關鍵詞： 全國招教 2025

一、單選題

1.（  ）是指國家或社會對教育所要造就的人的質(zhì)量規(guī)格所做的總體規(guī)定與要求，具有調(diào)控、導向、評價功能。

A.教育方法   B.教育原則  C.教育目的  D.教育內(nèi)容

2.學生的“向師性”和“模仿性”決定了教師勞動具有（  ）特點。

A.示范性B.創(chuàng)造性C.長期性D.艱苦性

3.教師在板書時，用紅色粉筆標注教學重點內(nèi)容，以引起學生關注。這體現(xiàn)了知覺的（  ）

A.理解性B.恒常性C.整體性D.選擇性

4.在埃里克森看來，若學齡期（6～12歲）兒童心理發(fā)展困難，則容易導致其產(chǎn)生（  ）

A.孤獨感B.羞恥感C.自卑感D.內(nèi)疚感

5.設計一份好的教學方案，其核心是（  ）

A.提出教學目標B.設計教學過程C.選擇教學方法D.規(guī)劃板書內(nèi)容

二、多選題

1.課外、校外教育是指在課程計劃和學科課程標準外，利用課余時間對學生施行的各種（  ）的教育活動。

A.有目的B.有計劃C.有分類D.有組織

2.下列屬于原始文獻的有（  ）

A.專題述評B.索引C.論文D.實驗報告

3.下列關于性格和氣質(zhì)的說法，正確的是（  ）

A.氣質(zhì)是先天的，性格是后天的

B.氣質(zhì)無好壞之分，性格有優(yōu)劣之別

C.不同的氣質(zhì)可以形成相同的性格

D.氣質(zhì)會影響性格的形成和發(fā)展速度

4.建構主義所蘊含的教學思想主要反映在知識觀、學習觀、學生觀、師生角色的定位及其作用、學習環(huán)境和教學原則等六個方面。其中，在學習觀上強調(diào)學習的（  ）

A.主動建構性B.社會互動性C.呈現(xiàn)性D.情境性

5.教師教態(tài)語言的類型分為（  ）

A.身姿變化B.口語變化C.外表修飾D.面部表情

【參考答案解析】

一、單選題

1.C【解析】本題考查教育目的的概念。一般來講，教育目的是指國家或社會對教育所要造就的人的質(zhì)量規(guī)格所做的總體規(guī)定與要求。具體來講，教育目的是指教育活動所要達到的預期結果，是人們對受教育者達成狀態(tài)的期望，即人們期望受教育者通過教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化，或者產(chǎn)生怎樣的結果。教育目的具有導向功能、調(diào)控功能和評價功能。故選C項。

2.A【解析】本題考查教師勞動的特點。教師勞動的示范性指教師的言行舉止，如人品、才能、治學態(tài)度等都會成為學生學習的對象。教師勞動的示范性特點是由學生的“向師性”和模仿性的心理特征決定的，故選A項。

3.D【解析】本題考查知覺的特征。知覺的選擇性是指當面對眾多的客體時，知覺系統(tǒng)會自動地將刺激分為對象和背景，并把知覺對象優(yōu)先地從背景中區(qū)分出來。題干中強調(diào)用紅色粉筆標注重點內(nèi)容（知覺對象），以引起學生關注，故體現(xiàn)了知覺的選擇性特征。A項，知覺的理解性是指人以知識經(jīng)驗為基礎對感知的事物加工處理，并用語詞加以概括賦予說明的加工過程。B項，知覺的恒常性是指客觀事物本身不變，但知覺條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時，人的知覺映像仍相對不變。C項，知覺的整體性是指人根據(jù)自己的知識經(jīng)驗把直接作用于感官的客觀事物的多種屬性整合為統(tǒng)一整體的過程。

4.C【解析】本題考查埃里克森的心理發(fā)展階段理論。學齡期（6～12歲）兒童的發(fā)展任務是培養(yǎng)勤奮感。在這個時期，多數(shù)兒童已進入學校，第一次接受社會賦予他們并期望他們完成的任務。他們追求任務完成時獲得的成就感及由此帶來的長輩的認可和贊許。如果兒童在學習、游戲等活動中不斷取得成就并受到成人的獎勵，兒童將以成功、嘉獎為榮，養(yǎng)成樂觀進取和勤奮的性格；反之，如果由于學習方法不當或努力不夠而多次遭受挫折或其成就受到漠視，兒童容易形成自卑感。故答案選C項。

5.B【解析】教學過程是整個教案的核心和主體。

二、多選題

1.ABD【解析】本題考查課外、校外教育的概念。課外、校外教育是指在課程計劃和學科課程標準以外，利用課余時間，對學生施行的各種有目的、有計劃、有組織的教育活動。

2.CD【解析】本題考查文獻的分類。按文獻的處理、加工程度分，文獻可分為一次文獻、二次文獻、三次文獻。其中一次文獻包括專著、論文、調(diào)查報告、檔案材料等以作者本人的實踐為依據(jù)而創(chuàng)作的原始文獻；二次文獻是對原始文獻加工、整理，使之系統(tǒng)化、條理化的檢索性文獻。一般包括題錄、書目、索引、提要和文摘等；三次文獻是在利用二次文獻的基礎上對某個范圍內(nèi)的一次文獻進行廣泛深入的分析研究之后，綜合濃縮而成的參考性文獻，包括動態(tài)綜述、專題述評、數(shù)據(jù)手冊、年度百科大全以及專題研究報告等。因此，A項屬于參考性文獻，即三次文獻。B項屬于檢索性文獻，即二次文獻。C、D項屬于原始文獻，即一次文獻。

3.ABCD【解析】本題考查性格與氣質(zhì)的關系。A項，氣質(zhì)受生理影響大，性格受社會影響大。因此，氣質(zhì)是先天的，性格是后天的。故A項說法正確。B項，氣質(zhì)無所謂好壞，性格有優(yōu)劣之分。故B項說法正確。C項，不同氣質(zhì)類型的人可以形成相同的性格，相同氣質(zhì)類型的人也可以形成不同的性格。故C項說法正確。D項，氣質(zhì)影響性格的形成和發(fā)展，以及形成的速度。故D項說法正確。

4.ABD【解析】本題考查建構主義學習觀的內(nèi)容。建構主義在學習觀上強調(diào)學習的主動建構性、社會互動性和情境性三方面。故答案選A、B、D三項。

5.ACD【解析】教師的教態(tài)語言主要有三類，即身姿變化、面部表情和外表修飾三個方面。B項屬于教師教學口語表達。

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