一、單項選擇題（每小題列出的四個備選項中只有一個選項符合題意，請選出并將其代碼填在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。本大題共21小題，每小題2分，共42分） 1. 在教學(xué)理論著述中，強調(diào)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)要與兒童認知結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，重視學(xué)生能力培養(yǎng)，主張發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的專著是（ ） A. 《普通教育學(xué)》 B. 《大教學(xué)論》 C. 《教育過程》 D. 《論教學(xué)過程優(yōu)化》 2. 如果讓六個月的嬰兒學(xué)走路，不但徒勞而且無益，同理，讓四歲的兒童學(xué)高等數(shù)學(xué)，也難以成功。這說明（ ） A. 遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著人的發(fā)展過程及其階段 B. 遺傳素質(zhì)的差異性對人的發(fā)展有一定的影響 C. 遺傳素質(zhì)具有可塑性 D. 遺傳素質(zhì)決定著人發(fā)展的終結(jié)果 3. 確立我國教育目的的理論基礎(chǔ)是（ ） A. 素質(zhì)教育理論 B. 馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論 C. 創(chuàng)新教育理論 D. 生活教育理論 4. 英國政府1870年頒布的《初等教育法》中，一方面保持原有的專為資產(chǎn)階級子女服務(wù)的學(xué)校系統(tǒng)，另一方面為勞動人民的子女設(shè)立國民小學(xué)、職業(yè)學(xué)校。這種學(xué)制屬于（ ） A. 雙軌學(xué)制 B. 單軌學(xué)制 C. 中間型學(xué)制 D. 分支型學(xué)制 5. 否定教育自身的發(fā)展規(guī)律，割裂教育的歷史傳承，把教育完全作為政治、經(jīng)濟的附庸。這樣的觀念違背了教育的哪一特性（ ） A. 生產(chǎn)性 B. 永恒性 C. 相對獨立性 D. 工具性 6. 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》規(guī)定，我國中小學(xué)課程設(shè)置“綜合實踐活動”，開設(shè)的學(xué)段是（ ） A. 小學(xué)一年級至高中 B. 小學(xué)三年級至高中 C. 小學(xué)五年級至高中 D. 初中一年級至高中 7. 校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)是學(xué)校文化的重要構(gòu)成部分，就課程類型而言，它們屬于（ ） A. 學(xué)科課程 B. 活動課程 C. 顯性課程 D. 隱性課程 8. 王老師在化學(xué)課上講到元素周期表中的“鐳”元素時，向?qū)W生介紹了“鐳”的發(fā)現(xiàn)者居里夫人獻身科學(xué)的事跡，同學(xué)們深受教育。這體現(xiàn)了哪一教學(xué)原則（ ） A. 理論聯(lián)系實際的原則 B. 科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一的原則 C. 啟發(fā)性原則 D. 發(fā)展性原則 9. 陳老師在教學(xué)中經(jīng)常通過口頭提問、課堂作業(yè)和書面測驗等形式對學(xué)生的知識和能力進行及時測評與反饋。這種教學(xué)評價被稱為（ ） A. 診斷性評價 B. 相對性評價 C. 終結(jié)性評價 D. 形成性評價 10. 班主任李老師接收一個新班后，針對班級紀律散漫、學(xué)風(fēng)懈怠的情況，首先運用板報、墻壁等媒介做好輿論宣傳，建立良好的班風(fēng)，同時以真誠的愛感化學(xué)生，促使學(xué)生積極進取。一個學(xué)期下來，該班班風(fēng)、學(xué)風(fēng)煥然一新。