關(guān)鍵詞： 特崗教師 2025

一、單選題

1.“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外出人才”反映了課外活動(dòng)能（ ）

A.進(jìn)行書(shū)本知識(shí)的系統(tǒng)傳授 B.開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛在能力

C.強(qiáng)化教師統(tǒng)一指導(dǎo) D.成為學(xué)校教學(xué)的主要形式

2.中國(guó)近代第一個(gè)以法令的形式公布的學(xué)制是（ ）

A.壬寅學(xué)制 B.癸卯學(xué)制 C.壬戌學(xué)制 D.壬子學(xué)制

3.夢(mèng)是（ ）的一種特殊形式。

A.無(wú)意識(shí)記 B.隨意想象 C.不隨意想象 D.有意識(shí)記

4.小鄧作為學(xué)習(xí)委員，長(zhǎng)期以自我為中心，盲目樂(lè)觀，一到考試就非常地跋扈自大，其他同學(xué)都不喜歡他，小鄧的行為是（ ）的欠缺。

A.自我認(rèn)識(shí)  B.自我概念 C.自我體驗(yàn) D.自我控制

5.在教師職業(yè)道德范疇中，體現(xiàn)著一定社會(huì)對(duì)教師的根本要求，是教師職業(yè)道德修養(yǎng)水平的重要標(biāo)志的是（ ）

A.教師公正 B.教師良心 C.教師人格 D.教師義務(wù)

二、多選題

1.人的身心發(fā)展具有規(guī)律性，這要求教師在教育活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)按照學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律培養(yǎng)人。人的身心發(fā)展規(guī)律表現(xiàn)為（ ）

A.身心發(fā)展的不平衡性和個(gè)別差異性  B.身心發(fā)展的順序性和階段性

C.身心發(fā)展的互補(bǔ)性             D.身心發(fā)展的整體性

2.一般來(lái)說(shuō)，教師的職業(yè)角色包括（ ）

A.“授業(yè)、解惑者”角色 B.“朋友”角色

C.“研究者”角色 D.示范者角色

E.“家長(zhǎng)代理人”角色

3.組成人的“智力”的基本因素有（ ）

A.注意力 B.觀察力

C.記憶力 D.思維力

E.想象力

4.下列屬于班級(jí)非正式群體的有（  ）

A.課外美術(shù)小組    B.籃球隊(duì)   C.學(xué)習(xí)小組   D.少先隊(duì)

5.國(guó)家建立統(tǒng)一的義務(wù)教育教師職務(wù)制度，教師職務(wù)分為（ ）

A.初級(jí)職務(wù) B.中級(jí)職務(wù)

C.高級(jí)職務(wù) D.特級(jí)職務(wù)

E.三級(jí)職務(wù)

【參考答案解析】

一、單選題

1.B【解析】課外活動(dòng)有利于發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

2.A【解析】“壬寅學(xué)制”以日本的學(xué)制為藍(lán)本，由當(dāng)時(shí)的管學(xué)大臣張百熙起草，是中國(guó)近代教育史上最早由國(guó)家正式頒布的學(xué)制系統(tǒng)，雖然正式公布，但并未實(shí)行。

3.C【解析】夢(mèng)是無(wú)意想象（不隨意想象）的一種特殊形式。

4.A【解析】自我認(rèn)識(shí)是自我意識(shí)的認(rèn)知成分，自我認(rèn)識(shí)是對(duì)自己的洞察和理解，包括自我觀察和自我評(píng)價(jià)，其中自我評(píng)價(jià)是自我調(diào)節(jié)的重要條件。自我觀察是指對(duì)自己的感知、思維和意向等方面的覺(jué)察；自我評(píng)價(jià)是指對(duì)自己的想法、期望、行為及人格特征的判斷與評(píng)估。過(guò)高的自我評(píng)價(jià)，將會(huì)產(chǎn)生盲目樂(lè)觀情緒，自以為是，在處理人際關(guān)系時(shí)遇到挫折，產(chǎn)生苦悶和失敗的體驗(yàn)。題干所述表明小鄧的自我評(píng)價(jià)過(guò)高。所以，答案選A項(xiàng)。

5.A【解析】教師公正是教師職業(yè)道德修養(yǎng)水平的重要標(biāo)志，體現(xiàn)著一定社會(huì)對(duì)教師的根本要求。

二、多選題

1.ABCD【解析】人的發(fā)展的規(guī)律性主要表現(xiàn)為人的發(fā)展的順序性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性、個(gè)別差異性、整體性等。

2.ABCDE【解析】教師的職業(yè)角色主要有：（1）“傳道者”角色；（2）“授業(yè)、解惑者”角色；（3）示范者角色；（4）“教育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和管理者”角色；（5）“家長(zhǎng)代理人、父母”和“朋友、知己”的角色；（6）“研究者”角色和“學(xué)習(xí)者”“學(xué)者”角色。

3.ABCDE【解析】智力是由多種認(rèn)知能力有機(jī)結(jié)合構(gòu)成的心理結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，主要包括注意力、觀察力、記憶力、想象力和思維力等成分。

4.AB【解析】非正式群體是在同伴交往過(guò)程中，一些學(xué)生自由結(jié)合、自發(fā)形成的小群體。課外美術(shù)小組、籃球隊(duì)和課外讀書(shū)小組都是學(xué)生自由結(jié)合形成的小群體，而學(xué)習(xí)小組和少先隊(duì)是在學(xué)校行政部門(mén)、班主任的領(lǐng)導(dǎo)下成立的正式群體。

5.ABC【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第三十條規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)取得國(guó)家規(guī)定的教師資格。國(guó)家建立統(tǒng)一的義務(wù)教育教師職務(wù)制度。教師職務(wù)分為初級(jí)職務(wù)、中級(jí)職務(wù)和高級(jí)職務(wù)。

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