關(guān)鍵詞： 教師資格證 2016 小學(xué)
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國(guó)家教師資格考試《綜合素質(zhì)》(小學(xué))專(zhuān)家標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試試卷(二)
(后附參考答案)
注意事項(xiàng)：
1.考試時(shí)間為120分鐘，滿分為150分。
2.請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無(wú)效，不予評(píng)分。
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。
1.“十個(gè)手指各有長(zhǎng)短”說(shuō)明了學(xué)生發(fā)展過(guò)程中存在( )。
A.順序性 B.階段性 C.互補(bǔ)性 D.差異性
2.當(dāng)教師擔(dān)心“學(xué)生喜歡我嗎?”“同事們?cè)趺纯次?”“領(lǐng)導(dǎo)是否覺(jué)得我干得不錯(cuò)?”時(shí)，這個(gè)階段是( )。
A.關(guān)注生存階段 B.關(guān)注情境階段
C.關(guān)注學(xué)生階段 D.關(guān)注成長(zhǎng)階段
3.教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在( )。
A.進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn) B.進(jìn)行技術(shù)的發(fā)明
C.創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律 D.探索未知領(lǐng)域
4.一位教師興致勃勃地走進(jìn)教室，突然發(fā)現(xiàn)黑板上畫(huà)了一幅自己的畫(huà)像，引起課堂上一陣騷動(dòng)。下列處理方式，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )。
A.平靜而真誠(chéng)地說(shuō)：“畫(huà)得多好啊，確實(shí)像我，希望這位同學(xué)以后為班上做畫(huà)報(bào)?！?
B.不予理睬，擦掉畫(huà)，開(kāi)始上課
C.立即查找作畫(huà)人
D.批評(píng)教育學(xué)生
5.學(xué)生入學(xué)后，會(huì)自然地親近、尊敬甚至崇拜教師，把教師作為獲取知識(shí)的智囊、解決問(wèn)題的顧問(wèn)、行為舉止的楷模。這說(shuō)明學(xué)生具有( )。
A.可塑性 B.依賴(lài)性 C.向師性 D.定向性
6.根據(jù)我國(guó)《憲法》的規(guī)定，國(guó)務(wù)院有權(quán)制定和發(fā)布( )。
A.教育法律 B.教育行政法規(guī) C.教育政府規(guī)章 D.教育單行條例
7.某小學(xué)指派李老師帶領(lǐng)學(xué)生到電影院看電影，由于入口處燈光暗淡，學(xué)生陳某在臺(tái)階上不慎摔倒，致使頭部受到嚴(yán)重傷害，對(duì)于陳某所受傷害，應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任的是( )。
A.學(xué)校和電影院 B.李老師 C.學(xué)校 D.李老師和電影院
8.我國(guó)現(xiàn)行的主要的教育法律法規(guī)不包括( )。
A《預(yù)防未成年人保護(hù)法》 B《兒童權(quán)利公約》
C《學(xué)生傷害事故處理辦法》 D《義務(wù)教育法》
9.第一次提出“國(guó)家實(shí)行教師資格制度”的國(guó)家法律文件是()。
A.《教師資格條例》 B.《教師資格認(rèn)定的過(guò)渡辦法》
C.《教師資格條例實(shí)施辦法》 D.《中華人民共和國(guó)教師法》
10.地方人民政府對(duì)違反《教師法》規(guī)定，拖欠教師工資或者侵犯教師其他合法權(quán)益的，應(yīng)當(dāng)( )。
A.責(zé)令其限期改正 B.給予行政處分
C.依法追究刑事責(zé)任 D.處以罰款并責(zé)令改正
11.享受學(xué)習(xí)，對(duì)中學(xué)生而言不僅是快樂(lè)的，也是受?chē)?guó)家法律保護(hù)的。我國(guó)對(duì)青少年的學(xué)習(xí)權(quán)利和義務(wù)作出明確規(guī)定的法律是( )。
A.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》 B.《中華人民共和國(guó)未成年保護(hù)法》
