關鍵詞： 教師資格證 2017 幼兒園
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一、單項選擇題(在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，錯選、多選或未選均無分。本大題共29小題，每小題2分，共58分)
1.素質教育和應試教育的本質區(qū)別是（）
A.聽說能力的培養(yǎng)B.讀寫能力的培養(yǎng)
C.交往能力的培養(yǎng)D.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
2.“慎獨”作為教師職業(yè)道德修養(yǎng)的一種方法，就是（）
A.在沒有外在監(jiān)督的情況下堅持自己的道德信念，自覺按道德要求行事，不因為無人監(jiān)督而恣意妄行
B.一個人用慎重的態(tài)度對待自己
C.在自我的世界孤芳自賞
D.獨立面對自己的種種不足
3.在教師職業(yè)道德情感中，教師職業(yè)道德行為的出發(fā)點是（）
A.職業(yè)良心感B.職業(yè)責任感
C.職業(yè)幸福感D.職業(yè)義務感
4.李老師認真學習《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》，并制定了自己的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。李老師的做法體現(xiàn)了（）
A.終身學習的理念B.先進的管理策略
C.良好的溝通能力D.高超的教育能力
5.人身權是一種專有權，不能買賣、贈予、繼承，但（）例外。
A.姓名權B.名稱權
C.肖像權D.名譽權
6.教師職業(yè)的特殊性要求教師須具有（）
A.管理能力B.控制能力
C.教育能力D.研究能力
7.張老師在平時的教學活動中非常注意觀察并記錄幼兒的發(fā)言、動作、交往等各種情況，并作深入的反思，為以后改進教學做好準備。張老師在這里承擔的角色是（）
A.幼兒發(fā)展的指導者B.幼兒發(fā)展的促進者
C.幼兒與社會的中介者D.教育實踐的研究者
8.“因材施教”體現(xiàn)了人身心發(fā)展的（）
A.差異性B.不均衡性
C.階段性D.順序性
9.在我國的教育管理實踐中，學校對教師的行政處分決定以及對學生的處分決定，教師或學生如果不服的，無法通過（）的方式獲得救濟。
A.教育行政復議B.教育申訴
C.民事訴訟D.行政訴訟
10.小張（15周歲）伙同他人攔路搶劫，被檢察機關依法提起公訴。在法院審理期間，小張所在的學校取消了他的學籍。該學校的做法（）
A.合法B.不合法
C.與法律無關D.合法但不合理
11.我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力作用的是（）
A.德育B.勞動技術教育
C.體育D.智育
12.某縣教育行政部門為推進當?shù)亟逃l(fā)展，決定設置一批重點學校，并給予財政、師資等方面的大力支持。下列說法正確的一項是（）
A.設置重點學校有利于提高教育發(fā)展水平
B.設置重點學校有利于打造本地教育品牌
C.縣級教育行政部門無權設置重點學校與非重點學校
D.省級教育行政部門有權設置重點學校與非重點學校
13.教師對生病或者受傷的學生救護不力，其行為（）
A.侵犯了學生的人身自由權B.屬于不作為侵權
C.不尊重學生的人格尊嚴D.侵犯了學生的隱私權
14.預防未成年人犯罪，立足于（），從小抓起，對未成年人的不良行為及時進行預防和矯治。
A.教育B.壓制
C.保護D.教育和保護
