一级特黄爽大片刺激在线|精品综合久久久久久88|亚洲中文字幕www网站|亚洲喷奶水中文字幕视频

  • 

    

        2011年下半年國家教師資格考試試題試卷 《教育教學(xué)知識(shí)與能力》（小學(xué)） 答案
        時(shí)間：2017-07-26 11:08:55責(zé)任編輯：admin
        
  關(guān)鍵詞：
  教師資格證 2011  
        • *備考沒方向？
        • *考試時(shí)間不清楚？
        • *成績看不懂？
        • *考試內(nèi)容沒有掌握？
        • *拿證之后何去何從？
        • *別人上岸也這么難？
        掃碼添加專屬備考顧問
        ? 0元領(lǐng)取考點(diǎn)真題禮包
        ? 獲取1對(duì)1備考指導(dǎo)

        一、單項(xiàng)選擇題
        1. B【解析】題干描述的是實(shí)際鍛煉法的概念。
        2. D【解析】發(fā)散思維指人們在解決問題時(shí)，思路朝各種可能的方向擴(kuò)散，從而求得多種答案?！耙活}多解”和“一事多寫”都是從各個(gè)方向分析問題，旨在培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
        3. A【解析】移情是心理咨詢中的術(shù)語，指心理咨詢師對(duì)來訪者的一種情感共鳴，深入體會(huì)來訪者的做法、情感?！皩⑿谋刃摹焙汀皳Q位思考”所體現(xiàn)的心理機(jī)制是移情。
        4. D【解析】關(guān)鍵期是由勞倫茲提出來的，是個(gè)體心理發(fā)展中的一個(gè)短暫時(shí)期，在此期間，個(gè)體對(duì)某種刺激特別敏感，過了這一時(shí)期，同樣的刺激對(duì)之影響很小或者沒有影響。題中所述為發(fā)展關(guān)鍵期。近發(fā)展期由維果茨基提出，指個(gè)體在成人幫助下達(dá)到的發(fā)展水平與實(shí)際水平之間的差距，是兩種水平之間的差異。生長高峰期是指個(gè)體發(fā)展的某一時(shí)期身高、體重等飛速發(fā)展的狀況。“少年期”一般被稱為心理斷乳期。
        5. B【解析】認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是指要求了解、理解和掌握知識(shí)以及解決問題的需要。這種動(dòng)機(jī)指向?qū)W習(xí)任務(wù)本身（為了獲得知識(shí)），滿足這種動(dòng)機(jī)的獎(jiǎng)勵(lì)（知識(shí)的實(shí)際獲得）是由學(xué)習(xí)本身提供的，屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)。教師重視保護(hù)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是把求知作為目標(biāo)，從知識(shí)獲得中得到滿足，屬于認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。
        6. B【解析】對(duì)于學(xué)生輕微燙傷的處理，可先在燙傷處用冷水沖洗，物理降溫，再脫去燙傷處的衣物，后涂抹燙傷藥物，送醫(yī)院處理并通知家長來等是對(duì)重大燙傷事故的處理措施。燙傷切不可直接包扎燙傷處，選項(xiàng)⑤錯(cuò)，故選B項(xiàng)。
        7. D【解析】略。
        8. D【解析】捷克教育家夸美紐斯深受人文主義精神影響，具有強(qiáng)烈的民主主義思想，他在教育學(xué)的創(chuàng)立過程中取得了突出的成就，其1632年出版的《大教學(xué)論》是教育學(xué)開始形成一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志，該書被認(rèn)為是近代第一本教育學(xué)著作。
        9. C【解析】了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)，包括對(duì)班級(jí)群體和班級(jí)個(gè)體的了解和研究，是做好各項(xiàng)班級(jí)教育工作的前提，也是班級(jí)教育過程中有效開展各項(xiàng)工作不可少的基本環(huán)節(jié)。
        10. B【解析】分層抽樣指先將總體按某種特征分為若干層次，再從每一層內(nèi)進(jìn)行隨機(jī)抽樣，組成一個(gè)樣本。題干中按學(xué)生年齡、性別隨機(jī)抽樣，屬于分層抽樣。
        11. C【解析】學(xué)生從道德上理解道德規(guī)范并不很難，但是要真正把這種要求轉(zhuǎn)化為個(gè)人的道德需要，形成道德信念，就須經(jīng)過道德實(shí)踐的親身體驗(yàn)，其中轉(zhuǎn)化的“催化劑”是積極的道德情感。
        12. A【解析】略。
        13. C【解析】略。
        14. D【解析】課程資源是課程建設(shè)的基礎(chǔ)，它包括教材以及學(xué)生家庭、學(xué)校和社會(huì)生活中一切有助于學(xué)生發(fā)展的各種資源。
        15. B【解析】略。
        16. A【解析】題干描述的是教學(xué)過程的三要素說。
        17. C【解析】題干描述的是啟發(fā)性原則的典型體現(xiàn)。
        18. C【解析】題干描述的是教學(xué)模式的概念。
        19. B【解析】題干的描述體現(xiàn)了演示法的內(nèi)涵。
        20. A【解析】題干描述的是定性評(píng)價(jià)法的概念。