C.《中華人民共和國(guó)教育法》 D.《中華人民共和國(guó)教師法》
12.某中學(xué)一些學(xué)生會(huì)經(jīng)常到學(xué)校附近的小賣(mài)部買(mǎi)煙，小賣(mài)部老板王先生立即樂(lè)呵呵地出售，從不向?qū)W校和學(xué)生家長(zhǎng)反映。王先生的行為( )。
A.正確，小賣(mài)部有營(yíng)業(yè)執(zhí)照 B.正確，王先生合法出售商品
C.錯(cuò)誤，不應(yīng)該向?qū)W生出售香煙 D.錯(cuò)誤，違反了《未成年人保護(hù)法》
13.《預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定，對(duì)犯罪的未成年人追求刑事責(zé)任，實(shí)行( )。
A.監(jiān)護(hù)、教育、管教 B.教育、感化、挽救
C.教育、管教、挽救 D.教育、感化、保護(hù)
14.適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng)，由( )批準(zhǔn)。
A.學(xué)校
B.市級(jí)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)
C.市級(jí)人民政府或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府教育行政部門(mén)
D.鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)
15.( )是師德的靈魂。
A愛(ài)崗敬業(yè) B愛(ài)國(guó)守法 C關(guān)愛(ài)學(xué)生 D教書(shū)育人
16.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》第二條“愛(ài)崗敬業(yè)”中，教師要做到的三個(gè)認(rèn)真是( )、( )、( )。
A認(rèn)真?zhèn)湔n上課、認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生、認(rèn)真批改作業(yè)
B認(rèn)真?zhèn)湔n上課、認(rèn)真教育學(xué)生、認(rèn)真批改作業(yè)
C認(rèn)真?zhèn)湔n上課、認(rèn)真教育學(xué)生、認(rèn)真愛(ài)護(hù)學(xué)生
D認(rèn)真?zhèn)湔n上課、認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生、認(rèn)真愛(ài)護(hù)學(xué)生
17.孔夫子所說(shuō)的的“其身正，不令而行;其身不正，雖令不止”，從教師的角度來(lái)說(shuō)可以理解為( )。
A.走路身體一定要端正
B.對(duì)學(xué)生下命令一定要正確
C.自己做好了，不要教育學(xué)生，學(xué)生自然會(huì)學(xué)好
D.教師自己以身作則，其一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響
18.從教師個(gè)體職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心首先會(huì)受到( )。
A.社會(huì)生活和群體的影響 B.教育對(duì)象的影響
C.教育法規(guī)的影響 D.教育原則的影響
19.“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，體現(xiàn)在教師職業(yè)道德規(guī)范中，就是( )。
A.愛(ài)國(guó)守法 B.愛(ài)崗敬業(yè) C.關(guān)愛(ài)學(xué)生 D.終身學(xué)習(xí)
20.讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校都能得到自己的發(fā)展，這是檢驗(yàn)教育者是否堅(jiān)持( )的一塊試金石。
A.育人為本 B.以德興教 C.面向全體 D.精英教育
21.以下哪個(gè)字不含“黑色”的意思?(D)
A.玄 B.皂 C.青 D.蒼
22.現(xiàn)存早用紙作畫(huà)的作品是( )。
A.《清明上河圖》 B.《洛神賦圖》
C.《五牛圖》 D.《歷代帝王圖》
23.中國(guó)古代宮殿建筑普遍采用( )色。
A.黃 B.紫 C.紅 D.藍(lán)
24.下列東西方文學(xué)作品中同屬于批判現(xiàn)實(shí)主義的力作有( )。
①《西風(fēng)頌》 ②《儒林外史》 ③《紅樓夢(mèng)》 ④《人間喜劇》
A.②③④ B.①②③ C.②③ D.①②③④