15.教師在充分尊重兒童的意愿和現(xiàn)有發(fā)展水平的基礎上，創(chuàng)設良好的、能夠激發(fā)他們興趣的環(huán)境，采取適當?shù)慕逃椒?，充分調動其主動性和積極性。這就要求教師要扮演好（）
A.指導者角色B.工程師角色
C.支持者角色D.中介者角色
16.強調素質教育面向全體國民，反映了素質教育的（）
A.全面性B.主體性
C.全體性D.發(fā)展性
17.印度泰姬陵是著名的（）建筑。
A.佛教B.伊斯蘭教
C.基督教D.道教
18.陳老師從事幼教事業(yè)已有十五個年頭，她一直用慈母般的愛心溫暖著孩子們幼小的心靈。每天她總是第一個到幼兒園，后一個離開；她曾為了美化教育環(huán)境而在零度以下的室外作畫；她潛心研究，開發(fā)校本課程。陳老師的行為體現(xiàn)的職業(yè)道德規(guī)范是（）
A.愛國守法B.教書育人
C.關愛幼兒D.愛崗敬業(yè)
19.《桃花扇》是作家（）的戲曲著作
A.馬致遠B.蒲松齡
C.孔尚任D.白樸
20.法國作家凡爾納被稱為“科學幻想之父”，他一生創(chuàng)作了60多部科幻作品。下列作品屬于他創(chuàng)作的是（）
A.《海底兩萬里》B.《2001年：太空探險》
C.《隱身人》D.《海豚島》
21.楚辭的代表作家除了屈原還有（）
A.司馬相如B.嬋娟
C.宋玉D.李斯
22.“不以物喜，不以己悲”告訴我們（）
A.不能因為自己的成功或失敗而或喜或悲
B.不能因為環(huán)境的好壞和自己的得失而或喜或悲
C.不能因為自己的物質條件好壞而或喜或悲
D.不能因為自己強于別人或不如別人而或喜或悲
23.地球上生物生長的大部分能量來自于（）
A.太陽B.月球
C.礦物D.海洋
24.享有“當代藝術魔法大師”盛譽的畫家是（）
A.德拉克洛瓦B.畢加索
C.達利D.梵高
25.夜晚看星星，會感覺星星一閃一閃的，這是因為（）
A.星星本身的光度出現(xiàn)變化
B.星星所在的距離產(chǎn)生變化
C.大氣透明度是變化的
D.宇宙中的遮擋物變化所致
26.以下和“李白和王維是唐朝詩人”判斷不同的是（）
A.林黛玉和薛寶釵是《紅樓夢》中人物
B.小聰和小娜是老師
C.蘇洵和蘇軾是父子
D.記敘文和議論文是寫作的常用文體
27.有人對“不到長城非好漢”這句名言的理解是：“如果不到長城，就不是好漢”。假定這種理解為真，則下列哪項判斷然為真（）
A.到了長城的人就一定是好漢
B.如果是好漢，他一定到過長城
C.只有好漢，才到過長城
D.不到長城，也會是好漢
28.下列哪個軟件可以進行數(shù)據(jù)分析（）
A.WordB.Excel
C.PowerPointD.Flash
29.下列不屬于工具書的排檢方法的是（）
A.字順法B.主題法
C.組合法D.時序法
二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)
30.材料（一）：李慧是剛入職不久的青年教師，畢業(yè)于國內重點師范院校，有著扎實的專業(yè)知識和教學能力。但是，在實際課堂教學過程中，她有點力不從心，如何與幼兒進行有效的互動，如何讓幼兒積極主動地掌握知識技能，如何做好幼兒的課堂管理……一大堆的問題擺在李慧面前，讓她有點不知所措。
材料（二）：王娟是擁有20年教齡的老教師，從教過程中積累了豐厚的教育教學和幼兒管理經(jīng)驗。然而，近年來她發(fā)現(xiàn)，課堂上幼兒的部分提問她解答不了，觀摩課中年輕教師采用的多媒體技能她前所未聞，課下幼兒交談中出現(xiàn)的“新鮮詞匯”和話題她都跟不上了……王娟不禁問自己，是不是自己與時代脫節(jié)了。
問題：請從教師專業(yè)發(fā)展的角度為李慧和王娟給出你的建議。（14分）
