關鍵詞： 全國招教 2017

一、單項選擇題

1.國際21世紀委員會向聯(lián)合國教科文組織提交的報告中提出：教育應該使受教育者（），這一思想一經提出立即獲得國際社會的廣泛認同，并被稱為學習化社會的“四大支柱”。

A.“學會學習”“學會工作”“學會生存”“學會成長”

B.“學會學習”“學會工作”“學會共同生活”“學會生存”

C.“學會認知”“學會工作”“學會共同生活”“學會生存”

D.“學會認知”“學會做事”“學會共同生活”“學會生存”

2.應試教育和素質教育的本質區(qū)別是（）

A.是否面向全體學生

B.是否促進學生個性發(fā)展

C.能否培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力

D.是否能提高學生的成績

3.我國《教師法》明確指出,教師是履行教育教學職責的（）

A.從業(yè)人員    

B.執(zhí)業(yè)人員

C.專業(yè)人員    

D.工作人員

4.教育優(yōu)先發(fā)展又稱教育先行或教育超前發(fā)展，其內涵主要是指（）

A.社會用于發(fā)展教育的投資要適當超越于現(xiàn)有生產力和經濟發(fā)展水平而超前投入

B.教育發(fā)展要先于或優(yōu)于社會上其他行業(yè)和部門而先行發(fā)展

C.社會用于發(fā)展教育的投資要適當超越于現(xiàn)有生產力和經濟發(fā)展水平而投入，教育發(fā)展要先于社會上其他行業(yè)和部門而發(fā)展

D.社會用于發(fā)展教育的投資要適當超越于現(xiàn)有生產力和經濟發(fā)展水平而超前投入，教育發(fā)展要先于或優(yōu)于社會上其他行業(yè)和部門而先行發(fā)展

5.“學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也?！边@段關于我國古代“教學相長”的論述出自（）

A.《論語》     

B.《學記》

C.《禮記》     

D.《中庸》

6.（）明確規(guī)定：“國家舉辦各種學校，普及初等義務教育?！边@是我國首次以法律形式確定在我國普及初等義務教育。

A.《中華人民共和國義務教育法》    

B.《中華人民共和國憲法》

C.《中國教育改革和發(fā)展綱要》      

D.《中共中央關于教育體制革的決定》

7.早提倡終身教育的學者是法國教育家（）

A.布魯納          

B.斯金納

C.保羅·朗格朗    

D.贊科夫

8.某小學張老師利用晚上的時間有償輔導學生，而上班卻經常遲到、缺課，學校對其進行多次批評教育無效。根據(jù)《中華人民共和國教師法》的規(guī)定，可給予張老師（）的處理。

A.批評教育             

B.經濟處罰

C.行政處分或者解聘     

D.拘役

9.一個人認為自己考試失敗是因為試題太難、太偏，這種歸因屬于（）

A.外部、不可控和不穩(wěn)定歸因     

B.外部、可控和穩(wěn)定歸因

C.外部、不可控和穩(wěn)定歸因       

D.外部、可控和不穩(wěn)定歸因

10.教師對教學工作采取冷漠的態(tài)度，在自身與工作對象間保持距離。這是教師職業(yè)倦怠的（）特征。

A.挫折感           

B.耗竭感

C.去人性化         

D.個人成就感低

參考答案：

一、單項選擇題

1.D【解析】略。

2.C【解析】能否培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力是應試教育和素質教育的本質區(qū)別。

3.C【解析】根據(jù)《中華人民共和國教師法》第三條規(guī)定，教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人、提高民族素質的使命。

4.D【解析】教育優(yōu)先發(fā)展有兩個內涵：其一是社會用于發(fā)展教育的投資要適當超越于現(xiàn)有生產力和經濟發(fā)展水平而超前投入；其二是教育發(fā)展要先于或優(yōu)于社會上其他行業(yè)和部門而先行發(fā)展。在這里，“優(yōu)先是指在全局中與其他非優(yōu)先的事務相比較而言，是指在長遠的多種事物不能齊頭并進時，在排序上使某一事務先行而言?！惫?，教育優(yōu)先發(fā)展又稱教育超前發(fā)展或教育先行。

5.B【解析】題干的描述出自《學記》。

6.B【解析】1982年12月，五屆人大第五次會議通過的《中華人民共和國憲法》規(guī)定：“國家舉辦各種學校，普及初等義務教育?！边@是中華人民共和國成立以來首次以法律形式確定在我國普及初等義務教育。

7.C【解析】法國教育家保羅·朗格朗早系統(tǒng)論述了終身教育。

8.C【解析】根據(jù)《中華人民共和國教師法》第三十七條規(guī)定，教師故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的，可由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。

9.C【解析】將自己的失敗歸因于試題太難、太偏，即歸因于任務難度，這是一種外部、不可控和穩(wěn)定歸因。

10.C【解析】瑪勒斯等人認為職業(yè)倦怠主要表現(xiàn)為三個方面：（1）情緒耗竭；（2）去人性化，即刻意在自身和工作對象間保持距離，對工作對象和環(huán)境采取冷漠和忽視的態(tài)度；（3）個人成就感低。

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