25.用音樂(lè)美術(shù)特有的藝術(shù)形式，用不同流派表現(xiàn)不同的時(shí)代特征和精神風(fēng)貌。下列說(shuō)法不正確的是( )。
A.現(xiàn)代主義美術(shù)：畢加索《格爾尼卡》
B.民族樂(lè)派：柴科夫斯基《天鵝湖》
C.印象派繪畫(huà)：莫奈《日出印象》
D.現(xiàn)代主義音樂(lè)：貝多芬的《英雄交響曲》
26.Word主窗口水平滾動(dòng)條的左側(cè)有四個(gè)顯示方式切換按鈕是“普通視圖”、“聯(lián)機(jī)版式視圖”、“頁(yè)面視圖”和()。
A.大綱視圖 B.主控文檔 C.其他視圖 D.全屏顯示
27.用( )，可以給打印的每張幻燈片都加邊框。
A.“插入”菜單中的“文本框”命令
B“繪圖”工具欄的“矩形”按鈕
C.“文件”菜單中的“打印”命令
D.“格式”菜單中的“顏色和線條”
28.王某：張健是百事可樂(lè)在中國(guó)的高級(jí)雇員之一。李某：那怎么可能，張健只喝可口可樂(lè)。對(duì)話中李某的陳述隱含的一個(gè)前提是( )。
A.可口可樂(lè)與百事可樂(lè)同屬一個(gè)總公司
B.張健在可口可樂(lè)公司并不受重用
C.張健在百事可樂(lè)兼職
D.一般的，所有的高級(jí)職員只喝本公司的產(chǎn)品
29.所有能干的管理人員都關(guān)心下屬的福利，所有關(guān)心下屬福利的管理人員在滿足個(gè)人需求方面都很開(kāi)明;在滿足個(gè)人需求方面不開(kāi)明的所有管理人員不是能干的管理人員。由此可以推出( )。
A.不能干的管理人員關(guān)心下屬的福利
B.有些能干的管理人員在滿足個(gè)人需要方面不開(kāi)明
C.所有能干的管理人員在滿足個(gè)人需要方面開(kāi)明
D.不能干的管理人員在滿足個(gè)人需要方面開(kāi)明
二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)閱讀材料，并回答問(wèn)題。
30.材料：
李老師是某市某中學(xué)的優(yōu)秀教師，他積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，到本省邊遠(yuǎn)貧困山區(qū)一所農(nóng)村學(xué)校支教，面對(duì)山區(qū)貧窮落后的惡劣環(huán)境，面對(duì)那一雙雙求知若渴的眼眸，他沒(méi)有退卻，勤勤懇懇上課，無(wú)怨無(wú)悔，把一切的精力和心血都傾注在學(xué)校的教育事業(yè)上，用自己的教學(xué)藝術(shù)吸引學(xué)生，用自己的實(shí)際行動(dòng)感化家長(zhǎng)。他充分發(fā)揮優(yōu)秀老師的引領(lǐng)帶頭作用，將先進(jìn)的教育理念，豐富的教學(xué)方式，融入學(xué)校，積極培養(yǎng)和帶出一批優(yōu)秀教師。在支教期間，李老師用自己的人格感染了周?chē)乃腥恕?
請(qǐng)結(jié)合上述案例分析：從李老師身上，我們可以看出教師應(yīng)有怎樣的職業(yè)精神?
31.材料：
陳曉華是學(xué)校的小學(xué)生。2011年10月10日，該學(xué)生數(shù)學(xué)檢驗(yàn)考了85分，任課老師覺(jué)得他是馬虎丟了分?jǐn)?shù)，要當(dāng)眾打他手板，讓他吸取這個(gè)教訓(xùn)。學(xué)習(xí)成績(jī)一向很好的陳曉華不肯接受這個(gè)處罰，扭過(guò)身子，背對(duì)老師。這下可惹怒了老師，于是老師揚(yáng)起教鞭照陳曉華的頭部打去，陳曉華當(dāng)即低下了頭，又被打了一下，陳曉華的身體便軟軟地滑倒在課桌邊。老師上來(lái)拎起他，只見(jiàn)他鼻子和口角往外流血。老師感覺(jué)事情不妙，趕快送往人民醫(yī)院。經(jīng)檢查為腦室出血，陳曉華昏迷達(dá)六個(gè)月，在醫(yī)生的精心治療下病情有所好轉(zhuǎn)。不幸的是，2012年3月20日上午，陳曉華因舊病復(fù)發(fā)，顱內(nèi)大量出血，搶救無(wú)效而死亡。
問(wèn)題：運(yùn)用學(xué)生權(quán)利保護(hù)的知識(shí)分析任課教師的行為。
32.材料：
突然，從窗外傳來(lái)一陣急促的“的嘟——的嘟——”聲，這聲音猶如一塊巨石落入平靜的水面，教室里頓時(shí)喧鬧起來(lái)。緊接著，像有誰(shuí)下了一道命令：“向左看齊”，所有的學(xué)生都向左邊看去。這是怎么回事，還沒(méi)等老師喊出話來(lái)，坐在靠窗邊的同學(xué)已經(jīng)站起來(lái)，趴在窗臺(tái)上向外張望，其他的同學(xué)更是著急，他們有的站在椅子上，有的一蹦一跳，脖子伸得老長(zhǎng)，平時(shí)上課就坐不住的索性沖出座位，涌到窗前。他們你扒我，我推他，爭(zhēng)先恐后地向外張望——原來(lái)是兩輛紅色的消防車(chē)由南向北從窗前駛過(guò)……
