一、單項(xiàng)選擇題（在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。本大題共20小題，每小題2分，共40分） 1. 兒童的身心發(fā)展具有明顯的差異性，這個(gè)特點(diǎn)決定了教育工作要（ ） A. 循序漸進(jìn) B. 因材施教 C. 教學(xué)相長(zhǎng) D. 求同存異 2. “庶”與“富”是“教”的先決條件。首次提出這一教育觀點(diǎn)的教育家是（ ） A. 孔子 B. 孟子 C. 荀子 D. 墨子 3. 法國(guó)文學(xué)家加繆獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)后，第一時(shí)間給他的小學(xué)老師寫了一封信表示感謝。這反映了教師勞動(dòng)具有（ ） A. 復(fù)雜性 B. 延續(xù)性 C. 創(chuàng)造性 D. 示范性 4. 在小學(xué)生品德發(fā)展過(guò)程中，起主導(dǎo)作用的因素是（ ） A. 學(xué)校 B. 少年宮 C. 同學(xué) D. 社會(huì) 5. 下列屬于學(xué)校教育制度內(nèi)容的是（ ） A. 修業(yè)年限 B. 教學(xué)大綱 C. 課程標(biāo)準(zhǔn) D. 課程設(shè)罝 6. 小學(xué)生的手指不小心被教室的門夾傷，教師首先應(yīng)采取的措施是給學(xué)生（ ） A. 揉搓受傷手指 B. 吃止痛消炎藥 C. 冷敷受傷手指 D. 熱敷受傷手指 7. 教育研究主體通過(guò)對(duì)有意義的教育教學(xué)事件的描述與分析，發(fā)掘或揭示內(nèi)隱于日常事件、生活和行為背后的意義、思想或理念的研究方法是（ ） A. 經(jīng)驗(yàn)研究法 B. 調(diào)查研究法 C. 行動(dòng)研究法 D. 敘事研究法 8. 關(guān)于兒童“近發(fā)展區(qū)”的觀點(diǎn)，下列說(shuō)法不正確的是（ ） A. 發(fā)展要先于教學(xué)，以更好地進(jìn)行教學(xué) B. 教學(xué)內(nèi)容應(yīng)略高于兒童的現(xiàn)有發(fā)展水平 C. 教學(xué)要走在發(fā)展的前面，以更好地促進(jìn)發(fā)展 D. 教學(xué)應(yīng)同時(shí)考慮兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平和所能達(dá)到的水平 9. 小學(xué)生喜歡親近老師，渴望得到夸獎(jiǎng)。這種需要屬于（ ） A. 生理需要 B. 安全需要 C. 歸屬與愛(ài)的需要 D. 自我實(shí)現(xiàn)的需要 10. “笨鳥(niǎo)先飛”“勤能補(bǔ)拙”說(shuō)明（ ） A. 需要對(duì)能力有影響 B. 動(dòng)機(jī)對(duì)能力有影響 C. 性格對(duì)能力有影響 D. 氣質(zhì)對(duì)能力有影響 11. 小明學(xué)習(xí)非常努力，但是成績(jī)總是不理想，逐漸出現(xiàn)了被動(dòng)、退縮、無(wú)動(dòng)力的狀態(tài)。這種心理反應(yīng)屬于（ ） A. 學(xué)習(xí)焦慮 B. 習(xí)得性無(wú)助 C. 自我估價(jià)降低 D. 認(rèn)知功能障礙 12. 根據(jù)皮亞杰的理論，能夠解決“7×8=56”這個(gè)問(wèn)題的兒童屬于（ ） A. 前運(yùn)算階段 B. 直觀動(dòng)作階段 C. 感知運(yùn)動(dòng)階段 D. 具體運(yùn)算階段 13. 小學(xué)開(kāi)設(shè)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程屬于（ ） ①國(guó)家課程 ②地方課程 ③修課程 ④選修課程 A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④ 14. 林老師在教《借生日》一文時(shí)，先板書“生日”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己生日是哪一天，是怎樣過(guò)生日的；接著又板書“借”，并提出“每個(gè)人都有自己的生日，為什么要借生日？”“生日能借嗎？”這種導(dǎo)入方法是（ ） A. 故事導(dǎo)入 B. 情境導(dǎo)入 C. 懸念導(dǎo)入 D. 直接導(dǎo)入 15. 在古代，中國(guó)、埃及和希臘的學(xué)校主要采用的教學(xué)組織形式是（ ） A. 個(gè)別教學(xué) B. 復(fù)式教學(xué) C. 分組教學(xué) D. 班級(jí)教學(xué) 16. 根據(jù)教學(xué)任務(wù)的要求，在校內(nèi)或校外組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，以解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)方法是（ ） A. 實(shí)驗(yàn)法 B. 演示法 C. 讀書指導(dǎo)法 D. 實(shí)習(xí)作業(yè)法 17. 曹老師在教《圓的周長(zhǎng)》時(shí)，講述了我國(guó)古代數(shù)學(xué)家祖沖之在計(jì)算圓周率上的卓越貢獻(xiàn)，同學(xué)們感到很自豪。曹老師遵循的教學(xué)原則是（ ） A. 啟發(fā)性原則 B. 鞏固性原則 C. 因材施教原則 D. 科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則 18. 在教育理論中，教育與教學(xué)的關(guān)系是（ ） A. 結(jié)果與過(guò)程的關(guān)系 B. 整體與部分的關(guān)系 C. 目標(biāo)與手段的關(guān)系 D. 內(nèi)容與方法的關(guān)系 19. 通常所說(shuō)的備課要“備”的內(nèi)容，除了鉆研教材、設(shè)計(jì)教法之外，還包括（ ） A. 研究學(xué)生 B. 設(shè)計(jì)作業(yè) C. 設(shè)計(jì)評(píng)價(jià) D. 指導(dǎo)學(xué)法 20. 學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中，通過(guò)任務(wù)分解、責(zé)任分工、協(xié)同互助，以完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)。這種學(xué)習(xí)方式屬于（ ） A. 掌握學(xué)習(xí) B. 合作學(xué)習(xí) C. 探索學(xué)習(xí) D. 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) 二、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分） 21. 依據(jù)遺忘規(guī)律如何合理地組織復(fù)習(xí)？
