關(guān)鍵詞： 教師資格證 2016 幼兒園

• *備考沒(méi)方向？
• *考試時(shí)間不清楚？
• *成績(jī)看不懂？
• *考試內(nèi)容沒(méi)有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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一、單項(xiàng)選擇題

1．某幼兒園分班布置畫(huà)展。張老師精心挑選部分好的幼兒作品展出，李老師則將每個(gè)孩子的作品展出。兩位老師的做法中（）

A．張老師對(duì)，應(yīng)支持優(yōu)秀兒童的繪畫(huà)表現(xiàn)

B．李老師對(duì)，應(yīng)支持每個(gè)兒童的繪畫(huà)表現(xiàn)

C．張老師對(duì)，班級(jí)畫(huà)展需要體現(xiàn)高水平

D．李老師對(duì)，班級(jí)畫(huà)展需要平衡家長(zhǎng)關(guān)系

2．王老師得知紅紅偷拿了同伴的玩具，沒(méi)有當(dāng)著全體幼兒的面批評(píng)紅紅，而是把紅紅叫到辦公室耐心引導(dǎo)。王老師的做法（）

A．正確，幼兒需要賞識(shí)    B．不正確，幼兒是有個(gè)性的人

C．正確，幼兒需要尊重    D．不正確，幼兒是有發(fā)展?jié)撃艿娜?

3．老師在組織規(guī)則游戲時(shí)，發(fā)現(xiàn)有孩子開(kāi)小差。老師應(yīng)采取的措施是（）

A．點(diǎn)名批評(píng)，制止這種行為    B．繼續(xù)游戲，完全視而不見(jiàn)

C．大發(fā)雷霆，把幼兒趕出教室  D．輕拍幼兒，提醒幼兒集中精力

4．李老師認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，并制訂了自己的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。李老師的做法體現(xiàn)了（）

A．終身學(xué)習(xí)的理念     B．先進(jìn)的管理策略

C．良好的溝通能力     D．高超的教育技能

5．下列選項(xiàng)中，屬于《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃（2010~2020年）》提出的戰(zhàn)略目標(biāo)的是（）

A．全面普及學(xué)前教育     B．基本實(shí)現(xiàn)區(qū)域之間的教育公平

C．全面實(shí)施素質(zhì)教育     D．優(yōu)質(zhì)教育資源總量不斷擴(kuò)大

二、材料分析題

6．亮亮喜歡打人，經(jīng)常有小朋友因此找王老師告狀。今天，小朋友們坐在餐廳等待吃飯時(shí)，明明經(jīng)過(guò)亮亮身邊，順手戳了亮亮一下，亮亮還手打了明明一拳。這時(shí)，王老師經(jīng)過(guò)，看見(jiàn)亮亮打人，一把抓住他，用力狠狠戳他的頭，戳得他直搖晃，并生氣地說(shuō)：“看你還打人！”見(jiàn)到此情景，小朋友紛紛數(shù)落亮亮曾經(jīng)打了自己，王老師聽(tīng)后更生氣，她用力拍打亮亮的肩膀，同時(shí)生氣地大聲吼道：“你真是討人嫌，長(zhǎng)得人不像人！”

問(wèn)題：從教師觀的角度，談?wù)勀銖牟牧现蝎@得了哪些啟示。

7．活動(dòng)開(kāi)始了，教師請(qǐng)幼兒輕輕搬椅子到老師身旁來(lái)。這時(shí)，有的幼兒抱著椅子，有的幼兒推著椅子，有的幼兒拖著椅子往老師身邊擠，活動(dòng)室一片混亂。

看到這副情景，教師輕輕走到一位推著椅子的幼兒跟前，抱起他的椅子，說(shuō)：“哎呀，小椅子，對(duì)不起，你的腿很疼，是嗎?我?guī)湍闳嗳??！苯處煶錆M關(guān)愛(ài)的神情和言語(yǔ)引起了幼兒的注意，活動(dòng)室一下子靜了下來(lái)。“老師，我不推椅子了?！薄袄蠋?，我會(huì)抱起椅子的?！蓖浦巫雍屯现巫拥挠變盒⌒囊硪淼乇鹨巫?，輕輕將椅子放下。教師做出詢問(wèn)小椅子的樣子，說(shuō)：“現(xiàn)在椅子很高興，他說(shuō)謝謝大家愛(ài)護(hù)他?！?