以下2位教師的做法：
王老師靈機(jī)一動(dòng)，便放棄了原來(lái)的教學(xué)內(nèi)容，而讓同學(xué)把剛才的所見(jiàn)、所聞、所想說(shuō)出來(lái)，寫(xiě)下來(lái)。結(jié)果，同學(xué)們個(gè)個(gè)情緒高漲，說(shuō)得頭頭是道，寫(xiě)得也很精彩，樂(lè)得老師滿臉堆笑。
李老師面對(duì)以上情境板起面孔，維持紀(jì)律，讓學(xué)生回到座位上繼續(xù)原來(lái)的教學(xué)。而學(xué)生卻余興未止，沉浸在剛才的氛圍中……李老師不愿意放棄原來(lái)的教學(xué)內(nèi)容，否則他認(rèn)為自己沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)。
問(wèn)題：
請(qǐng)從教師職業(yè)理念角度評(píng)析王、李兩位老師的教學(xué)行為。
33.材料：
寧?kù)o
(美)西格德·F.奧爾森
①時(shí)值拂曉之前，那是眾鳥(niǎo)還沒(méi)有開(kāi)始啼鳴的一段沉靜。湖泊輕輕地喘息著，像是還在睡夢(mèng)之中，一起一落;依我看，它就像一塊巨大的海綿將大地上所有的聲音都吸了進(jìn)去。那是寧?kù)o的時(shí)光——沒(méi)有吹動(dòng)樹(shù)葉的風(fēng)，沒(méi)有泛起波浪的水，沒(méi)有獸叫和鳥(niǎo)鳴。然而，我還是一如既往地傾聽(tīng)，繃緊了所有的神經(jīng)去聽(tīng)——我也不知道聽(tīng)什么——只是試圖捕捉到當(dāng)黑暗離去時(shí)那一瞬間的意義。
②孤身站在那里，我感到充滿活力，比以前任何時(shí)候都更為機(jī)警敏悟。一聲喊叫或一個(gè)舉動(dòng)都會(huì)打破這短暫的靜謐。這是一段寧?kù)o的時(shí)光，是與古老的節(jié)奏和時(shí)光的永恒、與湖泊的呼吸、與萬(wàn)物緩慢的生長(zhǎng)保持同步的時(shí)刻。在這里能夠感受到宇宙，領(lǐng)悟到人與自然一體的真實(shí)含義。
③我曾經(jīng)攀登過(guò)魯濱遜山的一座高峰，在那里觀看日落，俯瞰山下奎蒂科-蘇利爾荒原的湖泊河流、起伏的山丘和溪谷。當(dāng)我到達(dá)光禿的山頂時(shí)，太陽(yáng)正懸在地平線上，像一個(gè)燃燒的火球，準(zhǔn)備落入山下的黃昏。山下更遙遠(yuǎn)的地方，在伸向湖面的一片松林里，是我那個(gè)倒寫(xiě)的V字形白帳篷。當(dāng)夜色來(lái)臨之際，它顯得十分渺小。
④當(dāng)我觀望和傾聽(tīng)時(shí)，漸漸地意識(shí)到昆蟲(chóng)緩慢沉穩(wěn)的低鳴，透過(guò)蟲(chóng)鳴可以聽(tīng)到白喉帶鹀的啼叫和隱身鶇悅耳的歌聲。但是站在高山之巔，這一切都顯得遙遠(yuǎn)而模糊，漸漸地它們相互交匯，形成了一種巨大的、溫柔的聲音環(huán)繞于四周，那聲音是如此輕柔，仿佛還不及我的呼吸聲。
⑤眼下，太陽(yáng)在山脊邊顫動(dòng)。它充滿了活力，幾近流動(dòng)，當(dāng)我望著它落下時(shí)，我想我能感到地球在轉(zhuǎn)離它，我真切地感到了地球的旋轉(zhuǎn)?？偠灾?，那是一種荒野的寧?kù)o，是一種人與自然一體的感覺(jué)，只有當(dāng)沒(méi)有任何視覺(jué)和聲音的干擾時(shí)，只有當(dāng)我們用內(nèi)心之耳去聽(tīng)、用內(nèi)心之眼去看時(shí)，當(dāng)我們用全身心而不僅僅是用感官去感受和領(lǐng)悟時(shí)，才能夠有這種感覺(jué)。我認(rèn)識(shí)到，沒(méi)有寧?kù)o，就不可能領(lǐng)悟;不從外界影響中解脫出來(lái)，人就不可能理解精神的意義。
⑥一個(gè)寒冬的夜晚，我站在星空下傾聽(tīng)。天氣很冷，大約零下二十?dāng)z氏度，而我是在荒野中的一個(gè)湖泊的岸邊。那天夜里，繁星低垂，明亮得像是要燃燒起來(lái)似的。銀河耀眼奪目，飛濺于蒼穹之上。湖畔幽暗的林中傳來(lái)一只貓頭鷹陰森憂郁的叫聲，那叫聲突顯出湖面的幽靜。寧?kù)o再度降臨于此地，令我想到體驗(yàn)寧?kù)o的機(jī)遇是多么少見(jiàn)，要想達(dá)到真正的寧?kù)o和隨之而來(lái)的內(nèi)心平和又是多么難得，“寧?kù)o無(wú)價(jià)”的說(shuō)法是多么真實(shí)貼切。
⑦我們?nèi)找嬉庾R(shí)到寧?kù)o之于我們的歡樂(lè)有多么重要。在我們的城市里，不停地縈繞于我們?cè)几泄俚哪切┢娈惖穆暲藢⑽覀凃?qū)向精神崩潰的邊緣，將我們從曾經(jīng)體驗(yàn)過(guò)寧?kù)o的人變成了焦慮不安、喜怒無(wú)常的人，陷于摧毀了健全心智和心理平衡的刺耳雜音之中。
