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        2013年上半年國家教師資格考試試題試卷 《綜合素質(zhì)》（小學(xué)） 答案
        時(shí)間：2017-07-03 09:13:58責(zé)任編輯：donghui
        
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  教師資格證 2013 小學(xué) 
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        一、單項(xiàng)選擇題
        1. B【解析】教學(xué)方式是為完成教學(xué)任務(wù)而采用的辦法，它包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)技能、獲得身心發(fā)展而共同活動(dòng)的方法。王老師不辭辛苦地從上課講到下課，運(yùn)用的是單一的講授法，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，他應(yīng)該改變自己的教學(xué)方式。 
        2. A【解析】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》提出堅(jiān)持以輸入地政府管理為主，以全日制公辦中小學(xué)為主，確保進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女平等接受義務(wù)教育，研究制定進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育后在當(dāng)?shù)貐⒓由龑W(xué)考試的辦法。
        3. C【解析】根據(jù)《中華人民共和國教師法》第三十五條規(guī)定，侮辱、毆打教師的，根據(jù)不同情況，分別給予行政處分或者行政處罰；造成損害的，責(zé)令賠償損失；情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。
        4. B【解析】朱老師工作壓力大，事務(wù)繁忙，但工作態(tài)度積極，微笑面對學(xué)生，體現(xiàn)了其健康的職業(yè)心理。
        5. C【解析】劉老師違背了公正施教的要求，她只關(guān)注成績優(yōu)秀的學(xué)生，對成績一般的學(xué)生很少留意。
        6. A【解析】根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第三十九條規(guī)定，對未成年人的信件、日記、電子郵件，任何組織或者個(gè)人不得隱匿、毀棄；除因追查犯罪的需要，由公安機(jī)關(guān)或者人民檢察院依法進(jìn)行檢查，或者對無行為能力的未成年人的信件、日記、電子郵件由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人代為開拆、查閱外，任何組織或者個(gè)人不得開拆、查閱。
        7. A【解析】絲綢之路通常是指歐亞大陸北部的商路，與南方的茶馬古道形成對比。西漢漢武帝時(shí)張騫首次開拓絲路和東漢時(shí)的班超經(jīng)營西域并再次打通延伸了絲路。中國是絲綢的故鄉(xiāng)，在經(jīng)由這條路線進(jìn)行的貿(mào)易中，中國輸出的商品以絲綢具代表性。19世紀(jì)下半期，德國地理學(xué)家李希霍芬就將這條陸上交通路線稱為“絲綢之路”，此后中外史學(xué)家都贊成此說，沿用至今。
        8. A【解析】《向日葵》是凡·高的作品，B、C、D項(xiàng)是達(dá)·芬奇的作品。
        9. C【解析】《游擊隊(duì)之歌》的作者是賀綠汀，是中國老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家，作曲家，音樂教育家，主要音樂作品有《天涯歌女》《四季歌》《游擊隊(duì)之歌》《嘉陵江上》《牧童短笛》等，管弦樂《森吉德瑪》《晚會(huì)》等，著有《賀綠汀音樂論文選集》。
        10. D【解析】實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育對學(xué)生發(fā)展的主導(dǎo)作用，其基本條件是學(xué)生的能動(dòng)活動(dòng)，學(xué)校教育主導(dǎo)作用的實(shí)現(xiàn)，重要的條件是須通過學(xué)生自身的積極活動(dòng)，離開了學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性，學(xué)校教育的作用無從談起。個(gè)體的主觀能動(dòng)性是其身心發(fā)展的動(dòng)力。
        11. C【解析】沒有對違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行罰款體現(xiàn)了邢老師依法執(zhí)教。
        12. B【解析】從題干中可以看出李老師花大量的時(shí)間與學(xué)生搞好關(guān)系，說明他關(guān)注的焦點(diǎn)集中在獲得學(xué)生的肯定，表明李老師處在關(guān)注職業(yè)生存階段。
        13. B【解析】焚書坑儒，是秦始皇于公元前213年和公元前212年焚毀書籍、坑殺儒士的事件。
        14. C【解析】1937年7月7日發(fā)生在華北的盧溝橋事變（又稱“七七事變”）是中日全面戰(zhàn)爭的開始，事變發(fā)生后，經(jīng)過激烈戰(zhàn)斗，日本在7月底占領(lǐng)了平津地區(qū)，8月中旬，淞滬會(huì)戰(zhàn)在上海爆發(fā)，戰(zhàn)事從華北局部擴(kuò)大到了全局，中日兩國都已經(jīng)進(jìn)入了全面戰(zhàn)爭狀態(tài)。中國人民的全面抗戰(zhàn)由此開始。
        15. B【解析】《春秋》是儒家的經(jīng)書，記載了從魯隱公元年（前722年）到魯哀公十四年（前481年）的歷史，也是中國現(xiàn)存早的一部編年體史書。《史記》是西漢著名史學(xué)家司馬遷撰寫的一部紀(jì)傳體史書，是中國歷史上第一部紀(jì)傳體通史，被列為“二十四史”之首。《資治通鑒》是由北宋司馬光主編的一部多卷本編年體史書。《論語》是春秋時(shí)期一部語錄體散文集，主要記錄孔子及其弟子的言行。
        16. A【解析】根據(jù)《中華人民共和國教育法》第五十三條規(guī)定，國家建立以財(cái)政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制，逐步增加對教育的投入，保證國家舉辦的學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)的穩(wěn)定來源。
        17. A【解析】根據(jù)《中華人民共和國教師法》第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（1）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（2）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（3）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。教師有（2）、（3）項(xiàng)所列情形之一，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。
