關(guān)鍵詞： 教師資格證 2014 小學(xué)

—、單項(xiàng)選擇題（在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。本大題共20小題，每小題2分，共40分）


1．只有建立了統(tǒng)一的學(xué)校集體，才能在兒童的意識(shí)中喚起輿論的強(qiáng)大力量，成為支配兒童行為，并使它紀(jì)律化的一種影響因素。提出這一集體教育主張的教育家是（）

A．加里寧     B.馬卡連柯

C．凱洛夫     D．蘇霍姆林斯基

2．“當(dāng)其可之謂時(shí)，不陵節(jié)而施之謂孫；相觀而善之謂摩。此四者，教之所由興也。發(fā)然后禁，則捍格而不勝；時(shí)過(guò)然后學(xué)，則勤苦而難成。”《學(xué)記》中的這句話表明兒童的身心發(fā)展具有（）

A．差異性     B.可變性

C．穩(wěn)定性     D．不平衡性

3．我國(guó)在世界各地開(kāi)辦孔子學(xué)院，向各國(guó)人民介紹中國(guó)文化。這說(shuō)明教育文化具有（）

A．傳遞功能                        B.創(chuàng)造功能

C．更新功能                        D．傳播功能

4．在我國(guó)歷史上，以“中學(xué)為體，西學(xué)為用”為指導(dǎo)思想，以讀經(jīng)尊孔為教育宗旨，第一次以法令形式頒布并實(shí)施的學(xué)制是（）

A．壬寅學(xué)制                        B.癸卯學(xué)制

C．癸丑學(xué)制                        D．壬戌學(xué)制


5．在教育研究文獻(xiàn)中，如文物、教育史專著、名師教育實(shí)錄等屬于（）

A．事實(shí)性文獻(xiàn)                      B.工具性文獻(xiàn)

C．理論性文獻(xiàn)                      D．經(jīng)驗(yàn)性文獻(xiàn)

6．當(dāng)學(xué)生摔倒后出現(xiàn)頭疼、惡心等輕微腦震蕩癥狀時(shí)，教師不宜采取（）

A．電話通知家長(zhǎng)，具體告知情況

B.送校醫(yī)務(wù)室或附近醫(yī)院就診

C．臥床休息，適當(dāng)減少飲水和進(jìn)食量

D．按摩并熱敷受傷的部位

7．三(1)班在“每月一星”評(píng)比活動(dòng)中，將本月樂(lè)于助人的同學(xué)的照片張貼在光榮欄上。這種德育方法屬于（）

A．說(shuō)服教育法                      B.實(shí)踐指導(dǎo)法

C．陶冶教育法                      D．品德評(píng)價(jià)法

8．小斌既想得高分又不愿意努力學(xué)習(xí)，這種心理沖突屬于（）

A．雙趨式?jīng)_突                      B.雙避式?jīng)_突

C．趨避式?jīng)_突                      D．多重趨避沖突

9．同學(xué)們正在教室里聚精會(huì)神地聽(tīng)課，突然從外面飛進(jìn)來(lái)一只蝴蝶，大家都把視線轉(zhuǎn)向它。從心理學(xué)的角度看，這是（）

A．有意注意                        B.無(wú)意注意

C．隨意注意                        D．有意后注意

10．小紅非常喜歡文學(xué)作品，所以上語(yǔ)文課時(shí)特別認(rèn)真。這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）

A．認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力                    B.附屬內(nèi)驅(qū)力

C．生理內(nèi)驅(qū)力                    D．自我提高內(nèi)驅(qū)力

11．麗麗花10分鐘背會(huì)了《山行》這首詩(shī)，接著又繼續(xù)讀了5分鐘。這種知識(shí)保持方法屬于（）

A．及時(shí)復(fù)習(xí)                         B.使用記憶術(shù)

C．分散集中結(jié)合                     D．適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)