⑧寧?kù)o屬于原始的景物。沒(méi)有它，不變的風(fēng)景無(wú)非是一些巖石、樹(shù)木和山脈。但有了它，風(fēng)景便充滿含義，意味深長(zhǎng)。試想，當(dāng)一架轟鳴的直升飛機(jī)在大峽谷上空盤(pán)旋時(shí)，它的那片藍(lán)天，它的幽深和永恒的感覺(jué)會(huì)是什么樣子?
⑨約翰·繆爾曾說(shuō)：“紅杉屬于千年的沉靜?！蹦切┕爬系臉?shù)，其中有些早在公元前就存在，在新大陸被發(fā)現(xiàn)很久以前就已經(jīng)成熟，具有歷經(jīng)滄海的寧?kù)o。從這層含義上而言，它們不僅僅是樹(shù)：它們的存在使得作為世間匆匆過(guò)客的人類(lèi)清醒鎮(zhèn)靜。
⑩當(dāng)奎蒂科-蘇利爾湖區(qū)的荒原被飛機(jī)的轟鳴聲和大功率運(yùn)輸工具的聲浪所淹沒(méi)時(shí)會(huì)是什么情景?劃獨(dú)木舟旅行的魅力就在于它的那份寧?kù)o，當(dāng)你沿著湖畔漂蕩時(shí)，便與巖石、樹(shù)木和所有生物融為一體。倘若所有自然之聲被發(fā)動(dòng)機(jī)和變速器激烈狂暴的喧鬧聲所取代，情況將會(huì)發(fā)生怎樣急速的變化?在平靜的水域中，人們通常都不會(huì)高聲說(shuō)話，而是低聲細(xì)語(yǔ)，因?yàn)槟菚r(shí)任何噪聲都是一種褻瀆。
?當(dāng)一個(gè)人徒步走過(guò)一片原野時(shí)，他心中是多么愜意!然而，為了享受寧?kù)o，一個(gè)人其實(shí)也不獨(dú)處。人們常說(shuō)，能與他人分享寧?kù)o是相互理解、親善友愛(ài)的標(biāo)志。只有當(dāng)陌生人聚在一起時(shí)，人們才感到須去尋歡作樂(lè)。只要興趣相投，品味一致，就沒(méi)有障礙去阻止人們共享寧?kù)o。當(dāng)我孤身一人在寧?kù)o的地方時(shí)，常常希望有人與我共享那份寧?kù)o，從而使這種經(jīng)歷更為豐富完美。
?我們是多么頻繁地談起荒野廣漠的寧?kù)o，保持荒野寧?kù)o的重要性及在寧?kù)o中所能找到的奇妙與安寧。當(dāng)我想到寧?kù)o時(shí)，我便看到了北方的河流湖泊、泥炭沼澤地和延伸的凍原以及無(wú)路的荒涼之地。我看到了西部的山脈和阿巴拉契亞山脈那高聳起伏的山嶺。我想象著西南部的沙漠及其色彩斑斕的全景，還有南部難以穿過(guò)的沼澤地。它們總是在那里，它們的美麗不會(huì)改變。然而，一旦它們的寧?kù)o被打破，就再也不會(huì)恢復(fù)
1.第①段畫(huà)線句運(yùn)用了比喻的手法，形象而生動(dòng)，請(qǐng)對(duì)此加以分析。
2.分析作者描寫(xiě)多種聲音的意圖。
三、寫(xiě)作題(本大題1小題，50分)
34.閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。
一位臺(tái)灣女作家，在她的散文中，寫(xiě)了這樣的句子：“初夏的日子，陽(yáng)光改變了空氣的氣味?！币晃淮箨懺u(píng)論家說(shuō)：“這樣寫(xiě)很好，用的是美文筆法，善用通感，講究煉字，刻意經(jīng)營(yíng)。”我看了不禁啞然失笑，因?yàn)槲业呐畠?歲時(shí)就“通感”過(guò)。冬天里我時(shí)常曬被子，晚上睡覺(jué)時(shí)女兒說(shuō)：“媽媽?zhuān)蚁矚g睡曬過(guò)的被子，里面有太陽(yáng)的味道?！逼查_(kāi)母女親情不說(shuō)，平心而論，我覺(jué)得女兒的話說(shuō)得比散文家更生動(dòng)些。記得一位大畫(huà)家說(shuō)過(guò)：“每一個(gè)孩子都是藝術(shù)家。”不知什么緣故，有不少孩子長(zhǎng)大了反而變蠢了呢!
要求：
用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作。不要脫離材料內(nèi)容或含義;題目自擬，立意自定;觀點(diǎn)明確，分析具體，條理清晰，語(yǔ)言流暢。不少于1000字。
國(guó)家教師資格考試《綜合素質(zhì)》(小學(xué))專(zhuān)家標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試試卷(二)
參考答案
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)
1.【答案】D?！笆畟€(gè)手指各有長(zhǎng)短”說(shuō)明了學(xué)生發(fā)展過(guò)程中存在差異性。