        18. A【解析】詳見《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第四十三條規(guī)定。
        19. C【解析】劉老師違反了教師職業(yè)道德的“為人師表”。為人師表要求教師作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。劉老師收受學(xué)生小海家長的貴重禮物，并給小海換了座位，其做法是利用職權(quán)謀私。
        20. A【解析】簫又名洞簫、單管、豎吹，屬于吹奏樂器。
        21. A【解析】《蘇三起解》又名《女起解》《洪洞縣》。明朝時(shí)，名妓蘇三和吏部尚書之子王景隆結(jié)識(shí)，改名玉堂春。
        22. A【解析】中國海洋從北到南的順序是渤海、黃海、東海、南海。
        23. C【解析】2008年北京奧運(yùn)會(huì)部分體育項(xiàng)目的圖示借鑒的漢字字體是篆書。
        24. B【解析】中國的四大名繡是蘇繡、湘繡、粵繡和蜀繡。
        25. A【解析】聯(lián)合國徽標(biāo)的含義：從地球的北極方向勾勒世界地圖的形象，經(jīng)緯線由8條直線和5個(gè)同心圓組成，標(biāo)志著聯(lián)合國是世界性的國際組織，兩根橄欖枝襯托著地球，象征著聯(lián)合國的根本宗旨：維護(hù)世界和平與安全！B項(xiàng)是世界衛(wèi)生組織的徽標(biāo)，C項(xiàng)是世界貿(mào)易組織的徽標(biāo)，D項(xiàng)是歐盟的徽標(biāo)。
        26. C【解析】Word中，可多次重復(fù)進(jìn)行格式復(fù)制的操作步驟是左雙擊格式刷按鈕。
        27. C【解析】Excel中，利用條件“數(shù)字>70”與“總分>350”對考生成績數(shù)據(jù)表進(jìn)行篩選后，顯示的結(jié)果是所有的數(shù)字>70并且總分>350的記錄。
        28. C【解析】題干是一個(gè)復(fù)言命題，是表示兩事物共同存在的判斷，A項(xiàng)、B項(xiàng)、D項(xiàng)跟題干判斷類型相同。C項(xiàng)是一個(gè)直言命題，是表示兩事物之間關(guān)系的判斷。
        29. A【解析】考查聯(lián)言命題的等值命題：“并非‘清者自清，濁者自濁’”等值于或者清者沒自清，或者濁者沒自濁。
        二、材料分析題（答案要點(diǎn)）
        30. （1）以學(xué)生為本。以學(xué)生為本是一種對人的主體作用與地位的肯定，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在發(fā)展中的主體作用與地位，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生和為了學(xué)生。材料中，老師聽了同學(xué)的解釋后，并征求其他同學(xué)的建議，后老師采納了該同學(xué)的建議。這反映了教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位的尊重和肯定，是以學(xué)生為本的體現(xiàn)。
        （2）尊重學(xué)生。教師應(yīng)該尊重學(xué)生，尊重他們的思想、感情和個(gè)性。如果學(xué)生的認(rèn)識(shí)不足，要悉心引導(dǎo)；如果學(xué)生的看法有道理，要尊重支持。這樣的教師才會(huì)受到學(xué)生的真心愛戴，才能贏得學(xué)生的尊重，縮短師生的心理距離，師生之間才能建立一種民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系。材料中的老師，聽從了學(xué)生的建議，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。
        （3）關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生；對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。材料中的老師認(rèn)真聽取學(xué)生的建議，并且在征求了大部分學(xué)生的意見之后，后決定聽取學(xué)生的建議，表明了該老師關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，尊重信任每一個(gè)學(xué)生。
        31. （1）材料中該教師的行為違背了關(guān)愛學(xué)生的教師職業(yè)道德?！瓣P(guān)愛學(xué)生”要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。材料中，該教師當(dāng)著全班同學(xué)的面講明給莉莉舊書的原因，并說她“不知恩圖報(bào)”“不知好歹”，沒有做到尊重學(xué)生人格，沒有平等、公正地對待莉莉。
        （2）材料中該教師的行為違背了為人師表的教師職業(yè)道德?！盀槿藥煴怼币蠼處焾?jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則；衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。材料中的該教師對莉莉說“不知恩圖報(bào)”“不知好歹”之類的話，是沒有做到為人師表的表現(xiàn)。
        （3）材料中的該教師沒有做到教書育人的職業(yè)道德。教書育人要求教師循循善誘，誨人不倦，因材施教；培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中的教師沒有做到對莉莉循循善誘和培養(yǎng)其良好的品格，這不符合教書育人的職業(yè)道德。
        32. （1）文章闡述的中心句是：善意是不能標(biāo)價(jià)的，恩惠也不承載過多的酬酢——懂得了善的真諦，受助者與捐助者通過對一袋花生種子的精妙闡釋與透辟理解，靈魂都獲得了神圣的濯渙與提升。概括地說就是善意是不能標(biāo)價(jià)的，懂得了善的真諦，受助者與捐助者的心靈都會(huì)獲得提升。
        （2）精妙闡釋：受助者馬沙·貝蒂校長通過帶領(lǐng)孩子們種植花生向福特證明，他們懂得善的真諦是受助者對點(diǎn)滴施與抱以至高的尊敬，他們有能力、有資格領(lǐng)受他人的恩惠。她和孩子們種花生的做法，是對善的真諦的精妙闡釋。
        透辟理解：捐助者福特沒有直接給馬沙·貝蒂校長捐助，而是在孩子們用一年的時(shí)間種植花生并交還給自己600美元之后，他看到了馬沙·貝蒂校長對善的真諦的精妙闡釋，因此慷慨捐助。福特的做法，反映了他對善的真諦的透辟理解。
        三、寫作題
        33. 略。

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