12．針對(duì)小明上課不敢發(fā)言的情況，王老師在數(shù)學(xué)課上多次鼓勵(lì)他發(fā)言并加以表?yè)P(yáng)，使小明逐漸克服了膽怯心理。王老師運(yùn)用的方法是（）

A．強(qiáng)化法                           B.代幣獎(jiǎng)勵(lì)法

C．自我控制法                       D．系統(tǒng)脫敏法

13．以布盧姆為代表的教育家將教學(xué)目標(biāo)分成三大領(lǐng)域，其中不包括（）

A．認(rèn)知領(lǐng)域                         B.情感領(lǐng)域

C．意志領(lǐng)域                         D．動(dòng)作技能領(lǐng)域

14．張老師用一套試卷對(duì)程度相當(dāng)?shù)膬蓚€(gè)平行班進(jìn)行測(cè)試，學(xué)生的成績(jī)基本上一致。這說(shuō)明這張?jiān)嚲砭哂休^好的（）

A．信度     B.效度
C．難度     D．區(qū)分度

15．為了適應(yīng)不同地區(qū)學(xué)校和學(xué)生的特點(diǎn)和需要，各地可以對(duì)國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的中小學(xué)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。這體現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)的（）

A．可操作性                        B.可替代性

C．可轉(zhuǎn)換性                        D．可度量性

16．小學(xué)《品德與生活》的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)隨著兒童生活及活動(dòng)過(guò)程的變化和需要不斷調(diào)整。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)從教科書擴(kuò)展到兒童生活的各個(gè)方面，課堂從教室擴(kuò)展到家庭、社會(huì)以及兒童的其他生活空間。這段話說(shuō)明該課程具有（）

A．生活性     B.綜合性

C．開(kāi)放性     D．活動(dòng)性

17．張老師開(kāi)始上《愛(ài)因斯坦與小女孩》時(shí)說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道嗎？愛(ài)因斯坦不僅是一位世界著名的大科學(xué)家，而且還會(huì)拉小提琴，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一課?！边@屬于（）

A．直接導(dǎo)入                        B.經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入

C．故事導(dǎo)入                        D．直觀導(dǎo)入

18．烏申斯基認(rèn)為，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺(jué)進(jìn)行思維的。這一觀點(diǎn)要求小學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循（）

A．啟發(fā)性原則                      B.直觀性原則

C．因材施教原則                    D．理論聯(lián)系實(shí)際原則

19．根據(jù)載體不同，可以把課程資源劃分為（）

A．校內(nèi)課程資源與校外課程資源
B.教授化課程資源與學(xué)習(xí)化課程資源

C．條件性課程資源與素材性課程資源

D．文字性課程資源與非文字性課程資源

20．根據(jù)《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)施方案》的規(guī)定：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的具體內(nèi)容由地方和學(xué)校根據(jù)教育部的有關(guān)要求自主研發(fā)或選用。該課程屬于（）

A．國(guó)家規(guī)定的修課                B.國(guó)家規(guī)定的選修課

C．地方規(guī)定的修課                D．學(xué)校規(guī)定的選修課

二、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）

21．簡(jiǎn)述我國(guó)教育目的的基本特征。

22．簡(jiǎn)述小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)。

23．簡(jiǎn)述建立良好班風(fēng)的基本措施。


三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）


24．材料：

榮獲第62屆美國(guó)年度國(guó)家教師大獎(jiǎng)的瑞貝卡，他在頒獎(jiǎng)大會(huì)上說(shuō)：“我們的學(xué)生就是我們的未來(lái)，應(yīng)以學(xué)生為中心，作為教師應(yīng)用技巧、愛(ài)心、知識(shí)、去引導(dǎo)他們，感化他們，去實(shí)現(xiàn)這一切。”

問(wèn)題：（1）談?wù)勀銓?duì)“我們的學(xué)生就是我們的未來(lái)”這句話的理解。（10分）

（2）結(jié)合材料，談?wù)劷處熢趯W(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用。（10分）