2.【答案】A。處于關(guān)注生存階段道的一般是新老師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，把大量的時(shí)間花在如何與學(xué)生、同事搞好個(gè)人關(guān)系。
3.【答案】C。教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律。
4.【答案】A。該教師采取肯定、鼓勵(lì)的方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)為班集體做貢獻(xiàn)，這樣避免了自己處于窘境，還為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自我教育的氛圍。如果查處拖延時(shí)間，不理睬又損害教師威信，批評(píng)學(xué)生又會(huì)傷害師生關(guān)系。故選A。
5.【答案】C。學(xué)生具有向師性， 會(huì)自然地親近、尊敬甚至崇拜教師，把教師作為獲取知識(shí)的智囊、解決問(wèn)題的顧問(wèn)、行為舉止的楷模。
6.【答案】C。教育政府規(guī)章。
7.【答案】A。解析：根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第二章《事故與責(zé)任》第9條、第10.條的相關(guān)內(nèi)容.學(xué)校和電影院應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。故選A。
8.【答案】B。我國(guó)現(xiàn)行的主要的教育法律法規(guī)包括《中華人民共和國(guó)教育法》、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》、《中華人民共和國(guó)教師法》、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》、《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》。
9.【答案】D。《中華人民共和國(guó)教師法》第一次提出“國(guó)家實(shí)行教師資格制度”。
10.【答案】A?！督處煼ā返谌藯l規(guī)定：地方人民政府對(duì)違反本法規(guī)定，拖欠教師工資或者侵犯教師其他合法權(quán)益的，應(yīng)當(dāng)責(zé)令其限期改正。
11.【答案】A。《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第四條規(guī)定：凡具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利，并履行接受義務(wù)教育的義務(wù)。
12.【答案】D?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》第三十七條規(guī)定：禁止向未成年人出售煙酒，經(jīng)營(yíng)者應(yīng)當(dāng)在顯著位置設(shè)置不向未成年人出售煙酒的標(biāo)志;對(duì)難以判明是否已成年的，應(yīng)當(dāng)要求其出示身份證件。
13.【答案】B?！额A(yù)防未成年人犯罪法》第四十四條規(guī)定：對(duì)犯罪的未成年人追究刑事責(zé)任，實(shí)行教育、感化、挽救方針，堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔的原則。
14.【答案】D。根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第十一條規(guī)定，適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng)，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)批準(zhǔn)。所以本題的正確答案為D。
15.【答案】C。關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂。
16.【答案】A?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》第二條“愛(ài)崗敬業(yè)”中對(duì)提出，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。
17.【答案】D。體現(xiàn)教育的榜樣示范作用。
18.【答案】A。教師個(gè)體職業(yè)良心形成初受社會(huì)生活和群體的影響。
