關(guān)鍵詞： 特崗教師 2016

【單項選擇題】

11.畫家須作畫，詩人須寫詩……才能獲得大的滿足，體現(xiàn)了人的（  ）

  A.歸屬與愛的需要  B.尊重的需要  C.自我實現(xiàn)的需要  D.安全的需要

12.學生根據(jù)自己一周內(nèi)學習效率的變化來安排學習活動，屬于學習策略中的（  ）

  A.認知策略  B.組織策略  C.資源管理策略  D.元認知策略

13.孩子犯了錯誤，家長便限制其看動畫片或不讓其從事有趣的活動，屬于（  ）

  A.正強化  B.負強化  C.懲罰  D.消退

14.學生會寫“石”字，有助于寫“磊”字，這種遷移是（  ）

  A.垂直遷移  B.順應遷移  C.一般遷移  D.具體遷移

15.指導學生用“我能應付這個考試”，“成績并不是重要的”等正向的自我對話，以緩解考試焦慮的方法是（  ）

  A.放松訓練法  B.系統(tǒng)脫敏法  C.肯定訓練法  D.改善認知法

16.幼兒園的孩子在算數(shù)時往往扳著手指計算，這種思維是（  ）

  A.創(chuàng)造思維  B.形象思維  C.動作思維  D.抽象思維

17.在正常情況下，幼兒每天的戶外活動不得少于（  ）

  A.1小時   B.2小時   C.3小時   D.4小時

18.幼兒順利開展角色游戲的基礎(chǔ)是（  ）

  A.豐富的生活經(jīng)驗  B.熟練的表演技巧  C.多樣的操作材料  D.充充足的活動場地

19.教師履行教育教學職責須具備的基本權(quán)利是（  ）

  A.民主管理權(quán)  B.教育教學權(quán)  C.獲取報酬權(quán)  D.科學研究權(quán)

20.衡量教師個人教學行為和品德的高道德標準是（  ）

  A.職業(yè)道德原則  B.職業(yè)道德范疇  C.職業(yè)道德規(guī)范  D.職業(yè)道德修養(yǎng)

11.C【解析】略。

【命題立意】考查考生對需要層次理論中各個層次需要的含義的認識。

【錯因分析】本題為?？碱}，難度不大，錯選多因?qū)忣}不清。

12.C【解析】題干的描述屬于資源管理策略中的時間管理策略。

【命題立意】考查考生對學習策略種類的認識。

【錯因分析】考生容易混淆認知策略、元認知策略和資源管理策略。

13.C【解析】懲罰是指當有機體做出某種反應以后，呈現(xiàn)一個厭惡刺激，以消除或抑制此反應的過程。

【命題立意】考查考生對懲罰的概念的理解。

【錯因分析】本題為常考題，難度不大，錯選多因混淆懲罰與負強化。

14.D【解析】具體遷移也稱特殊遷移，是指學習遷移發(fā)生時，學習者原有的經(jīng)驗組成要素及其結(jié)構(gòu)沒有變化，只是將一種學習中習得的經(jīng)驗要素重新組合并移用到另一種學習之中。

【命題立意】考查考生對具體遷移的概念的理解。

【錯因分析】考生容易混淆各種類型的學習遷移。

15.D【解析】略。

【命題立意】考查考生對緩解考試焦慮的方法的認識。

【錯因分析】考生對各種緩解考試焦慮的方法了解不夠。

16.C【解析】直觀動作思維是以實際行動作為支柱的思維過程。例如，3歲前的幼兒的思維就屬于直觀動作思維，他們的思維活動離不開觸摸、擺弄物體的活動。

【命題立意】考查考生對直觀動作思維的概念的理解。

【錯因分析】考生對直觀動作思維的概念的理解不透徹。

17.B【解析】詳見《幼兒園工作規(guī)程》第十三條規(guī)定。

【命題立意】考查考生對幼兒每天的戶外活動的時間的掌握。

【錯因分析】識記不清。

18.A【解析】幼兒的社會現(xiàn)實生活經(jīng)驗是角色游戲的源泉。角色游戲是幼兒對現(xiàn)實生活的一種積極主動的再現(xiàn)活動，游戲主題、角色、情節(jié)、材料的使用均與幼兒的社會生活經(jīng)驗有關(guān)。

【命題立意】考查考生對幼兒順利開展角色游戲的基礎(chǔ)的了解。

【錯因分析】基礎(chǔ)知識掌握不牢固。

19.B【解析】略。

【命題立意】考查考生對教師基本權(quán)利的認識。

【錯因分析】審題不清。

20.A【解析】教師職業(yè)道德基本原則統(tǒng)帥整個教師職業(yè)道德體系，是衡量和判斷教師行為善惡的高道德標準。

【命題立意】考查教師職業(yè)道德基本原則的作用。

【錯因分析】識記不清或復習不到位。

2025年特崗教師官方微信客服

• 公告資訊
• 學習答疑
• 1對1指導
• 筆試資料
• 面試技巧
• 公開講座

手機微信掃描左側(cè)二維碼，添加客服老師微信領(lǐng)取