25．材料：

作文課上，李老師說(shuō)：“作文材料像大海中的浪花，多得數(shù)不清……”“不對(duì)，像大海中的小魚。”豆豆插嘴道。當(dāng)時(shí)，李老師真有點(diǎn)氣惱，心想著搗蛋鬼又故意跟老師唱反調(diào)。但李老師很快冷靜下來(lái)，耐心地問(wèn)他：“你為什么把作文材料比作小魚呢？”豆豆理直氣壯地說(shuō)：“大海里的小魚雖然很多很多，但是很難抓得到，作文的好材料也不容易找到?！倍嗝葱蜗?、新穎的比喻！李老師又驚又喜，大加贊賞，并因勢(shì)利導(dǎo)啟發(fā)同學(xué)們討論如何做一名智慧的“小漁夫”，在作文材料的海洋里捕捉又多又有價(jià)值的“小魚”。

問(wèn)題：（1）請(qǐng)對(duì)李老師的做法進(jìn)行評(píng)價(jià)。（10分）

（2）談?wù)劷虒W(xué)過(guò)程中預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系。（10分）


四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題共2小題，任選一題作答，全部作答只按前一小題計(jì)分，共40分）

26．請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文并按要求作答。


日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省大的一個(gè)湖。它在臺(tái)中附近的高山上。那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。

日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個(gè)美麗的小島，叫光化島。小島把湖水分成兩半，北邊像遠(yuǎn)遠(yuǎn)的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。

中午，太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。

日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。



（1）簡(jiǎn)要分析文本的寫作特點(diǎn)（10分）

（2）如指導(dǎo)低年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）

（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由。（20分）

27．請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列教材，并按要求回答。



請(qǐng)根據(jù)上述材料回答下列問(wèn)題：

（1）什么是運(yùn)算能力？如何發(fā)展學(xué)生的運(yùn)算能力？（10分）

（2）如指導(dǎo)中年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）

（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由。（20分）

答案：

一、單項(xiàng)選擇題

1．B【解析】馬卡連柯提出了集體教肓主張，推行平行教育理論。

2．D【解析】《學(xué)記》中的這句話體現(xiàn)了兒童的身心發(fā)展具有不平衡性，因此要把握抓關(guān)鍵期。

3．D【解析】利用孔子學(xué)院可以傳播中國(guó)古代儒家傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)了教育對(duì)文化的傳播功能。

4．B【解析】癸卯學(xué)制是正式頒布并實(shí)施的第一個(gè)學(xué)制，壬寅學(xué)制是第一個(gè)頒布但并未實(shí)施的學(xué)制。

5．A【解析】事實(shí)性文獻(xiàn)是指專門為教育科學(xué)研究提供事實(shí)證據(jù)的文獻(xiàn)，包括古今中外已被發(fā)現(xiàn)和證實(shí)的各種形式、各種內(nèi)容的事實(shí)資料，如文物、教育史學(xué)專著、各種測(cè)驗(yàn)量表、各類教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告、教育名家教育實(shí)錄等。

6．D【解析】D項(xiàng)屬扭傷的處理方法，建議24小時(shí)內(nèi)冷敷，目的是減少滲出、出血；24小時(shí)后熱敷目的是促使血液循環(huán)。

7．D【解析】品德評(píng)價(jià)法是通過(guò)對(duì)學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)而予以激勵(lì)或抑制，使其品德健康形成和發(fā)展的德育方法。包括獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、評(píng)比和操行評(píng)定等。題干中“每月一星”的評(píng)比活動(dòng)就是品德評(píng)價(jià)法的具體體現(xiàn)。

8．C【解析】趨避沖突是指對(duì)同一目的兼具好惡的矛盾心理。想要得高分是趨，不想努力學(xué)習(xí)是避。屬于趨避沖突。

9．B【解析】無(wú)意注意也稱不隨意注意，是沒(méi)有預(yù)定目的、無(wú)需意志努力、不由自主地對(duì)一定事物所發(fā)生的注意。突然飛進(jìn)來(lái)的蝴蝶引起了大家的注意，屬于無(wú)意注意。

