山東省教師招聘考試試題試卷（三）
時間：2017-06-26 08:40:45責(zé)任編輯：admin
關(guān)鍵詞：
全國招教 2014
一、多項選擇題（下列各題備選答案中至少有兩項是符合題意的，請找出恰當(dāng)?shù)倪x項，并將其代碼填在相應(yīng)的括號內(nèi)，多選、錯選或少選均不得分）1.我國教育領(lǐng)域的法律救濟(jì)途徑有（）A.行政救濟(jì)B.司法救濟(jì)C.非訴訟的調(diào)解、仲裁D.教師申訴2.教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程，它是學(xué)生個體的認(rèn)識過程，具有不同于人類總體認(rèn)識的顯著特點(diǎn)有（）A.試誤性B.間接性C.引導(dǎo)性D.簡捷性3.教育發(fā)展受制于政治經(jīng)濟(jì)制度等因素，但它也具有相對獨(dú)立性，具體表現(xiàn)在（）A.教育是一種轉(zhuǎn)化活動的過程B.教育是一種培養(yǎng)人的活動C.教育具有與政治經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力發(fā)展的不平衡性D.教育具有歷史繼承性4.根據(jù)《中華人民共和國教師法》的規(guī)定，為保障教師完成教育教學(xué)任務(wù)，各級人民政府、教育行政部門、有關(guān)部門、學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)履行的職責(zé)有（）A.提供符合國家安全標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)設(shè)施和設(shè)備B.提供需的圖書、資料及其他教育教學(xué)用品C.對教師在教育教學(xué)、科學(xué)研究中的創(chuàng)造性工作給以鼓勵和幫助D.支持教師制止有害于學(xué)生的行為或其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為5.體諒模式形成于20世紀(jì)70年代，由英國教育家彼得·麥克費(fèi)爾和他的同事所創(chuàng)，風(fēng)靡于英國和北美。該理論的觀點(diǎn)有（）A.堅持性善論，主張兒童是德育的主體，尊重兒童發(fā)展需要B.認(rèn)為人具有一種天賦的自我實(shí)現(xiàn)趨向C.把培養(yǎng)健全人格作為德育目標(biāo)，把培養(yǎng)主動的、集體的、創(chuàng)造性的豐富人格作為現(xiàn)代德育任務(wù)D.大力倡導(dǎo)民主的德育觀6.與其他職業(yè)道德相比，教師職業(yè)道德的獨(dú)特性體現(xiàn)在（）A.道德意識的自覺性B.道德行為的示范性C.道德情感的真實(shí)性D.影響結(jié)果的深遠(yuǎn)性7.教育要遵循的學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律有（）A.教育要適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的順序性，循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展B.教育要適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的階段性，對于不同年齡階段的學(xué)生，在教育內(nèi)容和方法上應(yīng)有所不同C.教育要適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的差異性，做到因材施教D.教育要按照知識的邏輯順序?qū)W(xué)生施教8.學(xué)校教育對文化的作用有（）A.傳承與傳播文化B.保存和活化文化C.選擇與整理文化D.交融與創(chuàng)新文化9.全球化對學(xué)生身心發(fā)展造成的消極影響有（）A.價值失范B.認(rèn)知缺失C.工具理性的強(qiáng)化D.黃毒泛濫10.下列選項中，屬于赫爾巴特提出的教學(xué)過程四階段的有（）A.分析B.綜合C.聯(lián)想D.系統(tǒng)11.在教育目的的價值取向上，人們通常認(rèn)為持個人本位論的學(xué)者有（）A.涂爾干B.盧梭C.裴斯泰洛齊D.福祿貝爾12.關(guān)于蔡元培對北京大學(xué)的改革措施，下列說法正確的有（）A.改變學(xué)生的觀念B.整頓教師隊伍C.發(fā)展研究所，廣積圖書D.砥礪德行，培養(yǎng)正當(dāng)興趣13.根據(jù)教育研究的目的不同，可以把教育研究分為（）A.基礎(chǔ)研究B.教育價值研究C.教育事實(shí)研究D.應(yīng)用研究14.