問(wèn)題：從教師職業(yè)道德的角度，談?wù)勀銖牟牧现蝎@得了哪些啟示。

三、寫(xiě)作題

8．閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。

博覽群書(shū)總還是要的，讀書(shū)人喜歡說(shuō)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，仔細(xì)想想，在人身上真正起作用的，定是真正讀懂、讀通、讀化了的那幾部書(shū)。

要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作，自定立意，自擬題目，自選文體，不少于800字。

參考答案：

一、單項(xiàng)選擇題

1．B【解析】李老師對(duì)，應(yīng)支持每個(gè)兒童的繪畫(huà)表現(xiàn)。

2．C【解析】略。

3．D【解析】略。

4．A【解析】李老師的做法體現(xiàn)的基本理念是終身學(xué)習(xí)。

5.D【解析】?jī)?yōu)質(zhì)教育資源總量不斷擴(kuò)大是《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃（2010～2020年）》提出的戰(zhàn)略目標(biāo)。

二、材料分析題

6．王老師的教育行為是不恰當(dāng)?shù)?，沒(méi)有體現(xiàn)“以人為本”的兒童觀。（1）王老師沒(méi)有用發(fā)展的眼光看待亮亮的行為，看到亮亮動(dòng)手打人就用亮亮之前的行為來(lái)解釋，而不考慮這次事出有因。（2）王老師沒(méi)有尊重兒童的獨(dú)立性，沒(méi)有把亮亮看成具有獨(dú)立人格的人和權(quán)利的主體。王老師“狠狠戳亮亮的頭”，“大聲吼”說(shuō)亮亮“討人嫌”“長(zhǎng)得人不像人”等侮辱性的言行都侵犯了兒童的權(quán)利和尊嚴(yán)。（3）王老師應(yīng)該考慮到兒童的獨(dú)特性，意識(shí)到亮亮經(jīng)常有打人的行為一定有背后的原因，作為老師應(yīng)該因材施教，找出亮亮行為的原因，幫助亮亮取得進(jìn)步。

7．（1）教師的教學(xué)行為體現(xiàn)了教師職業(yè)道德素養(yǎng)的為人師表。教師抱起椅子對(duì)幼兒進(jìn)行示范，以身作則。（2）教師的教學(xué)行為體現(xiàn)了教師職業(yè)道德素養(yǎng)的教書(shū)育人。教師在活動(dòng)中注意培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)桌椅的良好行為習(xí)慣，注重塑造幼兒的健全人格。（3）教師的教學(xué)行為體現(xiàn)了教師職業(yè)道德素養(yǎng)的關(guān)愛(ài)學(xué)生。教師看到有的幼兒抱起椅子，有的幼兒推著椅子，有的幼兒拖著椅子，活動(dòng)室一片混亂時(shí)，沒(méi)有責(zé)怪幼兒，而是采用以身示范的方式去引導(dǎo)幼兒。

三、作文題

8．【題目解析】（1）題目立意較為簡(jiǎn)單，主題詞“讀書(shū)”，因?yàn)椴牧现姓f(shuō)“在人身上真正起作用的，一定是真正讀懂、讀通、讀化了的那幾部書(shū)”，所以將讀書(shū)所需要注意的方法寫(xiě)入題目中即可。

（2）可以寫(xiě)議論文，從如何閱讀這個(gè)角度去寫(xiě)，或熟悉閱讀的重要作用都可以。選擇較為靈活，沒(méi)有固定的套路。

（3）擴(kuò)充文章的論據(jù)方面較難把握，建議可以搜集相應(yīng)論據(jù)。

（4）讀書(shū)的名言警句就比較多了，類似高爾基的“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯”都可以用在作文中進(jìn)行寫(xiě)作。

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