        二、簡答題（答案要點(diǎn)）
        21. （1）學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)人的活動(dòng)；（2）學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的教師，相對(duì)而言效果較好；（3）學(xué)校教育能有效地控制和協(xié)調(diào)影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。
        22. （1）選擇研究課題；（2）教育文獻(xiàn)檢索與綜述；（3）制定研究計(jì)劃；（4）教育研究資料的收集、整理與分析；（5）教育研究報(bào)告的撰寫。
        23. （1）有效的說服。用言語說服學(xué)生需要一些技巧：①有效地利用正反論據(jù)；②發(fā)揮情感的作用，不僅要以理服人更要以情動(dòng)人；③考慮原有態(tài)度的特點(diǎn)。（2）樹立良好的榜樣。（3）利用群體約定。（4）價(jià)值辨析。（5）給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和懲罰。
        除上述所介紹的各種方法外，角色扮演、小組道德討論等方法對(duì)于品德的形成和改變都是非常有效的。
        三、材料分析題（答案要點(diǎn)）
        24. （1）熱愛教育事業(yè)具體體現(xiàn)在熱愛學(xué)生上。熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的，是教師高尚道德品質(zhì)的表現(xiàn)。教師熱愛學(xué)生在教育過程中起著十分重要的作用，其原因在于：①師愛是教師接納、認(rèn)可學(xué)生的心理基礎(chǔ)，是教育好學(xué)生的前提；②師愛是激勵(lì)教師做好教育工作的精神動(dòng)力；③師愛是打開學(xué)生心扉的鑰匙； ④師愛還有助于培養(yǎng)學(xué)生友好待人、趨向合群等良好的社會(huì)情感和開朗樂觀的個(gè)性。
        （2）材料中的老師在處理“愛”與“嚴(yán)”之間的關(guān)系時(shí)陷入困惑。從德育原則的角度而言，尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生是不矛盾的。學(xué)生受到教師的尊重，內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生滿意感和光榮感，這是促進(jìn)學(xué)生積極向上的內(nèi)在力量。在德育工作中尊重、信任與嚴(yán)格要求是辯證統(tǒng)一的，尊重和信任是嚴(yán)格要求的前提，正如蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所說：“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人?！眹?yán)格要求與尊重信任是辯證統(tǒng)一的，是制約德育效果的兩個(gè)相輔相成的要條件。愛是嚴(yán)的基礎(chǔ)，嚴(yán)是愛的體現(xiàn)，只有把兩者緊密結(jié)合在一起，才能取得佳教育效果。
        25. （1）孫老師根據(jù)新課程改革的理念和要求，重新認(rèn)識(shí)作業(yè)的意義，并賦予作業(yè)新的意義和價(jià)值，充分體現(xiàn)作業(yè)的愉悅性、自主性、實(shí)踐性和科學(xué)性。孫老師的做法是值得肯定和提倡的。
        （2）《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》義務(wù)教育部分明確指出要減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)并率先實(shí)現(xiàn)小學(xué)生減負(fù)。相關(guān)研究表明：當(dāng)前小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)主要表現(xiàn)在家庭作業(yè)繁重，如何把孩子們從家庭作業(yè)中解脫出來是減負(fù)的關(guān)鍵。家庭作業(yè)不是不該留，而是怎樣留。家庭作業(yè)是教學(xué)過程中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，在新課程理念的指引下，家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性已經(jīng)成為當(dāng)前課程改革的重大呼聲。教師須轉(zhuǎn)變過去的常規(guī)性家庭作業(yè)思維，讓家庭作業(yè)變得更具有創(chuàng)造性、趣味性和多樣性：①作業(yè)內(nèi)容符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求；②考慮不同學(xué)生的能力需求；③分量適宜、難易適度；④作業(yè)形式多樣，具有多選性；⑤要求明確，規(guī)定作業(yè)完成時(shí)間；⑥作業(yè)反饋清晰、及時(shí)；⑦作業(yè)要具有典型意義和舉一反三的作用；⑧作業(yè)應(yīng)有助于啟發(fā)學(xué)生的思維，含有鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索并進(jìn)行創(chuàng)造性思維的因素；⑨盡量同現(xiàn)代生產(chǎn)和社會(huì)生活中的實(shí)際問題結(jié)合起來，力求理論聯(lián)系實(shí)際。
        四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（答案要點(diǎn)）