10．A【解析】小紅喜歡文學(xué)作品，是對(duì)知識(shí)本身的熱愛(ài)。因此上語(yǔ)文課認(rèn)真，是受認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力的驅(qū)動(dòng)。

1l．D【解析】過(guò)度學(xué)習(xí)（即能夠背誦之后再進(jìn)行的學(xué)習(xí)）的程度達(dá)到50％，即學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到150％時(shí)，記憶效果好。

12．A【解析】利用正強(qiáng)化，可以增加行為發(fā)生的次數(shù)。王老師利用鼓勵(lì)的正強(qiáng)化方式來(lái)幫助小明增加發(fā)言的次數(shù)。

13．C【解析】略。

14．A【解析】測(cè)驗(yàn)的信度，又稱測(cè)驗(yàn)的可靠度，是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過(guò)多次測(cè)量所得結(jié)果的一致性程度，以及一次測(cè)量所得結(jié)果的準(zhǔn)確性程度。兩個(gè)平行班測(cè)試的成績(jī)基本一致，說(shuō)明試卷的信度高。

15．C【解析】題干描述的是課程結(jié)構(gòu)可轉(zhuǎn)換性特征的內(nèi)涵。

16．C【解析】《品德與生活》在課程標(biāo)準(zhǔn)中指出本課程具有開(kāi)放性，具體表現(xiàn)為：本課程面向兒童的整個(gè)生活世界。教學(xué)目標(biāo)隨著兒童生活及活動(dòng)過(guò)程的變化和需要不斷調(diào)整；教學(xué)內(nèi)容從教科書擴(kuò)展到兒童生活的各個(gè)方面；課堂從教室擴(kuò)展到家庭、社區(qū)以及兒童的其他生活空間；教學(xué)時(shí)間在學(xué)校其他活動(dòng)或?qū)W科的配合和聯(lián)結(jié)中靈活而彈性地延展；課程評(píng)價(jià)走向開(kāi)放、多元，全面關(guān)注兒童豐富多彩的體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)意與表現(xiàn)。

17．A【解析】略。

18．B【解析】小學(xué)教學(xué)要遵循直觀性原則，使教學(xué)符合兒童具體形象思維的特點(diǎn)。盡量直觀、具體便于學(xué)生理解。

19．D【解析】略。

20．A【解析】綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是小學(xué)3~6年級(jí)的一門國(guó)家規(guī)定的修課。

二、簡(jiǎn)答題(答案要點(diǎn))

21．（1）以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)為指導(dǎo)思想；

（2）具有鮮明的政治方向；

（3）堅(jiān)持全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。


22.（1）低年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的形式感興趣，而對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和結(jié)果的興趣相對(duì)較弱。
（2）在整個(gè)小學(xué)時(shí)期，兒童的學(xué)習(xí)興趣初是不分化的，比較廣泛。對(duì)不同學(xué)科的分化性興趣是逐漸產(chǎn)生的，而且容易偏科，不穩(wěn)定。
（3）在整個(gè)小學(xué)時(shí)期，兒童對(duì)有關(guān)具體事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)較有興趣，對(duì)有關(guān)抽象因果關(guān)系的知識(shí)的興趣在初步發(fā)展。
（4）在整個(gè)小學(xué)時(shí)期，游戲因素在兒童的學(xué)習(xí)興趣上的作用逐漸降低。
（5）在閱讀興趣方面，一般從課內(nèi)閱讀發(fā)展到課外閱讀，從童話故事發(fā)展到文藝作品和通俗科學(xué)讀物。

23.（1）班主任身先士卒；（2）明確班級(jí)的奮斗目標(biāo)；（3）抓好班干部隊(duì)伍建設(shè)；（4）環(huán)境熏陶；（5）制度約束；（6）加強(qiáng)正面教育，樹立良好榜樣；（7）提倡民主型的班主任領(lǐng)導(dǎo)方式；（8）充分利用班級(jí)輿論陣地；（9）要常抓不懈。


