關(guān)鍵詞： 特崗教師 2025

一、單選題

1.以下關(guān)于教師的表述，不正確的是（）

A.教師屬于國家公務(wù)員 B.教師是學(xué)習(xí)者和研究者

C.教師是學(xué)生的朋友 D.師范教育的產(chǎn)生促使教師的培養(yǎng)走向?qū)ｉT化

2.依據(jù)當(dāng)?shù)氐恼?、?jīng)濟(jì)、文化、民族等發(fā)展的需要而開發(fā)設(shè)計(jì)的課程是（）

A.國家課程 B.校本課程 C.地方課程 D.活動課程

3.學(xué)生學(xué)習(xí)《沁園春·雪》這首詞時(shí)，頭腦中呈現(xiàn)出詞中所描繪的相關(guān)景象，這種心理活動屬于（）

A.再造想象 B.創(chuàng)造想象 C.無意記憶 D.有意記憶

4.下列屬于影響動作技能形成的外部因素的是（）

A.學(xué)習(xí)動機(jī) B.充分而有效的反饋

C.智力水平 D.人格特征

5.趙某系某初中二年級學(xué)生，經(jīng)常在課堂上看課外書，班主任王老師多次對趙某進(jìn)行批評教育，但趙某沒有改正，王老師要求家長將趙某領(lǐng)回家進(jìn)行教育，一周后再來學(xué)校學(xué)習(xí)。王老師侵犯了趙某的（）

A.參加教育教學(xué)活動權(quán) B.獲得公正評價(jià)權(quán)

C.獲得學(xué)業(yè)證書權(quán) D.使用圖書資料權(quán)

二、判斷題

1.學(xué)校教育在學(xué)生身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用，因此，學(xué)生在學(xué)校中受到良好的德育，就能形成良好的品德。（）

2.班主任要一分為二地看待后進(jìn)生，善于利用“閃光點(diǎn)”作為推動后進(jìn)生前進(jìn)的動力和轉(zhuǎn)化的良好開端。（）

3.世界上比較系統(tǒng)而又科學(xué)的第一套智力量表是比納—西蒙智力量表。（）

4.耶克斯—多德森定律表明，中等強(qiáng)度的學(xué)習(xí)動機(jī)水平對學(xué)生學(xué)習(xí)最有利。（）

5.溫故導(dǎo)入的特點(diǎn)是由已知導(dǎo)向未知，過渡流暢自然，適用于連貫性和邏輯性較強(qiáng)的知識內(nèi)容。（）

答案解析

一、單選題

1.A【解析】《中華人民共和國教師法》規(guī)定：“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。”《中華人民共和國公務(wù)員法》規(guī)定：“本法所稱公務(wù)員，是指依法履行公職、納入國家行政編制、由國家財(cái)政負(fù)擔(dān)工資福利的工作人員?！惫珓?wù)員使用行政編制，履行行政職能，而教師使用事業(yè)編制中的“教育專項(xiàng)編制”，履行基礎(chǔ)教育類公益服務(wù)職能。故教師不是國家公務(wù)員。

2.C【解析】地方課程是省級教育行政部門以國家課程為基礎(chǔ)，依據(jù)當(dāng)?shù)氐恼巍⒔?jīng)濟(jì)、文化、民族等發(fā)展的需要而開發(fā)設(shè)計(jì)的課程。

3.A【解析】再造想象是依據(jù)詞語或符號的描述、示意在頭腦中形成與之相應(yīng)的新形象的過程。故學(xué)生頭腦中呈現(xiàn)出《沁園春·雪》這首詞中所描繪的相關(guān)景象屬于再造想象。

4.B【解析】影響動作技能形成的因素分為個人內(nèi)部條件與外界環(huán)境條件。個人內(nèi)部條件包括學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機(jī)、生理成熟水平、智力水平、人格特征等。外界環(huán)境條件包括科學(xué)的指導(dǎo)、練習(xí)和反饋等。

5.A【解析】根據(jù)《中華人民共和國教育法》第四十三條規(guī)定，受教育者有參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料的權(quán)利。王老師要求家長將趙某領(lǐng)回家進(jìn)行教育，一周后再來學(xué)校學(xué)習(xí)，這種行為侵犯了趙某參加教育教學(xué)活動的權(quán)利。

二、判斷題

1.×【解析】學(xué)生良好品德的形成不能僅靠學(xué)校教育，而是需要學(xué)校、家庭和社會各方面的共同努力。

2.√【解析】要做好后進(jìn)生的教育工作，班主任應(yīng)注意捕捉亮點(diǎn)、正面引導(dǎo)。后進(jìn)生并不是一切都差，也有好的方面和“閃光點(diǎn)”等積極因素。作為班主任要長善救失，一分為二地看待后進(jìn)生，善于利用“閃光點(diǎn)”作為推動后進(jìn)生前進(jìn)的動力和轉(zhuǎn)化的良好開端，時(shí)時(shí)細(xì)心觀察，努力發(fā)現(xiàn)和挖掘他們身上的長處。

3.√【解析】最早的智力測驗(yàn)是由法國心理學(xué)家比納和西蒙于1905年編制的，稱為比納—西蒙智力量表。

4.√【解析】“耶克斯—多德森定律”表明，動機(jī)不足或過分強(qiáng)烈都會影響學(xué)習(xí)效果。一般來講，最佳水平為中等強(qiáng)度的動機(jī)。

5.√【解析】溫故導(dǎo)入是指教師通過幫助學(xué)生復(fù)習(xí)與即將學(xué)習(xí)的新知識有關(guān)的舊知識，從中找到新舊知識的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，合乎邏輯、順理成章地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的一種導(dǎo)入方法。溫故導(dǎo)入是由已知導(dǎo)向未知，過渡流暢自然，適用于連貫性和邏輯性較強(qiáng)的知識內(nèi)容。

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