關(guān)鍵詞： 教師資格證 2016 初中

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一、單項(xiàng)選擇題

1．在教育調(diào)查研究中，為獲取相關(guān)資料而對一所學(xué)?；蛞粋€學(xué)生進(jìn)行的專門調(diào)查屬于（   ）

A．全面調(diào)查   B.重點(diǎn)調(diào)查   C．抽樣調(diào)查   D．個案調(diào)查

2．蘇聯(lián)十月革命勝利后，專門從事流浪犯罪兒童教育，著有《教育詩》《論共產(chǎn)主義教育》的教育家是（   ）

A．克魯普斯卡婭   B.加里寧   C．馬卡連柯   D．凱洛夫

3．在外部條件大致相同的課堂教學(xué)中，每學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和動機(jī)不同，對教學(xué)的態(tài)度和行為也各式各樣。這反映了（   ）因素對學(xué)生身心發(fā)展的影響。

A．遺傳素質(zhì)   B.家庭背景   C．社會環(huán)境   D．個體能動性

4．在教育目的價值取向問題上，主張教育是為了使人增長智慧、發(fā)展才干、生活更加充實(shí)幸福的觀點(diǎn)屬于（   ）

A．個人本位論   B.社會本位論

C．知識本位論   D．能力本位論

5．當(dāng)前我國九年制義務(wù)教育學(xué)制年限劃分采取的是（   ）

A．“六三”制    B.“五四”制

C．九年一貫制   D．多種形式并存

6．早提出“什么知識有價值”這一經(jīng)典課程論命題的學(xué)者是（   ）

A．夸美紐斯   B.斯賓塞   C．杜威   D．博比特

7．一個數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀的學(xué)生由于某種原因產(chǎn)生了對數(shù)學(xué)的厭惡，他在離開學(xué)校后很可能不會再主動研究數(shù)學(xué)問題了。這種現(xiàn)象屬于（   ）

A．連帶學(xué)習(xí)   B.附屬學(xué)習(xí)   C．正規(guī)課程   D．顯性課程

8．“西鄰有五子，一子樸、一子敏、一子盲、一子僂、一子跛，乃使樸者農(nóng)、敏者賈、盲者卜、僂者績、跛者紡。”這體現(xiàn)的教學(xué)原則是（   ）

A．啟發(fā)性原則      B.因材施教原則

C．循序漸進(jìn)原則    D．直觀性原則

9．把大班上課、小班討論、個人獨(dú)立研究結(jié)合在一起，并采用靈活的時間單位代替固定劃一的上課時間，以大約20分鐘為一個課時。這種出現(xiàn)于美國20世紀(jì)50年代的教學(xué)組織形式是（   ）

A．文納特卡制   B.活動課時制   C．道爾頓制   D．特朗普制

10．“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！边@體現(xiàn)的德育原則是（   ）

A．思想性原則   B.疏導(dǎo)原則   C．連貫性原則   D．一致性原則

二、辨析題

1．教學(xué)評價就是對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價。

2．心理定勢對問題解決只有消極影響。

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1．D【解析】個案調(diào)查又稱典型調(diào)查，是指從總體中選取具有代表性的若干人或典型單位進(jìn)行調(diào)查。

2．C【解析】馬卡連柯著的《教育詩》《論共產(chǎn)主義教育》，他在流浪兒童和違法者的改造方面做出了杰出貢獻(xiàn)，其教育思想是集體主義教育。

3．D【解析】個體能動性是指人的主觀意識對客觀世界的反映和能動作用。每個學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和動機(jī)不同，對教學(xué)的態(tài)度和行為也各式各樣，這反映了個體能動性因素對學(xué)生身心發(fā)展的影響。

4．A【解析】個人本位論認(rèn)為確立教育目的的根據(jù)是人的本性，教育的目的是培養(yǎng)健全發(fā)展的人，發(fā)展人的本性，挖掘人的潛能，增進(jìn)受教育者的個人價值，個人價值高于社會價值，而不是為某個社會集團(tuán)或階級服務(wù)。題干中的觀點(diǎn)屬于個人本位論。

5.C【解析】目前，我國義務(wù)教育主要實(shí)行“九年一貫制”。

6．B【解析】略。

7．A【解析】杜威將與具體知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)相伴隨的，對所學(xué)內(nèi)容及學(xué)習(xí)本身養(yǎng)成的某種情感、態(tài)度的學(xué)習(xí)稱為“附帶學(xué)習(xí)（連帶學(xué)習(xí)）”。比如，一個兒童在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，養(yǎng)成對待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的某種態(tài)度（如喜歡不喜歡）即附帶學(xué)習(xí)。

8．B【解析】題干的描述體現(xiàn)了對因材施教原則的運(yùn)用。

9．D【解析】題干描述的是特朗普制的內(nèi)涵。

10．B【解析】題干描述的是疏導(dǎo)原則的體現(xiàn)。

二、辨析題

1．這種說法是不正確的。教學(xué)評價是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，通過一定的標(biāo)準(zhǔn)和手段，對教學(xué)活動及其結(jié)果進(jìn)行價值上的判斷，即對教學(xué)活動及其結(jié)果進(jìn)行測量、分析和評定的過程。教學(xué)評價主要包括對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價和對教師教學(xué)工作的評價，也可以劃分為學(xué)生學(xué)業(yè)評價、課堂教學(xué)評價和教師評價。顯然，學(xué)生學(xué)業(yè)評價是教學(xué)評價的一部分。

2.這種說法是不正確的。心理定勢是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。在環(huán)境不變的條件下，定勢使人能夠應(yīng)用已掌握的方法迅速解決問題，這時心理定勢會對問題解決產(chǎn)生積極影響。而在情境發(fā)生變化時，它則會妨礙人采用新的方法，此時定勢對問題解決產(chǎn)生消極影響。即心理定勢對問題解決既有消極作用也有積極作用，故這種說法不正確。

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