關(guān)鍵詞： 特崗教師 2025

一、單選題

1.教師組織學(xué)生創(chuàng)辦墻報、布置教室、設(shè)計班徽，以獨特的班級文化來影響學(xué)生的品德。這種德育方法是（ ）

A.榜樣示范法 B.情感陶冶法 C.說服教育法 D.品德評價法

2.學(xué)校攝影小組舉辦攝影大賽屬于學(xué)校課外、校外教育中的（ ）

A.體育活動   B.學(xué)科活動   C.文學(xué)藝術(shù)活動  D.科技活動

3.黎輝行動比較緩慢、沉穩(wěn)踏實、言語較少、喜歡安靜思考問題，表情平淡、不易激動。按照巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動類型學(xué)說，黎輝的表現(xiàn)屬于（ ）

A.強、不平衡型       B.強、平衡、靈活型

C.強、平衡、不靈活型   D.弱型

4.學(xué)生經(jīng)常以“別人也都是這么干的”作為理由，去做某件事情。這一現(xiàn)象體現(xiàn)了（ ）

A.任務(wù)促成的紀律 B.教師促成的紀律

C.集體促成的紀律 D.自我促成的紀律

5.為了保證教育教學(xué)活動的順利開展，教師在不違背法律限度的前提下，對個別學(xué)生的違紀可以采取的手段是（ ）

A.罰款 B.懲戒 C.聽課 D.體罰

二、多選題

1.美育的任務(wù)是（ ）

A.提高學(xué)生感受美的能力     B.培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力

C.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力     D.培養(yǎng)學(xué)生的心靈美和行為美

E.培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀

2.教師職業(yè)的發(fā)展階段包括（ ）

A.非職業(yè)化階段    B.職業(yè)化階段

C.專門化階段    D.專業(yè)化階段

E.成熟階段

3.弗洛伊德把人的意識分為（ ）

A.意識 B.前意識

C.潛意識 D.后意識

E.本能

4.教育心理學(xué)誕生的心理學(xué)背景包括（ ）

A.教育心理化運動B.心理測量運動

C.兒童研究運動D.馮特的科學(xué)心理學(xué)

E.動物心理研究

5.運用課堂講解技能時，應(yīng)注意的問題有（ ）

A.語言的邏輯性要強

B.注意對重點問題通過聲音抑揚頓挫等方式加以強調(diào)

C.調(diào)整語序

D.語言要簡練和準確

E.語言力求層次分明

【參考答案解析】

一、單選題

1.B【解析】教師通過創(chuàng)設(shè)獨特的班級文化，潛移默化地使學(xué)生受到感染，影響學(xué)生的品德，這體現(xiàn)的是情感陶冶法。

2.C【解析】文學(xué)藝術(shù)活動主要是培養(yǎng)學(xué)生對文藝的愛好和發(fā)展學(xué)生文藝方面的才能。例如，組織文學(xué)作品的欣賞和評論、參觀展覽等，還可以成立美術(shù)、書法、攝影等文藝小組。所以，舉辦“攝影大賽”屬于文學(xué)藝術(shù)活動。

3.C【解析】根據(jù)題干所述，黎輝的氣質(zhì)類型為黏液質(zhì)，黏液質(zhì)的神經(jīng)活動類型為強、平衡、不靈活。

4.C【解析】集體促成的紀律，即在集體輿論和集體壓力的作用下形成的群體行為規(guī)范。隨著年齡的增長，學(xué)生受同伴群體的影響會越來越大，開始以同輩群體的集體要求和價值判斷作為自己的行為準則，以“別人也都這么干”為理由而做某件事情。

5.B【解析】與懲罰相比，懲戒的教育性目的更強，更易于被人理解并付諸實踐，因而也就更符合學(xué)校教育情境下教育制裁的實質(zhì)目的。懲戒是學(xué)校為杜絕學(xué)生不良行為而采取的懲罰性的教育措施，其本質(zhì)是一種寓戒于懲的教育手段。故對個別學(xué)生的違紀可以采取懲戒的手段。

二、多選題

1.ABCD【解析】美育的主要任務(wù)包括：（1）培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點，使他們具有感受美（審美活動的起點）、理解美和鑒賞美的知識與技能；（2）培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)活動的技能，發(fā)展他們體現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力；（3）培養(yǎng)學(xué)生的心靈美和行為美，使他們在生活中體現(xiàn)內(nèi)在美和外在美的統(tǒng)一。E項屬于德育的基本任務(wù)。

2.ABCD【解析】教師職業(yè)的發(fā)展階段包括非職業(yè)化階段、職業(yè)化階段、專門化階段和專業(yè)化階段。

3.ABC【解析】早期，弗洛伊德將人的意識分為潛意識（深層）、前意識（中層）、意識（表層）三個層次。

4.ACE【解析】教育心理學(xué)是一門研究教育教學(xué)情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。它擁有自身獨特的研究課題，即如何學(xué)、如何教以及學(xué)與教之間的相互作用。

5.ABDE【解析】運用課堂講解技能的注意事項：（1）語言的邏輯性要強，層次分明；（2）語言要簡練、準確，具有高度的概括性；（3）通過聲音抑揚頓挫的變化，不同措辭的重復(fù)加以強調(diào)重點問題；（4）多用啟發(fā)性語言。

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