一、單項(xiàng)選擇題（在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。本大題共20小題，每小題2分，共40分） 1. （ ）是有目的地安排學(xué)生生活，組織學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)際活動(dòng)與交往以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。 A. 說(shuō)服 B. 鍛煉 C. 榜樣 D. 修養(yǎng) 2. “一題多解”和“一事多寫(xiě)”旨在培養(yǎng)學(xué)生的（ ） A. 形象思維 B. 抽象思維 C. 聚合思維 D. 發(fā)散思維 3. “將心比心”和“換位思考”所體現(xiàn)的心理機(jī)制是（ ） A. 移情 B. 從眾 C. 期望 D. 順從 4. 印度“狼孩”的事例表明，個(gè)體在早期心理發(fā)展的某一個(gè)短暫時(shí)期內(nèi)，對(duì)某類刺激特別敏感，一旦錯(cuò)失將難以達(dá)到應(yīng)有的發(fā)展水平。心理學(xué)上把這一時(shí)期稱為（ ） A. 近發(fā)展期 B. 生長(zhǎng)高峰期 C. 心理斷乳期 D. 發(fā)展關(guān)鍵期 5. 在小學(xué)教育階段，教師應(yīng)當(dāng)注重保護(hù)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其產(chǎn)生（ ） A. 成就動(dòng)機(jī) B. 認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 C. 自我提高內(nèi)驅(qū)力 D. 附屬內(nèi)驅(qū)力 6. 小學(xué)生在學(xué)校發(fā)生輕微燙傷后，教師應(yīng)及時(shí)處理，可采取的措施有（ ） ①在燙傷處沖冷水降溫 ②脫去燙傷處的衣服 ③送醫(yī)院處理 ④通知家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校處理 ⑤直接包扎燙傷處 ⑥涂抹燙傷藥物 A. ①④⑤ B. ①②⑥ C. ②③⑤ D. ③④⑤ 7. 我國(guó)早主張“以美育代宗教”的教育家是（ ） A. 陶行知 B. 徐特立 C. 楊賢江 D. 蔡元培 8. 一般認(rèn)為，教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志是（ ） A. 盧梭的《愛(ài)彌兒》 B. 斯賓塞的《教育論》 C. 赫爾巴特的《普通教育學(xué)》 D. 夸美紐斯的《大教學(xué)論》 9. 班主任有效工作的前提是（ ） A. 選好班級(jí)干部 B. 組建培育班集體 C. 了解和研究學(xué)生 D. 做好思想品德教育 10. 按學(xué)生的年齡、性別隨機(jī)抽取調(diào)查樣本，這種抽樣方法屬于（ ） A. 系統(tǒng)抽樣 B. 分層抽樣 C. 目的抽樣 D. 有意抽樣 11. 小學(xué)生須經(jīng)過(guò)道德體驗(yàn)才能理解道德規(guī)范，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為個(gè)人的道德需要。實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵因素是（ ） A. 道德認(rèn)知 B. 道德評(píng)價(jià) C. 道德情感 D. 道德行為 12. 良好的學(xué)校文化氛圍能夠促使師生員工認(rèn)同學(xué)校的辦學(xué)理念與辦學(xué)目標(biāo)，自覺(jué)為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的目標(biāo)而努力。這主要體現(xiàn)了學(xué)校文化的（ ） A. 激勵(lì)功能 B. 凝聚功能 C. 約束功能 D. 教化功能 13. 新課程改革提出的課程目標(biāo)具有三個(gè)維度，它們是（ ） ①知識(shí)與技能 ②知識(shí)與興趣 ③過(guò)程與方法 ④情感、態(tài)度與價(jià)值觀 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 14. 課程資源指的是（ ） A. 教師和學(xué)生 B. 課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū) C. 國(guó)家課程、地方課程與學(xué)校課程 D. 有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素 15. 校風(fēng)、校貌和師生關(guān)系都屬于（ ） A. 顯性課程 B. 隱性課程 C. 活動(dòng)課程 D. 綜合課程 16. 構(gòu)成學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)的基本要素包括教師、學(xué)生與（ ） A. 教學(xué)內(nèi)容 B. 教學(xué)方法 C. 教學(xué)條件 D. 教學(xué)組織 17. “道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”所闡明的教學(xué)原則是（ ） A. 循序漸進(jìn)原則 B. 直觀性原則 C. 啟發(fā)性原則 D. 因材施教原則 18. 在教學(xué)理論指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)特定教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的較為穩(wěn)定的教學(xué)范型是（ ） A. 教學(xué)方法 B. 教學(xué)策略 C. 教學(xué)模式 D. 教學(xué)組織 19. 教師運(yùn)用實(shí)物與教具進(jìn)行示范實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)的教學(xué)方法是（ ） A. 練習(xí)法 B. 演示法 C. 實(shí)驗(yàn)法 D. 發(fā)現(xiàn)法 20. 主要憑借評(píng)價(jià)者的洞察、內(nèi)省或移情對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象做出價(jià)值判斷的評(píng)價(jià)方法是（ ） A. 定性評(píng)價(jià) B. 定量評(píng)價(jià) C. 診斷性評(píng)價(jià) D. 形成性評(píng)價(jià) 二、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分） 21. 為什么說(shuō)學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展起主導(dǎo)作用？ 22. 教育研究的基本步驟有哪些？ 23. 小學(xué)生品德培養(yǎng)的常用方法有哪些？ 三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分） 24. 請(qǐng)閱讀下列材料，并按要求作答。 小學(xué)新教師楊洋在談教育感受時(shí)，有些無(wú)奈地說(shuō)：“剛走上教育崗位時(shí)，我堅(jiān)信‘沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育??。因此，在教育教學(xué)中我一直對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，希望用自己的愛(ài)來(lái)感化學(xué)生，帶好班級(jí)，促使他們成長(zhǎng)。但很快就發(fā)現(xiàn)，在管理班級(jí)時(shí)一定要嚴(yán)格要求，有時(shí)用簡(jiǎn)單命令的方式反而更加奏效，這使我對(duì)這一教育信念產(chǎn)生了困惑……” 問(wèn)題： （1）談?wù)勀銓?duì)“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”的理解。（10分） （2）在小學(xué)教育中，教師應(yīng)該如何處理“愛(ài)”與嚴(yán)格管理之間的關(guān)系？（10分）