三、材料分析題（答案要點(diǎn)）

24．（1）根據(jù)新課改的理念，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步直接關(guān)系到民族的進(jìn)步與發(fā)展。在教育教學(xué)中，教師要始終對(duì)學(xué)生充滿期待和信心，鼓勵(lì)他們進(jìn)行自我探索和學(xué)習(xí)，并把學(xué)生始終放在教育教學(xué)的中心，尊重他們的意見(jiàn)和想法。教育是為了學(xué)生的發(fā)展，這就要求教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的能力、情感、價(jià)值觀的培養(yǎng)。建立平等、友愛(ài)的師生關(guān)系。堅(jiān)信學(xué)生可以創(chuàng)造美好的未來(lái)，成為建設(shè)國(guó)家的棟梁之才。

（2）教師在教學(xué)中要以學(xué)生為中心，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)活動(dòng)都要從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度出發(fā)。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，主要有兩個(gè)任務(wù)：①主導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)活動(dòng)；②幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

首先，教師要做好學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生有很多的學(xué)習(xí)方法與態(tài)度是向老師學(xué)的，因而教師要能根據(jù)課堂中學(xué)生的認(rèn)識(shí)、興趣、注意力等特點(diǎn)靈活運(yùn)用教材，尋求與學(xué)生學(xué)習(xí)的共鳴點(diǎn)，貼近生活進(jìn)行教學(xué)。

其次，教師全心全意為學(xué)生做“鋪路石”。在學(xué)習(xí)中，教師要大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，使他們?nèi)跁?huì)貫通地掌握知識(shí)的同時(shí)，充分發(fā)展自己個(gè)人的創(chuàng)新能力，作為教師要為學(xué)生的發(fā)展提供一切有利的平臺(tái)，使他們?cè)谶@平臺(tái)上能充分體現(xiàn)出自己學(xué)習(xí)的價(jià)值和成果。

25．（1）李老師面對(duì)學(xué)生的突然發(fā)難，能夠正確、靈活、民主的處理，體現(xiàn)了李老師本身的教學(xué)機(jī)智。在課堂中存在很多預(yù)想之外的情況，這對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一種嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。然而，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存，在偶發(fā)事件中，既有不利于正常教學(xué)的一面，也有有利于正常教學(xué)的一面。只要掌握教學(xué)機(jī)智的運(yùn)用策略，就能使偶發(fā)事件經(jīng)過(guò)教師及時(shí)、巧妙、靈活的處理，對(duì)教學(xué)起到烘托、補(bǔ)充和增效的作用。材料中，李老師剛開(kāi)始很生氣，但冷靜下來(lái)后，正確對(duì)待學(xué)生的這一反駁，表?yè)P(yáng)并激發(fā)了更多學(xué)生說(shuō)出自己的想法，使比喻增加了多樣性和趣味性，促進(jìn)了課程資源的生成，激發(fā)了課堂氣氛。

（2）生成是新課程倡導(dǎo)的一個(gè)重要的教學(xué)理念，課堂教學(xué)因動(dòng)態(tài)生成而更具有生命活力，而相對(duì)與預(yù)設(shè)，似乎成了一對(duì)矛盾體。于是，就有人認(rèn)為應(yīng)該忽略預(yù)設(shè)。其實(shí)，課堂教學(xué)追求動(dòng)態(tài)生成，并不意味著不重視預(yù)設(shè)。預(yù)設(shè)和生成是需要同時(shí)努力關(guān)注的一對(duì)矛盾統(tǒng)一體。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：

①課堂上的生成是然的，不單單是備課預(yù)設(shè)不足造成的。

②課堂生成也是教學(xué)資源，應(yīng)該在課堂預(yù)設(shè)時(shí)估計(jì)到，并巧妙地運(yùn)用它為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

