關(guān)鍵詞： 教師資格證 2017 初中

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一、單項(xiàng)選擇題

1.蘇聯(lián)凱洛夫主編的，力圖以馬克思主義為指導(dǎo)，系統(tǒng)研究教育問(wèn)題，總結(jié)前蘇聯(lián)20世紀(jì)20~30年代教育正反兩方面經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)我國(guó)有著廣泛影響的教育專(zhuān)著是（  ）

A.《普通教育學(xué)》  B.《大教學(xué)論》  C.《民主主義與教育》  D.《教育學(xué)》

2.決定教育性質(zhì)的根本因素是（  ）

A.生產(chǎn)力  B.文化  C.政治經(jīng)濟(jì)制度  D.科學(xué)技術(shù)

3.在教育研究中，通過(guò)考察事物發(fā)生和發(fā)展的過(guò)程，揭示其本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律的研究方法是（  ）

A.調(diào)查法  B.訪談法  C.歷史法  D.實(shí)驗(yàn)法

4.學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離始于（  ）

A.原始社會(huì)  B.奴隸社會(huì)  C.封建社會(huì)  D.資本主義社會(huì)

5.我國(guó)2006年修訂并頒布的《義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育實(shí)行國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，由（  ）

A.地市級(jí)人民政府為主管理的體制  B.縣級(jí)人民政府為主管理的體制

C.鄉(xiāng)級(jí)人民政府為主管理的體制    D.鎮(zhèn)級(jí)人民政府為主管理的體制

6.肖曉活潑好動(dòng)，善于交際，思維敏捷，易接受新事物，興趣廣泛，注意力容易轉(zhuǎn)移。他的氣質(zhì)類(lèi)型屬于（  ）

A.多血質(zhì)  B.膽汁質(zhì)  C.黏液質(zhì)  D.抑郁質(zhì)

7.某生近期情緒低落、思維遲緩、活動(dòng)減少、容易自我否定，甚至產(chǎn)生自殺念頭。他的主要問(wèn)題是（  ）

A.焦慮  B.強(qiáng)迫  C.抑郁  D.恐怖

8.心理輔導(dǎo)老師通過(guò)幫助李曉明建立焦慮等級(jí)，讓他想象引起焦慮的情境，進(jìn)行放松訓(xùn)練，從而緩解他的考試焦慮。這種心理輔導(dǎo)的方法是（  ）

A.強(qiáng)化法  B.系統(tǒng)脫敏法  C.理性—情緒療法  D.來(lái)訪者中心療法

9.學(xué)生能相信并接受他人的觀點(diǎn)，從而改變自己的態(tài)度與行為，同時(shí)將這些觀點(diǎn)納入自己的價(jià)值體系，說(shuō)明其品德發(fā)展達(dá)到（  ）

A.服從階段  B.依從階段  C.認(rèn)同階段  D.內(nèi)化階段

10.學(xué)生興趣小組的紀(jì)律主要屬于（  ）

A.教師促成的紀(jì)律  B.群體促成的紀(jì)律  

C.任務(wù)促成的紀(jì)律  D.自我促成的紀(jì)律

二、辨析題

1.學(xué)校開(kāi)設(shè)心理健康教育課程只會(huì)增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

2.社會(huì)本位論的主要觀點(diǎn)是：（1）教育目的是根據(jù)個(gè)人發(fā)展的需要制定的，而不是根據(jù)社會(huì)的需要而制定的；（2）個(gè)人價(jià)值高于社會(huì)價(jià)值。

三、簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)述課程內(nèi)容的三種文本表現(xiàn)形式。

2．教學(xué)過(guò)程有哪些基本規(guī)律可循？

參考答案：

一、單項(xiàng)選擇題

1.D【解析】略。

2.A【解析】社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度是決定教育性質(zhì)的直接因素，社會(huì)生產(chǎn)力是決定教育性質(zhì)的根本因素。

3.C【解析】歷史研究法是以系統(tǒng)方式收集、整理教育現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展和演變的史料，詮釋理解史料及事件關(guān)系的方法。

4.B【解析】由于原始社會(huì)生產(chǎn)力水平很低，所以，教育還沒(méi)有從生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生活中分化出來(lái)。在奴隸社會(huì)里，出現(xiàn)了專(zhuān)門(mén)從事教育工作的教師，產(chǎn)生了學(xué)校教育，使教育從社會(huì)生活中分化出來(lái)，成為獨(dú)立的形態(tài)。

5.B【解析】根據(jù)我國(guó)《義務(wù)教育法》第一章第七條規(guī)定，義務(wù)教育實(shí)行國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，由縣級(jí)人民政府為主管理的體制。

6.A【解析】多血質(zhì)的人以反應(yīng)迅速、有朝氣、活潑好動(dòng)、動(dòng)作敏捷、情緒不穩(wěn)定為特征。

7.C【解析】該生的表現(xiàn)與抑郁癥的癥狀相符。

8.B【解析】系統(tǒng)脫敏法包括以下步驟：（1）進(jìn)行全身放松訓(xùn)練；（2）建立焦慮刺激等級(jí)表；（3）焦慮刺激與松弛活動(dòng)相配合。

9.D【解析】?jī)?nèi)化是指在思想觀點(diǎn)上與社會(huì)規(guī)范及其價(jià)值一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的價(jià)值體系。

10.C【解析】任務(wù)促成的紀(jì)律是指某一具體任務(wù)對(duì)學(xué)生行為提出的具體要求。

二、辨析題（答案要點(diǎn)）

1.這種說(shuō)法是不正確的。隨著中小學(xué)生心理問(wèn)題的日益嚴(yán)重，心理健康教育越發(fā)顯得迫切而重要，學(xué)校心理輔導(dǎo)也日益成為學(xué)校實(shí)施心理健康教育的主要渠道。從某種意義上說(shuō)，學(xué)校心理健康教育還拓寬和加深了學(xué)校、班級(jí)的活動(dòng)領(lǐng)域，提高了活動(dòng)的科學(xué)性和有效性。因此，學(xué)校開(kāi)設(shè)心理健康教育課程不會(huì)增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

2．這種說(shuō)法是不正確的。個(gè)人本位論盛行于18～19世紀(jì)上半葉，認(rèn)為確立教育目的的根據(jù)是人的本性，教育的目的是培養(yǎng)健全發(fā)展的人，發(fā)展人的本性，挖掘人的潛能，增進(jìn)受教育者的個(gè)人價(jià)值，個(gè)人價(jià)值高于社會(huì)價(jià)值，而不是為某個(gè)社會(huì)集團(tuán)或階級(jí)服務(wù)。簡(jiǎn)言之，教育的根本目的是人的本性和本能的高度發(fā)展。

三、簡(jiǎn)答題

1.（1）課程計(jì)劃；（2）課程標(biāo)準(zhǔn)；（3）教材。

2.（1）直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律（間接性規(guī)律）；

（2）掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律（發(fā)展性規(guī)律）；

（3）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律（雙邊性規(guī)律）；

（4）傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律（教育性規(guī)律）。

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