        26. （1）該文本用記敘的方式敘述了一個(gè)村莊環(huán)境變化的過程，并采用對(duì)比的表現(xiàn)手法，用簡潔質(zhì)樸的語言言簡意賅地表達(dá)了作者對(duì)小村莊環(huán)境變化的遺憾，警醒人們要愛護(hù)環(huán)境。
        （2）教學(xué)目標(biāo)的確定要體現(xiàn)教材要求。
        課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的實(shí)際制定的，教材是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的，因此，教學(xué)目標(biāo)的確定須體現(xiàn)教材要求，這不僅是要落實(shí)教材編寫意圖，而且是完成教學(xué)任務(wù)，克服教學(xué)目標(biāo)虛化的基本保證。
        根據(jù)本篇課文，其教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是：①學(xué)會(huì)本課要求會(huì)認(rèn)的生字；②能把課文讀得正確、流利，并讀得有感情；③能夠用自己的話復(fù)述小村莊的故事；④討論小村莊發(fā)生的悲劇是天災(zāi)還是人禍，樹立環(huán)保意識(shí)。
        （3）創(chuàng)設(shè)問題情境（情境導(dǎo)入）
        ①教師播放村莊的畫面，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生欣賞感悟，同時(shí)設(shè)問質(zhì)疑；
        ②教師導(dǎo)語：同學(xué)們，今天老師想給大家講一個(gè)小村莊的故事，在山谷中，有一個(gè)小村莊，那里的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤，這里住著幾十戶人家，因?yàn)橹車兄S富的自然資源，所以他們用斧頭砍下樹木，并蓋成房子，造成各種工具，日子過得還都不錯(cuò)（課件出示）。同學(xué)們，你覺得這個(gè)小村莊怎么樣？（板書）那么這個(gè)美麗的小村莊現(xiàn)在怎么樣了呢？請同學(xué)們齊讀（出示：“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭”）。為什么會(huì)這樣呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)第7課《一個(gè)小村莊的故事》。
        27. （1）解法1為正向思維，解法2為反向思維。
        （2）第二種解法所反映的數(shù)學(xué)思想是轉(zhuǎn)化。轉(zhuǎn)化是一種常見的、極為重要的解決問題的策略，是重要的數(shù)學(xué)思想方法“化歸思想”的具體表現(xiàn)。運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想去處理問題，可以使問題化繁為簡，化未知為已知，其關(guān)鍵是要能根據(jù)具體的問題，確定轉(zhuǎn)化后要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)和具體的轉(zhuǎn)化方法。
        （3）教學(xué)目標(biāo)：
        ①學(xué)習(xí)用轉(zhuǎn)化策略解決問題的過程，通過解決具體問題，感悟轉(zhuǎn)化的含義；
        ②在具體問題的解決過程中，進(jìn)一步積累運(yùn)用轉(zhuǎn)化策略的經(jīng)驗(yàn)，掌握一些常用方法和轉(zhuǎn)化技巧；
        ③進(jìn)一步增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí)，體會(huì)運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略是解決問題的有效方法，增強(qiáng)克服困難的勇氣，獲得成功的體驗(yàn)。
        （4）課堂導(dǎo)入：
        創(chuàng)設(shè)情境，揭示“轉(zhuǎn)化”。
        數(shù)學(xué)是和生活密切聯(lián)系的，課的開始，教師先跟學(xué)生講一個(gè)愛迪生和他的助手測量燈泡體積的故事。助手花了幾個(gè)小時(shí)來計(jì)算燈泡的體積，也沒有算出來，愛迪生能很快地算出來，讓學(xué)生猜一猜愛迪生是用什么方法？根據(jù)學(xué)生的回答，教師適時(shí)小結(jié)：把燈泡的體積轉(zhuǎn)化成水的體積，這就是一種非常重要的解決問題的策略，叫作“轉(zhuǎn)化”。通過故事情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
        測試試卷參考答案及解析

        2025教資上岸大本營
        • 考試公告
        • 成績查詢
        • 資格認(rèn)定
        • 備考講座
        掃碼進(jìn)群，備考路上不孤獨(dú)，互幫互助，共同上岸！
        點(diǎn)擊打開
        收藏
        復(fù)制鏈接
        微信掃一掃
        手機(jī)登錄下載
        微信掃碼下載
        微信掃一掃，即可下載
        — 登錄賬號(hào)，免費(fèi)查看完整備考資料 —
        每日一練
        歷年試題
        面試寶典
        時(shí)政熱點(diǎn)
        歡迎登錄