關(guān)鍵詞： 教師資格證 2016 幼兒園

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• *考試內(nèi)容沒(méi)有掌握？
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• *別人上岸也這么難？

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一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)

1、為了了解幼兒同伴交往特點(diǎn)，研究者深入幼兒所在的班級(jí)，詳細(xì)記錄其交往過(guò)程的語(yǔ)言和動(dòng)作等。這一研究方法屬于(　　)。

A.訪談法

B.實(shí)驗(yàn)法

C.觀察法

D.作品分析法

2、幼兒園定期召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，要求家長(zhǎng)密切配合幼兒園，達(dá)成共識(shí)。這是運(yùn)用了(　　)。

A.家園共育法

B.游戲練習(xí)法

C.評(píng)價(jià)激勵(lì)法

D.圖示觀察法

3、我國(guó)第一所鄉(xiāng)村幼稚園的創(chuàng)辦人是(　　)。

A.黃炎培

B.蔡元培

C.陶行知

D.梁漱溟

4、在音樂(lè)課上，為了發(fā)展兒童的有意注意，恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?　　)。

A.以自己形象的表演吸引兒童的注意

B.利用多種形象的教具

C.讓兒童做游戲

D.更多地讓兒童欣賞優(yōu)美的音樂(lè)

5、幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒(　　)等方面的發(fā)展。

A.知識(shí)、技能、能力、情感、態(tài)度

B.情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能

C.能力、情感、態(tài)度、知識(shí)、技能

D.情感、態(tài)度、知識(shí)、技能、能力

6、創(chuàng)建“活教育”體系的教育家是(　　)。

A.杜威

B.蒙臺(tái)梭利

C.福祿貝爾

D.陳鶴琴

7、布魯巴奇提出的反思方法不包括( 　)。

A.反思日記

B.交流討論

C.行動(dòng)研究

D.課后反思

8、幼兒園班級(jí)基本的組織形式是(　　)。

A.班集體

B.小組

C.個(gè)體

D.興趣小組

9、幼兒園在評(píng)示范性幼兒園前，對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自評(píng)的方法叫做( 　)。

A.自我評(píng)價(jià)

B.他人評(píng)價(jià)

C.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)

D.總結(jié)性評(píng)價(jià)

10、以學(xué)前教育的全部問(wèn)題為對(duì)象的教育評(píng)價(jià)屬于( 　)。

A.宏觀評(píng)價(jià)

B.中觀評(píng)價(jià)

C.微觀評(píng)價(jià)

D.總結(jié)評(píng)價(jià)

11、在個(gè)體差異形成的主觀因素中，(　　)是活躍的因素。

A.自我意識(shí)

B.能力

C.需要

D.心理狀態(tài)

12、使剩余精力說(shuō)發(fā)展并形成學(xué)說(shuō)的思想家是(　　)。

A.席勒

B.斯賓塞

C.拉察魯斯

D.卡爾?格羅斯

13、(　　)與體格發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展共同構(gòu)成幼兒發(fā)展的三大方面。

A.個(gè)性發(fā)展

B.社會(huì)性發(fā)展

C.性格發(fā)展

D.思維發(fā)展

14、按想象的創(chuàng)新程度和形成過(guò)程，可將想象劃分為(　　)。

A.有意想象和無(wú)意想象

B.再造想象和創(chuàng)造想象

C.創(chuàng)造想象和幻想

D.幻想、理想和空想

15、幼兒園園長(zhǎng)或同行按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師的有關(guān)方面情況劃分等級(jí)，如一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)，借此對(duì)他們的工作情況作出評(píng)價(jià)的方法屬于( 　)。

A.標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)法

B.教師自編測(cè)驗(yàn)

C.觀察法

D.等級(jí)法

16、兒童之間絕大多數(shù)的社會(huì)性交往是在(　　)中發(fā)生的。

A.游戲情境

B.語(yǔ)言情境

C.社會(huì)情境

D.家庭情境

17、歷史上第一部論述學(xué)前教育的專著是(　　)。

A.《兒童與課程》

B.《童年的秘密》

C.《母育學(xué)?！?

D.《世界圖解》

18、幼兒在認(rèn)識(shí)“b”和“d”、“土”和“士”、“方”和“萬(wàn)”等形近符號(hào)時(shí)容易混淆這說(shuō)明(　　)。

A.幼兒的方位知覺(jué)不夠精確

B.幼兒的觀察概括性不足

C.幼兒的觀察細(xì)致性不強(qiáng)

D.幼兒感覺(jué)的適應(yīng)力不強(qiáng)

19、下列現(xiàn)象中，不屬于教育現(xiàn)象的是(　　)。

A.媽媽教孩子洗衣服

B.初生嬰兒吃奶

C.成人學(xué)開車

D.木匠教徒弟手藝

20、男女性別差異主要源于(　　)和風(fēng)俗習(xí)慣的不同，取決于他們的社會(huì)地位、教育、種族和職業(yè)。

A.社會(huì)實(shí)踐

B.家庭

C.生理

D.學(xué)校

二、簡(jiǎn)答題(本大題共6小題。每小題6分，共36分)

21、簡(jiǎn)述幼兒性格的年齡特征。

22、分析下表所反映的幼兒記憶的特點(diǎn)。

表：幼兒形象記憶與語(yǔ)詞記憶效果的比較(對(duì)10個(gè)物或詞回憶出的數(shù)量)

23、簡(jiǎn)述幼兒觀察力發(fā)展的特點(diǎn)。

24、佝僂病的影響因素有哪些?

25、簡(jiǎn)述問(wèn)卷法的注意事項(xiàng)。

26、簡(jiǎn)述幼兒注意發(fā)展的特點(diǎn)。

三、論述題(共2小題，每小題15分，共30分。)

27、請(qǐng)根據(jù)幼兒園教育的特點(diǎn)和幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，論述幼兒園教育為什么不能“小學(xué)化”。

28、試述盧梭的主要教育思想。

三、材料分析題(本大題共40分)

29、閱讀下列材料，回答問(wèn)題。

有位教師在帶領(lǐng)幼兒散步時(shí)，聽(tīng)到幾個(gè)孩子如下的對(duì)話：

甲：嘿，告訴你，小慧的爸爸媽媽是瞎子。

乙：他們上街要用棍子。

甲回過(guò)頭去問(wèn)小慧：你爸爸媽媽是不是瞎子?

慧：不是瞎子，是盲人。

甲、乙：是瞎子，就是瞎子。

慧：不是瞎子，是盲人，就是盲人。

這時(shí)好幾個(gè)孩子都插進(jìn)來(lái)，七嘴八舌地叫嚷：小慧的爸爸媽媽都是瞎子，都是瞎子。小慧頓時(shí)露出痛苦的表情，哭了起來(lái)。

問(wèn)題：結(jié)合以上案例，談?wù)動(dòng)變航處煈?yīng)通過(guò)哪些方法了解幼兒心理，進(jìn)而對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育。

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(本大題1小題，24分)

30、為幼兒園中班設(shè)計(jì)一個(gè)“使聲音變大”的科學(xué)教育活動(dòng)方案。

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