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》對課程結(jié)構(gòu)改革的規(guī)定有（）A.整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程B.高中以分科課程為主C.從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動并作為修課程D.農(nóng)村中學(xué)課程要為當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)15.人的發(fā)展是一種建構(gòu)的過程，充滿著個體與環(huán)境間不斷的相互作用。皮亞杰用來解釋這一過程的術(shù)語有（）A.目標(biāo)B.同化C.順應(yīng)D.平衡16.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)有（）A.強(qiáng)調(diào)知識的動態(tài)性B.學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界是豐富的、差異的，要注重學(xué)生的先前經(jīng)驗(yàn)C.學(xué)習(xí)是主動建構(gòu)的社會性過程，也是“刺激—反應(yīng)”的簡單過程D.教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生知識的“生成”，而不是傳遞客觀的現(xiàn)成知識17.下列屬于精加工策略的有（）A.做筆記B.反復(fù)誦讀C.創(chuàng)造類比D.根據(jù)諧音幫助記憶18.在定量分析的方法中，描述數(shù)據(jù)集中趨勢的量數(shù)是（）A.方差B.眾數(shù)C.標(biāo)準(zhǔn)差D.平均數(shù)19.下列屬于再造想象的是（）A.櫻桃小嘴B.白日做夢C.發(fā)明家設(shè)計將要發(fā)明的工具D.根據(jù)描寫，頭腦中呈現(xiàn)阿Q形象20.下列屬于操作技能的是（）A.寫字B.閱讀C.繪畫D.運(yùn)算21.關(guān)于情緒和情感的描述，下列說法正確的有（）A.情感與生理需要是否滿足相聯(lián)系，是人和動物共有的B.情緒依賴于情感，具有穩(wěn)定性、深刻性C.情緒是情感的外在表現(xiàn)，情感是情緒的本質(zhì)內(nèi)容D.情緒具有外顯性、沖動性，而情感具有內(nèi)隱性22.自我效能感指人們對自己能否成功地進(jìn)行某一成就行為的主觀判斷。班杜拉認(rèn)為，影響自我效能感的因素有（）A.個體的直接經(jīng)驗(yàn)B.替代性經(jīng)驗(yàn)C.言語勸說D.情緒的喚醒23.能促進(jìn)問題解決的因素有（）A.功能固著B.創(chuàng)造性思維C.較強(qiáng)的動機(jī)D.正遷移24.皮亞杰把人的認(rèn)知發(fā)展劃分為不同階段。下列屬于形式運(yùn)算階段的心理特點(diǎn)的有（）A.命題思維能力B.假設(shè)—演繹推理能力C.抽象思維能力D.自我中心25.布盧姆的認(rèn)知目標(biāo)分類修訂版中把知識分為事實(shí)性知識、概念性知識、程序性知識、元認(rèn)知知識四類。下列不屬于程序性知識的有（）A.蘋果是紅色的B.數(shù)學(xué)中的四則混合運(yùn)算法則C.一個完整的句子由主語、謂語、賓語組成D.直角三角形的兩條直角邊長度的平方和等于斜邊長度的平方26.教育目標(biāo)分類理論是教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)、教學(xué)評價的基礎(chǔ)。通?？梢园呀逃繕?biāo)分為（）A.認(rèn)知性目標(biāo)B.技能性目標(biāo)C.體驗(yàn)性目標(biāo)D.學(xué)習(xí)性目標(biāo)27.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會產(chǎn)生高原現(xiàn)象。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因有（）A.學(xué)習(xí)動機(jī)減弱B.學(xué)習(xí)方法新穎C.意志品質(zhì)薄弱D.學(xué)習(xí)任務(wù)復(fù)雜28.下列實(shí)例中，屬于學(xué)習(xí)的是（）A.幼兒初入托兒所時害怕生人，幾天后就不怕了B.老馬識途C.服用興奮劑后運(yùn)動能力提升D.成人每天閱讀報紙29.創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)有（）A.思維的流暢性B.思維的靈活性C.