關(guān)鍵詞： 教師資格證 2017 幼兒園

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一、單項(xiàng)選擇題

1.1.5～2歲的兒童使用的句子主要是（   ）

A.單詞句               B.電報(bào)句

C.完整句               D.復(fù)合句

2.按皮亞杰的觀點(diǎn)2～7歲兒童的思維處于（   ）

A.具體運(yùn)算階段         B.形式運(yùn)算階段

C.感知運(yùn)算階段         D.前運(yùn)算階段

3.在陌生環(huán)境試驗(yàn)中，媽媽在嬰兒身邊時(shí)，嬰兒一般就能安心地玩玩具，對(duì)陌生人的反應(yīng)也比較積極，嬰兒對(duì)媽媽的這種依戀類(lèi)型屬于（    ）

A.回避型               B.無(wú)依戀型  

C.安全型               D.反抗型

4.嬰兒手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間是（   ）

A.2～3個(gè)月            B.4～5個(gè)月

C.7～8個(gè)月            D.9～10個(gè)月

5.按順序呈現(xiàn)“護(hù)士、兔子、月亮、救護(hù)車(chē)、胡蘿卜、太陽(yáng)”的圖片讓幼兒記憶，有些幼兒回憶時(shí)說(shuō)：“剛才看到了救護(hù)車(chē)和護(hù)士、兔子和胡蘿卜、還有太陽(yáng)和月亮。”這些兒童運(yùn)用的記憶策略是（   ）

A.復(fù)述策略            B.精細(xì)加工策略

C.組織策略            D.習(xí)慣化策略

二、簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)述幼兒教育的意義。

2.簡(jiǎn)述幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則。

三、材料分析題

材料：離園時(shí)，三歲的小凱對(duì)媽媽興奮地說(shuō)：“媽媽?zhuān)裉煳业昧艘粋€(gè)‘小笑臉’，老師還貼在我的腦門(mén)兒上了?！眿寢屄?tīng)了很高興。連續(xù)兩天，小凱都這樣告訴媽媽。后來(lái)媽媽和老師溝通后才得知，小凱并沒(méi)有得到“小笑臉”。媽媽生氣地責(zé)怪小凱：“你這么小，怎么就說(shuō)謊呢？”

問(wèn)題：小凱媽媽的說(shuō)法是否正確？試結(jié)合幼兒想象的特點(diǎn)分析上述現(xiàn)象。

【參考答案】

一、單項(xiàng)選擇題

1.B【解析】嬰兒從1.5～2歲開(kāi)始出現(xiàn)了雙詞或三詞組合在一起的語(yǔ)句。它在表達(dá)一個(gè)意思時(shí)，雖然比單詞句明確，但表現(xiàn)形式卻是斷續(xù)、簡(jiǎn)略的，結(jié)構(gòu)不完整，好像成人所發(fā)的電報(bào)式文件，故通稱(chēng)為電報(bào)句，如“娃娃帽”。

2.D【解析】前運(yùn)算階段（2～7歲)能使用符號(hào)，語(yǔ)言的運(yùn)用日趨成熟，記憶和想象蓬勃發(fā)展。思維方式以自我中心為主，不合邏輯。

3.C【解析】安全型依戀的幼兒與母親在一起時(shí)，能安逸地玩弄玩具，對(duì)陌生人的反應(yīng)比較積極，并不總是偎依在母親身旁。當(dāng)母親離開(kāi)時(shí)，探索性行為會(huì)受影響，明顯地表現(xiàn)出一種苦惱。當(dāng)母親又回來(lái)時(shí)，他們會(huì)立即尋求與母親的接觸，但很快又平靜下來(lái)，繼續(xù)做游戲。

4.B【解析】4～5個(gè)月時(shí)，嬰兒開(kāi)始出現(xiàn)初的手眼協(xié)調(diào)的動(dòng)作。

5.C【解析】組織策略即根據(jù)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)系，對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行系統(tǒng)、有序的分類(lèi)、整理與概括，使之結(jié)構(gòu)合理化。組織策略在幼兒階段表現(xiàn)不明顯，他們只是采用初級(jí)的形式，如把兩種有著共同特點(diǎn)的東西聯(lián)系在一起記憶。

二、簡(jiǎn)答題

1.（1）促進(jìn)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育，提高身體素質(zhì)；

  （2）幼兒時(shí)期是智力開(kāi)發(fā)的佳時(shí)期；

  （3）幼兒時(shí)期是人格健全的關(guān)鍵期；

  （4）幼兒時(shí)期是性教育的關(guān)鍵期；

  （5）培育美感，促進(jìn)創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展；

  （6）促進(jìn)幼兒身心全面健康和諧發(fā)展，為適應(yīng)學(xué)校生活作準(zhǔn)備。

2.（1）安全性原則；

  （2）環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性原則；

  （3）發(fā)展適宜性原則；

  （4）幼兒參與性原則；

  （5）開(kāi)放性原則（大環(huán)境與小環(huán)境相結(jié)合的原則）；

  （6）經(jīng)濟(jì)性原則。

三、材料分析題

小凱媽媽的說(shuō)法是不正確的。

幼兒想象的特點(diǎn)：（1）無(wú)意想象為主，有意想象開(kāi)始發(fā)展；（2）再造想象為主，創(chuàng)造想象開(kāi)始發(fā)展；（3）想象有時(shí)和現(xiàn)實(shí)混淆。

幼兒時(shí)期，常將想象的東西和現(xiàn)實(shí)進(jìn)行混淆，表現(xiàn)在三個(gè)方面：（1）把渴望得到的東西說(shuō)成已經(jīng)得到的；（2）把希望發(fā)生的事情當(dāng)成已發(fā)生的事情來(lái)描述；

（3）在參加游戲或欣賞文藝作品時(shí)，往往身臨其境，與角色產(chǎn)生同樣的情緒反應(yīng)。以上材料是混淆現(xiàn)象和現(xiàn)實(shí)的情況，常被成人誤認(rèn)為孩子在說(shuō)謊。事實(shí)上是幼兒期的想象特點(diǎn)所致。

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