31.小明這段時間有一個不好的行為，就是總愛把班級里好玩的玩具偷偷地藏起來，有時放在自己的衣帽柜，有時放在自己的衣服兜里，有時還會放在戶外的某個角落。老師請來了家長，委婉地向她說明了請她來的原因，家長非常感激老師及時發(fā)現(xiàn)了孩子的這個行為并與她溝通，決心和老師一起教育好孩子，又一再請求老師一定要替她的兒子保密，以保護兒子心靈不受傷害。經(jīng)過一段時間的共同努力，小明的不良行為得到了改正。
問題：請結合上述材料分析教師應該如何處理好與家長的關系?（14分）
32. 老家
孫犁
前幾年，我曾謅過兩句舊詩：“夢中每迷還鄉(xiāng)路，愈知晚途念桑梓?！苯鼛滋?，又接連做這樣的夢：要回家，總是不自由；請假不準，或是路途遙遠。有時決心起程，單人獨行，又總是在日已西斜時，迷失路途，忘記要經(jīng)過的村莊的名字，無法打聽。或者是遇見雨水，道路泥濘；而所穿鞋子又不利于行路，有時鞋太大，有時鞋太小，有時倒穿著，有時橫穿著，有時系以繩索。種種困擾，非弄到急醒了不可。
其實，“文化大革命”以后，我已經(jīng)回過兩次老家，這些年就再也沒有回去過，也不想再回去了。一是家里已經(jīng)沒有親人，回去連給我做飯的人也沒有了。二是村中和我認識的老年人，越來越少，中年以下，都不認識，見面只能寒暄幾句，沒有什么意思。
人對故鄉(xiāng)，感情是難以割斷的，而且會越來越縈繞在意識的深處，形成不斷的夢境。
那里的河流，確已經(jīng)干了，但風沙還是熟悉的。屋頂上的炊煙不見了，灶下做飯的人，也早已不在。老屋頂上長著很高的草，破漏不堪。村人故舊，都指點著說：“這一家人，都到外面去了，不再回來了。”
近有朋友到我們村里去了一趟，給我?guī)组g老屋拍了一張照片，在村支書家里，吃了一頓餃子。關于老屋，支書對他說：“前幾年，我去信問他，他回信說，也不拆，也不賣，順其自然，倒了再說?？磥恚麑@幾間破房，還是有感情的?！?
我解嘲似的說：“那總是一個標志，證明我曾是村中的一戶。人們路過那里，看到那破房，就會想起我，念叨我。不然，就真的會把我忘記了?！?
但是，新的正在突起，舊的終歸要消失。
問題：（1）文章第一段詳細描寫了各式各樣的夢境，這樣寫有什么作用？第四段作者對老家河流、風沙、屋頂、炊煙、做飯的人的回憶，主要運用了什么樣的描寫手法？營造了一種什么樣的氣氛？（7分）
（2）通觀全文，簡要分析作者對老家有什么樣的復雜心情。（7分）
三、寫作題(本大題共50分)
33.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作文。
鮮花感謝雨露，是因為雨露滋潤它成長；蒼鷹感謝長空，是因為長空讓他翱翔；高山感謝大地，是因為大地讓它高聳；我們感謝老師，是因為他的無私奉獻。
教師，是人類靈魂的工程師，是太陽底下光輝的職業(yè)，是塑造未來的雕塑家。不是演員，卻吸引了我們對知識渴望的目光；不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌謠。根據(jù)材料，請以“我心中的好老師”為主題寫篇文章。
要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作，不要脫離材料內容或含義，題目自擬，觀點明確，分析具體，條理清晰，語言流暢，文體不限，不少于800字。
【參考答案及解析】
一、單項選擇題
1.D【解析】能不能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力是應試教育和素質教育的本質區(qū)別。
2.A【解析】“慎獨”標志著一個教師的職業(yè)道德已達到高度自覺的程度，在無人監(jiān)督和無人知道的情況下也不背離道德。
