍵詞： 全國招教 2025

一、單選題

1.小學(xué)開展經(jīng)典誦讀活動時，對傳統(tǒng)文化要取其精華、去其糟粕。這說明教育對文化具有（ ）

A.繼承功能 B.傳遞功能 C.選擇功能 D.創(chuàng)新功能

2.（ ）是傳授給學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識、技能，發(fā)展他們的智力和與學(xué)習(xí)有關(guān)的非認(rèn)知因素的教育。

A.德育 B.智育 C.美育 D.體育

3.高考成績出來后，若看見自己成績優(yōu)秀，就會欣喜若狂。此刻的情緒狀態(tài)屬于（ ）

A.心境B.應(yīng)激C.激情D.熱情

4.在有幾種可能答案的問題情境中，小紅傾向于深思熟慮且錯誤較少，則她的認(rèn)知方式屬于（ ）

A.場依存型B.發(fā)散型C.沖動型D.沉思型

5.為了改變傳統(tǒng)課程過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的現(xiàn)象，新課程注重聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗和生活實(shí)際，提倡和追求不同學(xué)科間的彼此關(guān)聯(lián)。這體現(xiàn)了新課程結(jié)構(gòu)的哪一基本特征（ ）

A.均衡性B.學(xué)科性C.綜合性D.選擇性

二、多選題

1.教師進(jìn)行教學(xué)工作的基本程序是（ ）

A.備課 B.上課

C.課外輔導(dǎo) D.作業(yè)的布置與反饋

E.學(xué)業(yè)成績的檢查與評定

2.結(jié)合中小學(xué)教師在職進(jìn)修的特殊性，組織教師進(jìn)修時，一般是（ ）

A.以業(yè)余為主 B.以自學(xué)為主

C.以長期為主 D.以短期為主

E.以國外學(xué)習(xí)為主

3.晶體智力（ ）

A.在成年期還會有所增長 B.在20歲左右達(dá)到頂峰

C.是對已獲得的知識技能的測量D.可用于文化公平性測驗

E.以生理為基礎(chǔ)

4.教學(xué)設(shè)計的依據(jù)包括（ ）

A.教學(xué)的實(shí)際需要 B.學(xué)生的需要和特點(diǎn)C.教師的教學(xué)經(jīng)驗 D.現(xiàn)代教學(xué)理論

5.下列行為侵犯學(xué)生人格尊嚴(yán)權(quán)利的有（ ）

A.諷刺學(xué)生 B.謾罵學(xué)生 C.威脅學(xué)生 D.不給學(xué)生解釋的機(jī)會

【參考答案解析】

一、單選題

1.C【解析】文化選擇是對某種、某部分文化的吸收或舍棄。對傳統(tǒng)文化要取其精華、去其糟粕即體現(xiàn)了教育對文化的選擇功能。

2.B【解析】智育是傳授給學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識、技能，發(fā)展他們的智力和與學(xué)習(xí)有關(guān)的非認(rèn)知因素的教育。題干描述的是智育的概念。

3.C【解析】激情是一種爆發(fā)式的、猛烈而持續(xù)時間短暫的情緒狀態(tài)。得知高考佳績后的欣喜若狂是激情的表現(xiàn)。

4.D【解析】沉思型的學(xué)生總是把問題考慮周全以后，再做反應(yīng)。他們看重的是解決問題的質(zhì)量，而不是速度。故小紅的認(rèn)知方式屬于沉思型。

5.C【解析】新課程結(jié)構(gòu)的綜合性是針對過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀提出的。新課程結(jié)構(gòu)重視了學(xué)科知識、社會生活和學(xué)生經(jīng)驗的整合，加強(qiáng)了學(xué)科之間的相互滲透，從而改變了現(xiàn)行課程過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的現(xiàn)象。

二、多選題

1.ABCDE【解析】教師教學(xué)工作包括五個基本環(huán)節(jié)（即基本程序）：備課、上課、作業(yè)的布置與反饋、課外輔導(dǎo)和學(xué)業(yè)成績的檢查與評定。

2.ABD【解析】組織教師進(jìn)修時，應(yīng)以業(yè)余、自學(xué)和短期為主。

3.AC【解析】B、D、E三項是對流體智力的描述，可用于文化公平性測驗的也是流體智力。

4.ABCD【解析】教學(xué)設(shè)計的依據(jù)有：（1）理論依據(jù)，包括現(xiàn)代教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論與傳播理論，系統(tǒng)的原理和方法。（2）現(xiàn)實(shí)依據(jù)，包括教學(xué)的實(shí)際需要，教師的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生的需要和特點(diǎn)。

5.ABCD【解析】侵犯學(xué)生人格尊嚴(yán)權(quán)利的主要表現(xiàn)有：（1）諷刺、挖苦學(xué)生；（2）故意侮辱、隨意謾罵學(xué)生；（3）不給學(xué)生以合理的解釋權(quán)和辯護(hù)權(quán)；（4）以記檔案威脅學(xué)生等。

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