關鍵詞： 教師資格證 2016 幼兒園

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【每日一練】幼兒園素質

一、單向選擇題

1.楚辭的代表作家除了屈原還有（ ）

A.司馬相如      B.嬋娟

C.宋玉          D.李斯

2.“不以物喜，不以己悲”告訴我們（ ）

A.不能因為自己的成功或失敗而或喜或悲

B.不能因為環(huán)境的好壞和自己的得失而或喜或悲

C.不能因為自己的物質條件好壞而或喜或悲

D.不能因為自己強于別人或不如別人而或喜或悲

3.地球上生物生長的大部分能量來自于（ ）

A.太陽     B.月球   C.礦物   D.海洋

4.享有“當代藝術魔法大師”盛譽的畫家是（ ）

A.德拉克洛瓦      B.畢加索

C.達利            D.梵高

5.夜晚看星星，會感覺星星一閃一閃的，這是因為（ ）

A.星星本身的光度出現(xiàn)變化

B.星星所在的距離產(chǎn)生變化

C.大氣透明度是變化的

D.宇宙中的遮擋物變化所致

6.以下和“李白和王維是唐朝詩人”判斷不同的是（ ）

A.林黛玉和薛寶釵是《紅樓夢》中人物

B.小聰和小娜是老師

C.蘇洵和蘇軾是父子

D.記敘文和議論文是寫作的常用文體

7.有人對“不到長城非好漢”這句名言的理解是：“如果不到長城，就不是好漢”。假定這種理解為真，則下列哪項判斷然為真（ ）

A.到了長城的人就一定是好漢

B.如果是好漢，他一定到過長城

C.只有好漢，才到過長城

D.不到長城，也會是好漢

8.下列哪個軟件可以進行數(shù)據(jù)分析（ ）

A.Word          B.Excel

C.PowerPoint     D.Flash

9.下列不屬于工具書的排檢方法的是（ ）

A.字順法     B.主題法

C.組合法     D.時序法

二．材料分析題

1.小明這段時間有一個不好的行為，就是總愛把班級里好玩的玩具偷偷地藏起來，有時放在自己的衣帽柜，有時放在自己的衣服兜里，有時還會放在戶外的某個角落。老師請來了家長，委婉地向她說明了請她來的原因，家長非常感激老師及時發(fā)現(xiàn)了孩子的這個行為并與她溝通，決心和老師一起教育好孩子，又一再請求老師一定要替她的兒子保密，以保護兒子心靈不受傷害。經(jīng)過一段時間的共同努力，小明的不良行為得到了改正。

問題：請結合上述材料分析教師應該如何處理好與家長的關系?

答案以及解析

一、單向選擇題

1.C【解析】楚辭的代表作家是屈原和宋玉。

2.B【解析】出自范仲淹的《岳陽樓記》，這句話的外在意思是不因為物（財物、外物）的好壞多少和個人的得失而或喜或悲。其涵義是指無論面對失敗還是成功，都要保持一種恒定淡然的心態(tài)，不因一時的成功和失敗而驕傲自大和妄自菲薄，無論何時都保持一種豁達淡然的心態(tài)。

3.A【解析】地球上幾乎所有生態(tài)系統(tǒng)所需的能量都來自太陽，生產(chǎn)者通過光合作用把太陽能固定在它們所制造的有機物中。

4.C【解析】達利，西班牙超現(xiàn)實主義畫家，享有“當代藝術魔法大師”的盛譽，代表作《記憶的永恒》、《欲望的幽靈》、電影《一只安達魯狗》、《蝴蝶夢》的藝術設計。

5.C【解析】星星會一閃一閃的，這不是因為星星本身的光度出現(xiàn)變化，而是與大氣的遮擋有關。大氣隔在我們與星星之間，當星光通過大氣層時，會受到大氣的密度和厚薄影響，而大氣的透明度會根據(jù)密度的不同而產(chǎn)生變化。所以我們在地面透過它來看星星，就會看到星星好像在閃動的樣子。

6.C【解析】“李白和王維是唐朝詩人”表達的是李白是唐朝詩人、王維也是唐朝詩人；A、B和D與題干判斷相同，而C選項表達的是蘇洵和蘇軾之間是父子關系。

7.B【解析】考查充分條件假言命題推理的規(guī)則。“如果不到長城，就不是好漢”是一個充分條件的假言命題，根據(jù)“肯定前件就能肯定后件”可知A、D錯誤，根據(jù)“否定后件就能否定前件”可知B正確。C項是要條件假言命題，由“否定前件就能否定后件”可知C錯誤。

8.B【解析】Word主要是對文字進行處理的軟件；Excel是對表格進行處理的軟件，自帶數(shù)據(jù)處理的各種公式，可進行數(shù)據(jù)處理；PowerPoint主要用于課件的制作；Flash主要用于動畫的制作。

9.C【解析】工具書的排檢（編排檢索）方法大體上可分為五類：字順法、分類法、主題法、時序法、地序法，其中的字順法和分類法較為常用

二、材料分析題

1.（1）要尊重家長。教師與幼兒家長要建立良好的關系，重要的就是要尊重家長，教師把家長找來，對于幼兒存在的問題，要善于和家長一道實事求是地分析，共同研究方法。

（2）教師要善于與家長溝通。在與家長溝通時，教師要表示出對幼兒的真正關心，要避免情緒化，不要與家長爭辯，要努力尋找共識，力爭找到雙方意見一致的解決方法。溝通不同于發(fā)號施令，要給家長足夠的說話時間，認真聆聽家長的解釋，同時鼓勵家長提問。如材料中老師請來了家長，委婉地向她說明了請她來的原因，家長非常感激老師及時發(fā)現(xiàn)了孩子的這個行為并與她溝通，決心和老師一起教育好孩子，又請求老師替她兒子保密，以保護孩子的心靈。這種做法是正確的，家長要和教師相互配合，相互合作共同促進孩子向好的方向發(fā)展。

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