3.B【解析】職業(yè)責任感是教師在職業(yè)道德活動中形成的對他人或社會應負責任的內心體驗和道德情感，它既是職業(yè)道德行為的出發(fā)點，又是激勵教師實現(xiàn)某種職業(yè)道德目標的動力。
4.A【解析】略。
5.B【解析】權利人可以依法轉讓名稱權，許可他人使用自己的名稱。
6.C【解析】教師的教育能力是教師職業(yè)的特殊要求，具體包括：（1）加工教學內容，選擇教學方法的能力；（2）語言表達能力；（3）組織管理能力；（4）交往能力。
7.D【解析】教師即研究者，意味著教師在教學過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思，對出現(xiàn)的問題進行探究，對積累的經(jīng)驗進行總結，以形成規(guī)律性的認識。教師的研究，不僅是對科學知識的研究，更有對教育對象即學生的研究，對教師和學生交往的研究等。
8.A【解析】個別差異性是指在兒童發(fā)展具有整體共同特征的前提下，每個兒童的身心發(fā)展，在表現(xiàn)形式、內容和水平方面，都具有獨特之處。這一特征也是實行因材施教、“長善救失”教育原則的基礎。
9.A【解析】教師或者學生對學校的行政處分不服的，不可以通過教育行政復議的方式獲得救濟，可以通過教育申訴制度進行申訴，如果還是沒有得到恰當?shù)奶幚?，可以通過訴訟救濟的渠道保護自己的合法權益。
10.B【解析】略。
11.A【解析】德育對其他各育起著保證方向和保持動力的作用，它體現(xiàn)了社會主義教育的方向，是“五育”的靈魂；智育則為其他各育的實施提供了認識基礎；體育則是實施各育的物質保證；美育和勞動技術教育是德育、智育、體育的具體運用和實施。
12.C【解析】具體參看《中華人民共和國義務教育法》第二十二條規(guī)定。
13.B【解析】不作為侵權行為是指行為人以一定的不作為致人損害的行為。
14.D【解析】根據(jù)《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》第二條規(guī)定，預防未成年人犯罪，立足于教育和保護，從小抓起，對未成年人的不良行為及時進行預防和矯治。
15.A【解析】“學生心靈的培育者”角色（“學習的指導者”角色）意味著，教師不但教學生學習知識，而且教學生學會學習；善于激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生自主學習的能力和習慣，調整學生的不良情緒和心態(tài)；經(jīng)常提醒學生仔細、認真、勤奮、刻苦，培養(yǎng)良好的學習心理品質；善于發(fā)現(xiàn)學生的學習差距，特別關注學習成績不佳的學生；并善于使學生相互幫助，形成良好的學習風氣。
16.C【解析】面向全體是素質教育本質屬性之一（即全員性）的體現(xiàn)，是素質教育和“應試教育”的本質區(qū)別，是國家教育方針的一貫要求。
17.B【解析】泰姬陵是伊斯蘭教建筑，是印度知名度高的古跡之一，被譽為“完美建筑”。
18.D【解析】題干中陳老師的行為體現(xiàn)了對幼教事業(yè)強烈的使命感和責任感，是愛崗敬業(yè)的表現(xiàn)。
19.C【解析】《桃花扇》是清初作家孔尚任經(jīng)十余年苦心經(jīng)營，三易其稿寫出的一部傳奇劇本，在清圣祖康熙三十八年完成，歷來受到讀者的好評。
20.A【解析】《海底兩萬里》是一部科幻小說，是凡爾納三部曲的第二部。第一部是《格蘭特船長的兒女》，第三部是《神秘島》。
21.C【解析】楚辭的代表作家是屈原和宋玉。