李老師運用的德育方法主要是（ ） A. 個人修養(yǎng)法 B. 榜樣示范法 C. 實際鍛煉法 D. 情感陶冶法 11. 初二（1）班的小王同學(xué)在黑板上畫了漫畫，并寫上“班長是班主任的小跟班”。班主任馮老師看了，發(fā)現(xiàn)漫畫真畫出了自己的特征，認為他有繪畫天賦。于是請他擔(dān)任班上的板報和班刊繪畫編輯，并安排班長協(xié)助他。在班長的幫助下，小王發(fā)揮了自己的才能，出色地完成了任務(wù)，克服了散漫的毛病，后來還圓了他考取美術(shù)專業(yè)的大學(xué)夢。馮老師遵循的主要德育原則是（ ） A. 疏導(dǎo)原則 B. 教育影響的一致性與連貫性原則 C. 長善救失原則 D. 嚴格要求學(xué)生與尊重學(xué)生相結(jié)合原則 12. 小明看書時可以“一目十行”，而小華則“一目一行”。這反映了他們在（ ）品質(zhì)上存在差異。 A. 注意的廣度 B. 注意的分配 C. 注意的穩(wěn)定 D. 注意的轉(zhuǎn)移 13. 小紅在解決數(shù)學(xué)問題時總是從多種途徑尋求解決問題的方法，力求一題多解。小紅的思維方式屬于（ ） A. 聚合思維 B. 發(fā)散思維 C. 常規(guī)思維 D. 具體思維 14. 中學(xué)生隨著身心的迅速發(fā)展，開始積極嘗試脫離父母的保護和管理，渴望自己的行為像成人，不愿意被當(dāng)作孩子看待。這說明中學(xué)生心理發(fā)展具有（ ） A. 平衡性 B. 獨立性 C. 閉鎖性 D. 動蕩性 15. 小亮在解決物理習(xí)題時，能夠把各種解法逐一列出并加以嘗試，終找到一個佳解法。小亮的這種解題方法屬于（ ）策略。 A. 啟發(fā)式 B. 推理式 C. 算法 D. 歸納式 16. 中學(xué)生小張認為遵守交通法規(guī)是人人應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。根據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展階段理論，小張的道德判斷處于（ ）階段。 A. 服從與懲罰取向 B. 相對功利取向 C. 尋求認可取向 D. 社會契約取向 17. 小黃在學(xué)習(xí)時關(guān)注的是知識的內(nèi)容和價值，而不是為了獲得分數(shù)和獎勵。根據(jù)成就目標(biāo)理論，小黃的目標(biāo)導(dǎo)向?qū)儆冢? ） A. 成績趨近 B. 成績回避 C. 掌握趨近 D. 掌握回避 18. 中學(xué)生小孫近期心理很矛盾，覺得未來的自己應(yīng)該是一名科學(xué)家，但又覺得能力有限，遙不可及。根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段論，當(dāng)前他的主要發(fā)展任務(wù)是（ ） A. 獲得勤奮感 B. 克服內(nèi)疚感 C. 避免孤獨感 D. 建立同一性 19. 孟老師近期工作比較消極，漠視學(xué)生的存在，對學(xué)生態(tài)度麻木，缺乏應(yīng)有的尊重。依據(jù)職業(yè)倦怠的特征，孟老師的這些表現(xiàn)屬于（ ） A. 情感枯竭 B. 去人性化 C. 成就感低 D. 知識枯竭 20. 中學(xué)生小華和幾個同學(xué)為了參加全省航模大賽，組成了航模小組，他們?yōu)榱嗽诖筚愔斜憩F(xiàn)出色，達成了共識，犧牲各自的一些課余休息時間，放棄各自的一些愛好，以規(guī)范自己的參賽行為。這種情況下，小組成員遵循的紀律屬于（ ）的紀律。 A. 教師促成 B. 群體促成 C. 任務(wù)促成 D. 自我促成 21. 曉玲性格內(nèi)向，平時不敢同老師講話，遇到疑難問題也沒有勇氣求教。偶有一次，她向楊老師求教，楊老師耐心地解答了問題，并對她的行為及時給予表揚，經(jīng)過多次這樣的教學(xué)交往，曉玲學(xué)會了主動向老師請教問題。楊老師改變曉玲行為的方法屬于（ ） A. 強化法 B. 自控法 C. 系統(tǒng)脫敏法 D. 放松法 二、辨析題（判斷正誤，并說明理由。本大題共4小題，每小題8分，共32分） 22. 教育既然是培養(yǎng)人的活動，教育目的就只能按照人的發(fā)展需求確定。
