關(guān)鍵詞： 特崗教師 2025

一、單選題

1 各類(lèi)研究中唯一能確定因果關(guān)系的是（  ）

A.觀察研究 B.行動(dòng)研究 C.實(shí)驗(yàn)研究 D.個(gè)案研究

2.說(shuō)服教育法的方式有語(yǔ)言文字說(shuō)服和（  ）

A.事實(shí)說(shuō)服 B.理論說(shuō)服 C.直接說(shuō)服 D.間接說(shuō)服

3.“知之深，愛(ài)之切”說(shuō)明情感過(guò)程依附于（  ）

A.感知過(guò)程 B.教育過(guò)程 C.認(rèn)識(shí)過(guò)程 D.注意過(guò)程

4.教師教學(xué)反思最主要的研究視角是（  ）

A.以回顧學(xué)生的視角進(jìn)行反思

B.通過(guò)約請(qǐng)同事、專(zhuān)家觀察自己的教學(xué)

C.通過(guò)閱讀理論文獻(xiàn)來(lái)反思自己的教學(xué)

D.以教師的視角對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思

5.未成年人救助機(jī)構(gòu)、兒童福利機(jī)構(gòu)及其工作人員不依法履行對(duì)未成年人的救助保護(hù)職責(zé)，或者虐待、歧視未成年人，或者在辦理收留撫養(yǎng)工作中牟取利益的，由主管部門(mén)責(zé)令改正，依法（  ）

A.給予行政處罰B.追究民事責(zé)任C.追究刑事責(zé)任D.給予行政處分

二、判斷題

1.更狹義的教育是指“德育”。（  ）

2.“勤能補(bǔ)拙”“笨鳥(niǎo)先飛”說(shuō)的是非智力因素對(duì)智力因素的補(bǔ)償作用。（  ）

3.膽汁質(zhì)的小丁沖動(dòng)、粗心又魯莽；黏液質(zhì)的小林冷靜、認(rèn)真又穩(wěn)重?？梢?jiàn)小林的氣質(zhì)類(lèi)型比小丁的好。（  ）

4.教師在教“鳥(niǎo)”的概念時(shí)，既舉例了會(huì)飛的鳥(niǎo)，如麻雀、鴿子，又舉例了不會(huì)飛的鳥(niǎo)，如雞、鴨，其目的是要形成定勢(shì)，便于促進(jìn)學(xué)生理解概念。（  ）

5.教師申訴制度是非訴訟意義上的行政申訴制度。（  ）

答案解析

一、單選題

1.C【解析】實(shí)驗(yàn)研究的目的是發(fā)現(xiàn)事物間的因果關(guān)系，是各類(lèi)研究中唯一能確定因果關(guān)系的研究。

2.A【解析】說(shuō)服教育法的方式有兩類(lèi)：第一類(lèi)是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行說(shuō)服教育的方式；第二類(lèi)是運(yùn)用事實(shí)進(jìn)行說(shuō)服教育的方式。故選A項(xiàng)。

3.C【解析】情緒和情感伴隨著認(rèn)識(shí)活動(dòng)的發(fā)展而發(fā)展。古語(yǔ)“知之深，愛(ài)之切”，就是說(shuō)兩個(gè)人隨著了解的深入，感情不斷地加深。

4.D【解析】站在“超自我”的視角進(jìn)行反思是教學(xué)反思最主要的研究視角，也可稱為教師自傳的研究。所謂的“超自我”就是有意識(shí)地拋棄習(xí)慣和成見(jiàn)，以一種全新或另類(lèi)的眼光看自己的過(guò)去。

5.D【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第七十條規(guī)定，未成年人救助機(jī)構(gòu)、兒童福利機(jī)構(gòu)及其工作人員不依法履行對(duì)未成年人的救助保護(hù)職責(zé)，或者虐待、歧視未成年人，或者在辦理收留撫養(yǎng)工作中牟取利益的，由主管部門(mén)責(zé)令改正，依法給予行政處分。

二、判斷題

1.√【解析】更狹義的教育有時(shí)是指思想品德教育活動(dòng)，與學(xué)校中常說(shuō)的“德育”是同義詞。

2.√【解析】題干中的“拙”和“笨”體現(xiàn)的是智力因素，而“勤”和“先飛”則體現(xiàn)了非智力因素，題干的描述體現(xiàn)了非智力因素對(duì)智力因素的補(bǔ)償作用。

3.×【解析】氣質(zhì)是人的天性，無(wú)好壞之分，所以不能說(shuō)小林的氣質(zhì)類(lèi)型比小丁的好。

4.×【解析】變式，就是變換使用不同形式的直觀材料或事例說(shuō)明事物的屬性，使本質(zhì)屬性保持不變而非本質(zhì)屬性或有或無(wú)，以便突出本質(zhì)屬性。題干所述的目的是要形成變式，促進(jìn)學(xué)生理解概念。

5.√【解析】教師申訴制度的特征有：（1）教師申訴制度是一項(xiàng)法定申訴制度；（2）教師申訴制度是一項(xiàng)專(zhuān)門(mén)性的權(quán)利救濟(jì)制度；（3）教師申訴制度是非訴訟意義上的行政申訴制度。

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