22.B【解析】出自范仲淹的《岳陽樓記》，這句話的外在意思是不因為物（財物、外物）的好壞多少和個人的得失而或喜或悲。其涵義是指無論面對失敗還是成功，都要保持一種恒定淡然的心態(tài)，不因一時的成功和失敗而驕傲自大和妄自菲薄，無論何時都保持一種豁達淡然的心態(tài)。
23.A【解析】地球上幾乎所有生態(tài)系統(tǒng)所需的能量都來自太陽，生產(chǎn)者通過光合作用把太陽能固定在它們所制造的有機物中。
24.C【解析】達利，西班牙超現(xiàn)實主義畫家，享有“當代藝術魔法大師”的盛譽，代表作《記憶的永恒》、《欲望的幽靈》、電影《一只安達魯狗》、《蝴蝶夢》的藝術設計。
25.C【解析】星星會一閃一閃的，這不是因為星星本身的光度出現(xiàn)變化，而是與大氣的遮擋有關。大氣隔在我們與星星之間，當星光通過大氣層時，會受到大氣的密度和厚薄影響，而大氣的透明度會根據(jù)密度的不同而產(chǎn)生變化。所以我們在地面透過它來看星星，就會看到星星好像在閃動的樣子。
26.C【解析】“李白和王維是唐朝詩人”表達的是李白是唐朝詩人、王維也是唐朝詩人；A、B和D與題干判斷相同，而C選項表達的是蘇洵和蘇軾之間是父子關系。
27.B【解析】考查充分條件假言命題推理的規(guī)則?！叭绻坏介L城，就不是好漢”是一個充分條件的假言命題，根據(jù)“肯定前件就能肯定后件”可知A、D錯誤，根據(jù)“否定后件就能否定前件”可知B正確。C項是要條件假言命題，由“否定前件就能否定后件”可知C錯誤。
28.B【解析】Word主要是對文字進行處理的軟件；Excel是對表格進行處理的軟件，自帶數(shù)據(jù)處理的各種公式，可進行數(shù)據(jù)處理；PowerPoint主要用于課件的制作；Flash主要用于動畫的制作。
29.C【解析】工具書的排檢（編排檢索）方法大體上可分為五類：字順法、分類法、主題法、時序法、地序法，其中的字順法和分類法較為常用。
二、材料分析題（答案要點）
30.給李慧的建議：
（1）實踐總結，將知識與技能和現(xiàn)實場景結合；
（2）聽課觀摩，觀摩優(yōu)秀教師的教學活動，學習前輩的先進經(jīng)驗；
（3）拜師學藝，虛心向師傅學習；
（4）反思和研究，反思自己的保育教育活動，研究存在的問題，嘗試解決的方法；
（5）自我促進，制定自我專業(yè)發(fā)展目標和規(guī)劃；
（6）小組合作，與同事合作解決保育教育中的現(xiàn)實問題，達到相互促進的目的。
給王娟的建議：
（1）在職進修，繼續(xù)加強保育教育知識和技能的學習；
（2）觀摩與評估，觀摩優(yōu)秀教師的教學活動，進行深入分析、討論和評估；
（3）合作互助，在互補、互動、合作中共同成長；
（4）反思和研究，通過不斷的實踐反思和教學研究，提高自身能力素質；
（5）自我促進，制定自我專業(yè)發(fā)展目標和規(guī)劃；
（6）終身學習，保持與時俱進的創(chuàng)新活力。
31.（1）要尊重家長。教師與幼兒家長要建立良好的關系，重要的就是要尊重家長，教師把家長找來，對于幼兒存在的問題，要善于和家長一道實事求是地分析，共同研究方法。
（2）教師要善于與家長溝通。在與家長溝通時，教師要表示出對幼兒的真正關心，要避免情緒化，不要與家長爭辯，要努力尋找共識，力爭找到雙方意見一致的解決方法。溝通不同于發(fā)號施令，要給家長足夠的說話時間，認真聆聽家長的解釋，同時鼓勵家長提問。如材料中老師請來了家長，委婉地向她說明了請她來的原因，家長非常感激老師及時發(fā)現(xiàn)了孩子的這個行為并與她溝通，決心和老師一起教育好孩子，又請求老師替她兒子保密，以保護孩子的心靈。這種做法是正確的，家長要和教師相互配合，相互合作共同促進孩子向好的方向發(fā)展。