19.【答案】B?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”體現(xiàn)的是教師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》第二條“愛(ài)崗敬業(yè)”中提出，忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。
20.【答案】A。讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校都能得到自己的發(fā)展，這是檢驗(yàn)教育者是否堅(jiān)持“育人為本”的一塊試金石。
21.【答案】D。蒼是深青色，深綠色。
22.【答案】C。《五牛圖》是1300年前唐代畫(huà)家韓滉所作，這也是目前所見(jiàn)早作于紙上的繪畫(huà)。畫(huà)中五牛，形象各異，姿態(tài)迥然，或俯首或昂頭，或行或駐，活靈活現(xiàn)，似乎觸手可及。
23.【答案】C。中國(guó)古代宮殿建筑普遍采用紅色，以紅色為主體顏色，既顯得莊嚴(yán)穩(wěn)重，又給人一種敬畏感。
24.【答案】A?！段黠L(fēng)頌》雪萊“三大頌”詩(shī)歌中的一首，屬于浪漫主義文學(xué)故應(yīng)該排除。
25.【答案】D。貝多芬的《英雄交響曲》是浪漫主義的杰出代表作。所以此題正確選項(xiàng)是D。
26.【答案】A。大綱視圖是Word主窗口的一項(xiàng)基本視圖。
27.【答案】C。通過(guò)打印功能就能實(shí)現(xiàn)。
28.【答案】D。李某認(rèn)為張健不是百事可樂(lè)的高級(jí)雇員，原因在于張健只喝可口可樂(lè)，這里缺少一個(gè)大前提，即所有高級(jí)雇員都只喝本公司產(chǎn)品，所以張健若要是百事可樂(lè)的高級(jí)雇員就應(yīng)該喝百事可樂(lè)，答案為D。
29.【答案】C。根據(jù)分號(hào)后面的句子，可以知道它的等價(jià)命題即逆否命題正是C。
二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)閱讀材料，并回答問(wèn)題。
30.【參考答案】
(1)從李老師身上，我們可以看出教師應(yīng)有愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)精神。
(2)愛(ài)崗敬業(yè)就是忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。愛(ài)崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。沒(méi)有責(zé)任就辦不好教育，沒(méi)有感情就做不好教育工作。教師要始終牢記自己的神圣職責(zé)，志存高遠(yuǎn)，把個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)步同社會(huì)主義偉大事業(yè)、同祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)緊密聯(lián)系在一起，并在深刻的社會(huì)變革和豐富的教育實(shí)踐中履行自己的光榮職責(zé)。
(3)愛(ài)崗敬業(yè)是教師職業(yè)道德規(guī)范的基本內(nèi)容。愛(ài)崗，就是熱愛(ài)自己的工作崗位，熱愛(ài)自己的本職工作。敬業(yè)，就是敬重自己從事的事業(yè)，專(zhuān)心致力于事業(yè)，千方百計(jì)將事情辦好。李老師是愛(ài)崗敬業(yè)的楷模，他對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著，他對(duì)祖國(guó)人民的忠心，他對(duì)山區(qū)孩子的真情，他對(duì)人生價(jià)值的追求，為我們樹(shù)立了愛(ài)崗敬業(yè)的榜樣，作為一名教師，應(yīng)該熱愛(ài)自己的本職工作，在教師工作崗位上，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)，履行自己為國(guó)家、為民族未來(lái)培育人才，的光榮職責(zé)。
31.【參考答案】
(1)該任課教師嚴(yán)重侵犯了學(xué)生陳曉華的生命健康權(quán)。