③要對(duì)課堂生成本身有恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，以此來(lái)推進(jìn)教師和學(xué)生的雙贏。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（答案要點(diǎn)）

26.（1）寫作特點(diǎn)：《日月潭》一文用優(yōu)美的文字描述了我國(guó)臺(tái)灣省日月潭的美麗風(fēng)光。作者以日月潭的具體位置，名字的來(lái)歷，以及清晨和中午兩個(gè)特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣和祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，那如詩(shī)如畫的自然景觀，使人讀后有身臨其境之感。主要的寫作特點(diǎn)是寓情于景，通過(guò)不同時(shí)期的景色來(lái)抒發(fā)作者的情感。

（2）根據(jù)小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，可將本文的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置如下：

①知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字，正確流利有感情的朗讀課文。

②過(guò)程與方法目標(biāo)：能夠通過(guò)閱讀，結(jié)合上下文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，體會(huì)文章的語(yǔ)言之美。

③情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受祖國(guó)大好河山，培養(yǎng)孩子對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

（3）結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，可采用談話導(dǎo)入的方法：

課程開(kāi)始后，教師可出示中國(guó)地圖，請(qǐng)同學(xué)觀察并提問(wèn)：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？請(qǐng)把你們?nèi)ミ^(guò)的地方指出來(lái)與其他同學(xué)分享吧。在同學(xué)介紹完自己去過(guò)的地方后，教師可說(shuō)：今天我要帶領(lǐng)大家去祖國(guó)的寶島臺(tái)灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光。從而導(dǎo)入教學(xué)。

這種教學(xué)方式輕松有趣，并且貼近學(xué)生的生活，能夠喚起學(xué)生的日常經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)習(xí)新課程打下基礎(chǔ)。

27．（1）運(yùn)算能力是一種基本的數(shù)學(xué)能力。學(xué)生四則基本運(yùn)算能力的發(fā)展是與學(xué)生的數(shù)學(xué)概念的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起的，表達(dá)了數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，發(fā)展了學(xué)生的計(jì)量觀念。運(yùn)算能力的較高發(fā)展是小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的一個(gè)重要方面，在小學(xué)階段，運(yùn)算能力主要表現(xiàn)在能夠正確地、快速地、合理靈活地對(duì)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算及其混合運(yùn)算上，表現(xiàn)在數(shù)和式的熟練而豐富的恒等變形上，表現(xiàn)在基本數(shù)量關(guān)系的等價(jià)變換上。

發(fā)展學(xué)生的運(yùn)算能力要做好以下四個(gè)方面：

①首先要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到計(jì)算的重要性。

②要重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。

③要培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。

④加強(qiáng)練習(xí)，嚴(yán)格訓(xùn)練，加強(qiáng)練習(xí)。

（2）根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置如下：

①知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的過(guò)程，理解其算理，掌握其計(jì)算法則。

②過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)小組和全班同學(xué)的交流合作，感受計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)方法的多樣化，培養(yǎng)數(shù)感和數(shù)學(xué)思維能力、交流能力及合作意識(shí)。

③情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：在自主探究解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)成功的喜悅或失敗的情感，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用。

（3）結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，可采用問(wèn)題導(dǎo)入的方法：

教師可提問(wèn)：媽媽要去超市買東北大米，每斤是12塊錢。媽媽買了1斤。

媽媽帶了200元錢。請(qǐng)同學(xué)們幫媽媽算算。媽媽帶的錢夠嗎？

這樣的問(wèn)題非常貼近學(xué)生的日常生活，通過(guò)幫助媽媽算一算的小任務(wù)，能夠激起小學(xué)生好奇、好學(xué)的性格。這個(gè)問(wèn)題可以讓學(xué)生通過(guò)猜測(cè)來(lái)獲得答案，從而提高對(duì)數(shù)的感知和直覺(jué)思維能力，同時(shí)也使學(xué)生明確要解決的問(wèn)題和本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。