32.（1）第一段之所以描寫各式各樣的夢境，是為了更好地表現(xiàn)作者對故鄉(xiāng)難以割斷的感情，這種思鄉(xiāng)之情縈繞在意識深處，自然會形成不斷的夢境，這樣寫使文章更形象生動，更真實可信。第四段主要運用了白描的手法，以樸素的語言寫出真情，營造了一種物是人非、深沉凄涼而又傷感的氣氛。
（2）作者對老家的心情是復雜的，矛盾的。作者思念家鄉(xiāng)，尊重家鄉(xiāng)，卻不想再回去。一是因為家里已沒有親人；二是因為所認識的老年人越來越少，中年以下的人都不認識；三是因為新的正在興起，舊的終歸要消失。故鄉(xiāng)的面貌正在發(fā)生變化，老屋終將消失，表達了作者對老屋雖傷感而又理解的矛盾復雜心理。因此，只得以不斷的夢境和悠悠的回憶來化解內心世界的矛盾。
三、寫作題（參考范文）
33.我心中的理想教師
泰戈爾說：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，那讓我做葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著它的綠蔭?！痹谖倚哪恐?，教育事業(yè)就是“葉的事業(yè)”，既沒有花的艷麗，也沒有果的豐碩，每一個教師都像一片綠葉，在和煦的陽光下進行著光合作用，孕育著花、孕育著果、孕育著神州大地的萬千桃李。教育是一塊圣土，教師在這圣土上耕耘，用自己的生命、青春、心血和智慧換得學生的成長、成人、成才。在學生時代，我有幸碰到許多人品高尚、學識淵博、教學精湛的好老師，至今他們的學識、品格與氣韻都影響著我，是他們讓我深深的體會到，什么樣的老師才是好老師，是他們奠定了我心中理想老師的形象。好的老師應該要博學多識、敬業(yè)愛崗，像辛勤的園丁和燃燒的蠟燭那樣，哺育學生茁壯成長，照亮大家前行的路：好的老師應該要善解人意、知心樂助，為學生排憂解難；好的老師也要寬容無私、處事睿智。
無數(shù)次的問自己，教師兢兢業(yè)業(yè)、勤于奉獻、淡泊名利、默默耕耘的內在動力是什么?教師甘愿寂寞、勤勤懇懇，充當人梯的信念來自于哪里?我想那一定是來自教師對教育事業(yè)的滿腔熱愛，是這種愛崗敬業(yè)的精神讓他們義無反顧地投身于教育事業(yè)，于細微中顯精神，于小事中下功夫，在簡單卻又偉大的教育工作中體驗人生、實現(xiàn)價值。
托爾斯泰曾經(jīng)為教師下過這么個定義：“如果教師既愛事業(yè)，又愛學生，那他是個完美的教師?！苯處熞獰釔劢逃聵I(yè)，其是關愛學生。蘇霍姆林斯基也曾說過：“只有當教學建立在愛孩子、相信孩子的基礎上時，它才會成為一種現(xiàn)實的力量。如果對孩子缺乏愛心，那么一切教育上的方法和手段都將像骨牌搭的小房子一樣，一碰就會倒塌?！崩蠋煂W生的愛是博愛，是大愛，要愛的公正，對所有的孩子都一視同仁。只要我們用自己的“心”認真地去愛，那么我們的學生個個都可愛。為此，我給自己定了工作目標：努力幫助每一位學生獲得成功。理解尊重每一位學生，把他們作為有個性、有人格、有希望的人予以關心，把他們的一言一行都看作有意義的，值得重視的事情予以注意。我堅信，皮格馬利翁能用真情使石頭變成少女，我們也一定能以一片至真至誠的愛心感動上帝，這個上帝不是別人，就是我們面對的全體學生。惟有如此，我們才無愧于時代，無愧于祖國，無愧于“人民教師”這一光榮而神圣的稱號。
縱使一個人的生命是有限的，但教育事業(yè)是常青的。讓我們的生命在學生身上延續(xù)，讓我們的價值在學生身上體現(xiàn)吧！我愿做一個用生命在歌唱，用生命在實踐，用生命在創(chuàng)新的人民教師！
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