(2)《未成年人保護(hù)法》第六十條規(guī)定：“侵害未成年人的合法權(quán)益，其他法律、法規(guī)已規(guī)定行政處罰的，從其規(guī)定;造成人身財(cái)產(chǎn)損失或者其他損害的，依法承擔(dān)民事責(zé)任;構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任?！钡诹龡l規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園、托兒所教職員工對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格行為的，由其所在單位或者上級(jí)機(jī)關(guān)責(zé)令改正;情節(jié)嚴(yán)重的，依法給予處分”。盡管本案是在執(zhí)行職務(wù)過(guò)程中發(fā)生的，但教師已直接造成他人死亡，應(yīng)負(fù)刑事責(zé)任。學(xué)校也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)的民事賠償責(zé)任。
32.【參考答案】
答：材料中王老師的教育行為是恰當(dāng)?shù)?，遵循了現(xiàn)代教師素質(zhì)教育職業(yè)理念的相關(guān)要求。材料中李老師的教育行為是不恰當(dāng)?shù)?，違背了現(xiàn)代教師素質(zhì)教育職業(yè)理念的相關(guān)要求。
(1)素質(zhì)教育的教育觀認(rèn)為，素質(zhì)教育以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，是面向全體學(xué)生的教育，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育，是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育素質(zhì)教育，是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。
(2)素質(zhì)教育的學(xué)生觀要求教師“以人為本”。認(rèn)為學(xué)生是獨(dú)立的主體，是具有主體地位和主體需求及主動(dòng)發(fā)展可能性的人。學(xué)生是發(fā)展的人，具有巨大發(fā)展?jié)摿?。學(xué)生是具有個(gè)性與差異的人，每個(gè)學(xué)生都具有自身的獨(dú)特性。王老師根據(jù)“以人為本”的教育理念處理課堂偶發(fā)事件;而李老師則按以“以教師為本”的理念來(lái)處理課堂偶發(fā)事件。王老師堅(jiān)持學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí);促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展;李老師教師的處理方式則是以教師為中心，以課堂為中心，以教材為中心;強(qiáng)調(diào)教師的主體地位。
(3)素質(zhì)教育的教師觀要求教師由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，教師從課程的忠實(shí)執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者，教師要從“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)的研究者和反思的實(shí)踐者，教師要從學(xué)校的教師轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐓^(qū)型的開(kāi)放的教師。王老師將自己視為學(xué)生發(fā)展的指導(dǎo)者、支持者和合作者，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的表達(dá)能力和寫(xiě)作能力的發(fā)展。李老師視自己是課堂的控制者，以完成教育任務(wù)為追求。
總之，我們要以材料中王教師的為榜樣，從李教師的行為中吸取教訓(xùn)，在教育實(shí)踐中充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的職業(yè)理念。
33.【參考答案】
1.該句將湖泊比喻為“一塊巨大的海綿”，用海綿吸水來(lái)喻湖泊吸音，海綿“巨大”突出湖泊吸音能力強(qiáng)，把作者微妙的主觀感受用常見(jiàn)物品傳遞給讀者，形象而生動(dòng)。
2.作者描寫(xiě)了多種不同的聲音：自然界的聲音增加了寧?kù)o感，也是寧?kù)o的一部分，作者寫(xiě)這類(lèi)聲音是為了表現(xiàn)寧?kù)o之美;工業(yè)文明的喧鬧破壞了寧?kù)o，作者描寫(xiě)這類(lèi)聲音來(lái)表達(dá)批評(píng)和擔(dān)憂。作者通過(guò)描寫(xiě)這兩大類(lèi)聲音，表達(dá)了寧?kù)o無(wú)價(jià)的主旨，和作者對(duì)寧?kù)o的贊美與向往。
三、寫(xiě)作題(本大題1小題，50分)
34.【參考答案】略
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