關(guān)鍵詞： 全國(guó)招教 2025

一、單選題

1.具有促進(jìn)鐵吸收功能的是（）

A.維生素A B.維生素B1 C.維生素C D.維生素D

2.幼兒教師在語(yǔ)言課上只講故事，音樂(lè)課上只唱歌，體育課上只做游戲的做法違背了（）教育原則。

A.啟蒙性 B.發(fā)展適宜性 C.活動(dòng)性 D.整合性

3.幼兒想象夸張的主要原因是（）

A.認(rèn)知水平低 B.創(chuàng)造性高 C.想象力差 D.記憶力強(qiáng)

4.小剛原來(lái)見(jiàn)了陌生人就躲避，上幼兒園一個(gè)月后，小剛這種行為消失了。根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)，這里發(fā)生了（）的學(xué)習(xí)。

A.言語(yǔ)信息 B.智慧技能 C.動(dòng)作技能 D.態(tài)度

5.根據(jù)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，能夠躲避丟來(lái)的沙包屬于（）歲幼兒動(dòng)作發(fā)展的典型表現(xiàn)。

A.5～6 B.3～4 C.4～5 D.2～3

二、多選題

1.學(xué)前兒童抽象邏輯思維的特點(diǎn)是（）

A.學(xué)前末期開(kāi)始出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽

B.自我中心的特點(diǎn)逐漸開(kāi)始消除，即開(kāi)始“去自我中心化”

C.具體形象思維特征，自我中心

D.開(kāi)始理解事物的相對(duì)性，獲得“守恒”概念

2.創(chuàng)造性游戲的類(lèi)型包括（）

A.角色游戲 B.智力游戲 C.結(jié)構(gòu)游戲 D.表演游戲

3.學(xué)前兒童體育活動(dòng)的基本特點(diǎn)是（）

A.身體養(yǎng)護(hù)為基本前提 B.肢體運(yùn)動(dòng)為主要內(nèi)容

C.體育游戲?yàn)橹饕问?D.戶外環(huán)境為主要場(chǎng)地

4.兒童注意的發(fā)展除了表現(xiàn)在有意注意和無(wú)意注意，還表現(xiàn)在注意的穩(wěn)定性、（）等品質(zhì)。

A.注意的深度 B.注意的轉(zhuǎn)移 C.注意的分配 D.注意的廣度

5.陳鶴琴作為“中國(guó)幼兒教育之父”提出了“活教育”的理論。下列有關(guān)“活教育”理論的表述正確的有（）

A.“活教育”的目的是“做人，做中國(guó)人，做現(xiàn)代中國(guó)人”

B.“活教育”的課程認(rèn)為“大自然、大社會(huì)都是活教材”

C.“活教育”的方法是“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”

D.“活教育”提出“兒童中心主義”教育原則

答案解析

一、單選題

1.C【解析】維生素C是水溶性維生素，又名抗壞血酸。維生素C可以促進(jìn)膠原合成，參與膽固醇代謝，增強(qiáng)機(jī)體免疫力，還能促進(jìn)鐵的吸收和利用。維生素C缺乏會(huì)造成毛細(xì)血管通透性增加，導(dǎo)致壞血病。

2.D【解析】整合性原則是指將學(xué)前教育看作是一個(gè)完整的系統(tǒng)，保證學(xué)前兒童身心整體健全和諧的發(fā)展，綜合化地整合課程的各要素實(shí)施教育。題干描述的現(xiàn)象違背了整合性原則中活動(dòng)內(nèi)容的整合。

3.A【解析】幼兒想象夸張的原因：（1）由于認(rèn)知水平尚處于感性認(rèn)識(shí)占優(yōu)勢(shì)的階段，因此往往抓不住事物的本質(zhì)。（2）情緒對(duì)想象過(guò)程有影響。（3）幼兒想象在認(rèn)知中的地位。（4）想象表現(xiàn)能力的局限。

4.D【解析】根據(jù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，心理學(xué)家加涅將學(xué)習(xí)分為五類(lèi)：言語(yǔ)信息、智慧技能、認(rèn)知策略、態(tài)度和動(dòng)作技能。其中態(tài)度指影響個(gè)人對(duì)人、事、物采取行動(dòng)的內(nèi)部狀態(tài)。小剛對(duì)陌生人的傾向發(fā)生了改變，發(fā)生了態(tài)度學(xué)習(xí)。

5.A【解析】《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域中動(dòng)作發(fā)展部分目標(biāo)1“具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏”指出，5～6歲的幼兒能躲避他人滾過(guò)來(lái)的球或扔過(guò)來(lái)的沙包。

二、多選題

1.ABD【解析】抽象邏輯思維是借助人腦的最高產(chǎn)物——概念來(lái)完成的，是人類(lèi)特有的思維方式。學(xué)前兒童尚不具備這種思維方式，但在學(xué)前兒童晚期，出現(xiàn)了抽象邏輯思維的萌芽。故A項(xiàng)正確。隨著抽象邏輯思維的萌芽，兒童自我中心的特點(diǎn)逐漸開(kāi)始消除，即開(kāi)始“去自我中心化”。故B項(xiàng)正確。兒童開(kāi)始學(xué)會(huì)從他人以及不同的角度考慮問(wèn)題，開(kāi)始獲得“守恒”概念，開(kāi)始理解事物的相對(duì)性。故D項(xiàng)正確。C項(xiàng)屬于具體形象思維的特征，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。

2.ACD【解析】創(chuàng)造性游戲的類(lèi)型包括：角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲等。

3.ABCD【解析】學(xué)前兒童體育活動(dòng)的基本特點(diǎn)包括身體養(yǎng)護(hù)為基本前提、肢體運(yùn)動(dòng)為主要內(nèi)容、體育游戲?yàn)橹饕问?、戶外環(huán)境為主要場(chǎng)地。

4.BCD【解析】注意可以分為無(wú)意注意和有意注意兩種基本形式。注意的品質(zhì)包括注意的廣度、注意的穩(wěn)定性、注意的轉(zhuǎn)移、注意的分配。

5.ABC【解析】“兒童中心主義”是杜威的教育思想。

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