思維的獨(dú)特性D.思維的聚斂性30.關(guān)于能力，下列說法正確的是（）A.要順利完成某種活動，人須具有一般能力和該活動需要的特殊能力B.能力是通過行為來體現(xiàn)的，可以只通過考試成績來判斷學(xué)生能力的大小C.不同類型的能力在不同人身上體現(xiàn)出來的強(qiáng)弱不同D.模仿也是一種能力二、案例分析題（請仔細(xì)閱讀下面給定的資料，根據(jù)所提供的信息回答126至130題。題目中的選項至少有一項是符合題意的，請找出恰當(dāng)?shù)倪x項，并將其代碼填在相應(yīng)的括號內(nèi)，多選、錯選或不選均不得分）下面是一位教師的反思日記：回顧以前，我感覺到，過去這一學(xué)期的教學(xué)比我前十年的教學(xué)總和都更讓我明白什么叫教育，以前，我教好幾個班，并且每班人數(shù)都在80左右。每天，我的大部分工作時間都在備課，與學(xué)生交流很少，我只考慮自己能提供什么，很少考慮學(xué)生需要什么，也極少關(guān)心大多數(shù)學(xué)生的內(nèi)心世界。我感覺到自己首先是一個學(xué)科老師而不是教育者，但換了學(xué)校后，現(xiàn)在這一切顛倒過來了，我不得不把更多時間花在與學(xué)生的溝通上，而用在備課上的時間卻減少了很多。我曾經(jīng)為此抱怨，但現(xiàn)在看來，我花在與學(xué)生溝通上的時間不是太多了，而是嚴(yán)重不足。我漸漸地明白，教師首先是一個教育者，其次才是一個學(xué)科老師。過去的這半年，我依然沿襲以前的思維方式，與學(xué)生之間缺乏溝通，缺乏相互的理解，結(jié)果我對學(xué)生的愛與關(guān)心不能被學(xué)生感覺到，這是一個嚴(yán)重的問題。而這段經(jīng)歷告訴我的另一個道理是，所謂的專業(yè)化，并不是知識化，老師的專業(yè)化應(yīng)該首先是指一種人際溝通的能力，其次才是學(xué)科教學(xué)能力。從傳統(tǒng)學(xué)科教師的角度講，我是個相當(dāng)優(yōu)秀的教師，但是從教師專業(yè)化角度講，我其實(shí)并不是一個稱職的老師，我的身上有著太多的缺點(diǎn)。這些缺點(diǎn)能不能補(bǔ)上，是一個問題。1.下列法律法規(guī)中將教師視為專業(yè)人員的是（）A.《中華人民共和國義務(wù)教育法》B.《中華人民共和國教師法》C.《教師資格條例》D.《中華人民共和國教育法》2.專業(yè)素養(yǎng)是專門職業(yè)對從業(yè)人員的整體要求。教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.專業(yè)知識B.專業(yè)技能C.專業(yè)情意D.專業(yè)發(fā)展3.“教師首先是一個教育者，其次才是一個學(xué)科老師?！边@說明（）A.教師要懂得教育教學(xué)的基本規(guī)律B.教師要了解和研究學(xué)生的性格、興趣等C.教師要掌握系統(tǒng)的學(xué)科知識D.教師的職責(zé)不只是教書，還包括育人4.“我”意識到“從傳統(tǒng)學(xué)科教師的角度講，我是個相當(dāng)優(yōu)秀的教師，但是從教師角度講，我其實(shí)并不是一個稱職的老師，我的身上有著太多的缺點(diǎn)”。這說明（）A.反思是教師專業(yè)成長的重要途徑B.只重視學(xué)科基礎(chǔ)知識與基本技能的教學(xué)理念，會影響到學(xué)生的全面發(fā)展C.教師專業(yè)化呼吁教師全面素質(zhì)的專業(yè)化，這是新課程改革對教師提出的新要求D.一名只注重學(xué)科知識的教師很難成為優(yōu)秀的教育者5.“我”意識到教師與學(xué)生要進(jìn)行積極有效的交流，建立良好的師生關(guān)系。這說明（）A.良好的師生關(guān)系會極大促進(jìn)教學(xué)效果B.教學(xué)本質(zhì)上是一種師生交流過程，教師懂得人際交往理論有助于教學(xué)C.建立良好師生關(guān)系的首要目標(biāo)不是熱愛、尊重學(xué)生，而應(yīng)該是提升教學(xué)水平D.教師要做“目中有人”的教師，要全面關(guān)注學(xué)生的發(fā)展2025年教師招聘官方微信客服
- 公告資訊
- 學(xué)習(xí)答疑
- 1對1指導(dǎo)
- 筆試資料
- 面試技巧
- 公開講座
手機(jī)微信掃描左側(cè)二維碼，添加客服老師微信領(lǐng)取
微信客服咨詢
添加微信客服
隨時隨地答疑解惑
“碼”上添加歷年試題 0元下載
6大學(xué)科，100套試題
學(xué)練結(jié)合，查漏補(bǔ)缺
“碼”上領(lǐng)取測測你是否適合當(dāng)老師
學(xué)歷年齡分析，資格證書分析
報考地分析，歷年考情分析
“碼”上測試分析
