關鍵詞： 教師資格證 2016 幼兒園

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一、單項選擇題

1.張老師在設計保育教育活動時，會充分考慮幼兒的個別差異，根據不同發(fā)展水平幼兒的不同需要，選擇相應的教學材料和教學方式。根據富勒和布朗的理論，張老師處在（）

A.關注生存階段B.關注情境階段

C.關注幼兒階段D.關注成長階段

2.幼兒園教師的專業(yè)理念與師德包括職業(yè)理解與認識和（）

①專業(yè)意識與專業(yè)成長②對幼兒的態(tài)度與行為

③幼兒保育與教育的態(tài)度與行為④個人修養(yǎng)與行為

A.①③④B.①②④

C.②③④D.①②③

3.下列不屬于教師專業(yè)知識范疇的是（）

A.學科知識B.保育教育知識

C.通識性知識D.思想道德知識

4.黃老師平時經常與幼兒交流幼兒園的各種情況，主動與同事分享經驗和資源，而且樂于鼓勵家長參與幼兒園的各種活動，結果幼兒、家長和同事們都很喜歡她。這說明黃老師已經具備了（）

A.環(huán)境創(chuàng)設與利用能力

B.一日生活的組織與保育能力

C.溝通與合作能力

D.教育活動的計劃與實施能力

5.《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》要求教師能夠主動收集分析相關信息，思考保育教育問題，改進教育教學工作；針對保育教育工作中的現(xiàn)實需要與問題，進行探索和研究；制定專業(yè)成長規(guī)劃，積極參加專業(yè)培訓，不斷提高自身專業(yè)素質。這些要求屬于（）

A.溝通與合作能力B.激勵與評價能力

C.計劃與實施能力D.反思與發(fā)展能力

6.教師通過參加專題培訓班、助教進修班、研究生課程班等方式，不斷追求新知，掌握新的教育教學知識和技能，做到與時俱進。這種教師專業(yè)發(fā)展途徑屬于（）

A.職前培養(yǎng)B.在職進修

C.觀摩學習D.合作互助

7.從人的出生到死亡整個一生中都應進行持續(xù)的教育，其教育目的和形式根據個人發(fā)展不同階段的需要而確定，從而使教育成為人們生活中不可缺少的一部分。這句話說明教師應當（）

A.職前培養(yǎng)B.反思和研究

C.觀摩學習D.終身學習

8.“道之所存，師之所存也”，說明教師要扮演好（）

A.傳道者角色B.研究者角色

C.管理者角色D.心理醫(yī)生角色

9.教師職業(yè)的大特點在于其職業(yè)角色的（）

A.專門化B.系統(tǒng)化

C.復雜化D.多樣化
二、案例題

.青年教師小王一心想提高教學水平，他主動向特級教師李老師學習，經常跟班聽課。小王上課時，盡管課堂教學設計、教學方法、甚至教學語言都與李老師相仿，但教學效果就是不佳。

小王的努力并沒有收到預期的效果，為什么？

【參考答案及解析】

一、單項選擇題

1.C【解析】當教師順利地適應了前兩個階段后，成長的下一個目標便是關注幼兒。教師將考慮幼兒的個別差異，認識到不同發(fā)展水平的幼兒有不同的需要，根據幼兒的差異采取適當的教學，促進幼兒發(fā)展。能否自覺關注幼兒是衡量一個教師是否成熟的重要標志之一。

2.C【解析】略。

3.D【解析】教師的學科專業(yè)素養(yǎng)主要包括：（1）精通所教學科的基礎性知識與技能；（2）了解所教學科相關的知識；（3）了解學科的發(fā)展脈絡；（4）了解學科領域的思維方式和方法論。

4.C【解析】略。

5.D【解析】反思是教師成長和發(fā)展的能力之一。新課改要求教師不斷培養(yǎng)和發(fā)展自己的反思能力，成為反思型教師。教師不僅要反思自己的言語、行動，而且要反思自己的經驗和思想。面對各種新的教育思想、資源、手段和方法，教師不能簡單地拿來就用，而要進行科學分析，結合學校和班級的實際情況及自身優(yōu)勢，改進自己的教育教學。

6.B【解析】略。

7.D【解析】略。

8.A【解析】教師負有傳遞社會道德傳統(tǒng)、價值觀念的使命，“道之所存，師之所存也?！背松鐣话愕赖?、價值觀外，教師對學生的“做人之道”“為業(yè)之道”“治學之道”等也有引導和示范的責任。

9.D【解析】略。

二．案例題答案

小王的努力并沒有收到預期的效果，主要是因為小王在“如何促進自我成長”這一問題上與新課程倡導的理念不符合。

（1）小王關注了“課堂教學設計、教學方法、教學語言”，但他忽視了教學過程中學生的存在，是一種“目中無人”的教學，重認知輕情感，重教書輕育人。

（2）小王在促進自我成長的過程中，一味模仿特級教師，因此就沒有做到“完善個性，展現(xiàn)個人魅力”。新課程認為，教師要得到學生的愛戴，就要有內在的人格魅力。有了內在的人格魅力，才能優(yōu)化師生情感關系?！坝H其師，則信其道”，教學效果自然會逐步好轉。

（3）小王在對待自我教學水平提高上，只注重了模仿，卻忽視了對自己教學的反思。在對待自我教學水平提高上，新課程強調反思，教學反思被認為是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的因素。而小王正是忽視了對自己的教學反思，才會導致教學效果不佳，也影響了自我成長。

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