關(guān)鍵詞： 特崗教師 2025

一、單選題

1.《師說》里的“道之所存，師之所存也”體現(xiàn)了（  ）的教師職業(yè)角色。

A.傳道者B.授業(yè)解惑者C.研究者D.示范者

2.普通中小學(xué)經(jīng)常組織諸如生物、物理、航模等興趣小組，主要是為了（  ）

A.深化課堂教學(xué)

B.培養(yǎng)競賽人才

C.因材施教，發(fā)展青少年個(gè)性特長

D.充分發(fā)掘?qū)W有余力的學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力

3.“能夠?qū)叹吆蜕实犬a(chǎn)生聯(lián)想”屬于多元智力理論中的（  ）

A.言語—語言智力  B.邏輯—數(shù)理智力

C.視覺—空間智力  D.自知—自省智力

4.袁老師在上課的過程中會(huì)有意無意地夸獎(jiǎng)成績中等的曉偉，曉偉認(rèn)為袁老師對自己寄予厚望，所以在學(xué)習(xí)上更加努力，成績也有了突破性的進(jìn)步，袁老師運(yùn)用的是（  ）

A.羅森塔爾效應(yīng)B.阿倫森效應(yīng)C.醞釀效應(yīng)D.投射效應(yīng)

5.新課改基礎(chǔ)教育的要求是（  ）要達(dá)到的基本素質(zhì)要求。

A.每個(gè)學(xué)生   B.特殊學(xué)生   C.部分學(xué)生    D.大部分學(xué)生

二、判斷題

1.“拔苗助長”違背了因材施教的教學(xué)原則。（  ）

2.社會(huì)實(shí)踐是對學(xué)生進(jìn)行德育工作最基本、最經(jīng)常、最有效的途徑。（  ）

3.理想是符合事物發(fā)展規(guī)律、并可能實(shí)現(xiàn)的想象。（  ）

4.看見路上的垃圾就繞道走開，這屬于正強(qiáng)化。（  ）

5.教師公正是教育公正的核心內(nèi)容。（  ）

答案解析

一、單選題

1.A【解析】本題考查教師的職業(yè)角色。題干引文譯為：道理存在的地方，就是老師存在的地方。教師負(fù)有傳遞社會(huì)道德傳統(tǒng)、價(jià)值觀念的使命，題干所述體現(xiàn)了教師職業(yè)角色中的“傳道者”角色。故本題選A項(xiàng)。

2.C【解析】學(xué)校組織學(xué)生參加生物、物理、航模等興趣小組有利于發(fā)展學(xué)生特長，進(jìn)行因材施教。

3.C【解析】本題考查加德納的多元智力理論。加德納認(rèn)為，支撐多元智力理論的是個(gè)體身上相對獨(dú)立存在著的、與特定的認(rèn)知領(lǐng)域或知識(shí)范疇相聯(lián)系的七種智力。這七種智力分別是言語—語言智力、音樂—節(jié)奏智力、邏輯—數(shù)理智力、視覺—空間智力、身體—?jiǎng)佑X智力、自知—自省智力和交往—交流智力。其中，視覺—空間智力包含了感受、辨別、記憶和改變物體的空間關(guān)系并借此表達(dá)思想感情的能力，表現(xiàn)為對線條、形狀、結(jié)構(gòu)、色彩和空間關(guān)系的敏感以及通過平面圖形和立體造型將它們表現(xiàn)出來的能力。言語—語言智力主要是指聽、說、讀、寫的能力。邏輯—數(shù)理智力是指運(yùn)算和推理的能力。自知—自省智力是指認(rèn)識(shí)、洞察和反省自身的能力。故題干中對教具和色彩等產(chǎn)生聯(lián)想屬于視覺—空間智力。

4.A【解析】本題考查羅森塔爾效應(yīng)。教師期望效應(yīng)也叫羅森塔爾效應(yīng)或皮格馬利翁效應(yīng)，即教師的期望或明或暗地傳遞給學(xué)生，會(huì)使學(xué)生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。題干中的袁老師有意無意地夸獎(jiǎng)曉偉，曉偉會(huì)按照老師期望的方向努力學(xué)習(xí)，這正體現(xiàn)了羅森塔爾效應(yīng)的運(yùn)用，故選A項(xiàng)。B項(xiàng)，阿倫森效應(yīng)指人們大都喜歡那些對自己表示肯定、褒獎(jiǎng)的態(tài)度或行為不斷增加的人，而反感肯定、褒獎(jiǎng)態(tài)度或行為不斷減少的人。C項(xiàng)，當(dāng)一個(gè)人長期致力于某一問題解決而又百思不得其解的時(shí)候，如果他暫時(shí)停下對這個(gè)問題的思考去做別的事情，幾小時(shí)、幾天或幾周之后，他可能會(huì)忽然想到解決的辦法，這就是醞釀效應(yīng)。D項(xiàng)，投射效應(yīng)指與人交往時(shí)把自己具有的某些不討人喜歡、不為人接受的觀念、性格、態(tài)度或欲望轉(zhuǎn)移到別人身上，認(rèn)為別人也是如此，以掩蓋自己不受人歡迎的特征。

5.A【解析】本題考查新課改基礎(chǔ)教育要求的對象范圍。新課程基礎(chǔ)教育的要求是對所有處于基礎(chǔ)教育階段的學(xué)生在某方面或某領(lǐng)域的基本素質(zhì)要求，也就是每個(gè)學(xué)生要達(dá)到的基本素質(zhì)要求。

二、判斷題

1.×【解析】“拔苗助長”違背了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。

2.×【解析】本題考查德育的途徑。我國中小學(xué)德育途徑是廣泛多樣的，包括：思想品德課（思想政治課）與其他學(xué)科教學(xué)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，課外、校外活動(dòng)，共青團(tuán)、少先隊(duì)組織的活動(dòng)，校會(huì)、班會(huì)、周會(huì)、晨會(huì)、時(shí)事政策的學(xué)習(xí)，班主任工作。其中，思想品德課之外的其他各科教學(xué)是德育最經(jīng)常、最基本、最有效的途徑，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)校德育不可缺少的重要途徑。

3.√【解析】本題考查理想的定義。幻想是有意想象的一種特殊形式，可分為科學(xué)幻想、理想、空想三種形式。其中理想是指符合事物發(fā)展規(guī)律、有實(shí)現(xiàn)可能的積極幻想。

4.×【解析】本題考查強(qiáng)化的有關(guān)內(nèi)容。逃避條件作用是指當(dāng)厭惡刺激出現(xiàn)時(shí)，有機(jī)體做出某種反應(yīng)，從而逃避了厭惡刺激，則該反應(yīng)在以后的類似情境中發(fā)生的概率便增加的一類條件作用。如看見路上的垃圾就繞道走開屬于逃避條件作用。逃避條件作用是在負(fù)強(qiáng)化的基礎(chǔ)上形成的，故題干說法錯(cuò)誤。

5.√【解析】本題考查教師公正相關(guān)知識(shí)。教師公正是教育公正的核心內(nèi)容，教育公正不僅包括教師公正，而且也包括教育的制度性公正。

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