關(guān)鍵詞： 教師資格證 2017 初中

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一、單項選擇題

1.學(xué)生自我教育、自我發(fā)展的基層單位是（    ）

A.班集體              B.班委會

C.學(xué)生會              D.課外活動小組

2.“教育既有培養(yǎng)創(chuàng)造精神的力量，也有壓抑創(chuàng)造精神的力量，甚至有的教育還在摧殘兒童”，這說明（   ）

A.教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用

B.教育在人的發(fā)展中具有導(dǎo)向性作用

C.教育比遺傳素質(zhì)更能影響人的發(fā)展

D.教育對人的發(fā)展的主導(dǎo)作用是有條件的

3.在良好的環(huán)境中，有的人沒有什么成就，甚至走向與環(huán)境所要求的相反的道路；在惡劣的環(huán)境中，有的人卻“出淤泥而不染”。這種現(xiàn)象說明（   ）

A.人的發(fā)展不受環(huán)境的影響

B.人們接受環(huán)境的影響不是消極被動的，而是積極主動的實踐過程

C.好的環(huán)境不利于人的發(fā)展，壞的環(huán)境對人的發(fā)展有利

D.人是環(huán)境的奴隸，個人發(fā)展是好是壞，完全由環(huán)境來決定

4.因材施教的教育理念對當(dāng)代教育提出了更高的要求，因材施教中的“材”是依據(jù)個人身心發(fā)展規(guī)律中的（   ）來確定的。

A.順序性                B.階段性

C.個別差異性            D.不平衡性

5.肯定先天遺傳因素和后天環(huán)境對兒童發(fā)展的重要作用，而且二者的作用各不相同，且不能相互替代的理論是（   ）

A.內(nèi)發(fā)論               B.外鑠論

C.輻和論               D.多因素相互作用論

二、辨析題

1.學(xué)校教育工作須堅持以教學(xué)為主。

2.講授法是注入式的教學(xué)法。

3.差別感受性強(qiáng)的人差別感覺閾限高，兩者成正比關(guān)系。

4.首因效應(yīng)等同于近因效應(yīng)。

【參考答案】

一、單項選擇題

1.A【解析】略。

2.D【解析】題干的描述說明教育對人的發(fā)展具有不同的作用，教育對人的發(fā)展的主導(dǎo)作用的實現(xiàn)是有一定條件的。

3.B【解析】人才成長中的逆境定律充分說明，人在發(fā)展的過程中不是消極被動地接受環(huán)境的影響，而是積極主動的實踐過程。

4.C【解析】根據(jù)個體身心發(fā)展的個別差異性規(guī)律，教育要因材施教。

5.C【解析】輻和論，也稱為二因素論。這種觀點肯定先天遺傳因素和后天環(huán)境對兒童發(fā)展的重要作用，而且二者的作用各不相同，且不能相互替代。

二、辨析題

1.這種說法是正確的。學(xué)校是專門培養(yǎng)人的機(jī)構(gòu)，要使學(xué)生在德、智、體等方面都得到發(fā)展，就需要通過教學(xué)、課外校外活動、生產(chǎn)勞動等途徑來實現(xiàn)。教學(xué)在學(xué)校教育工作中所占時間多，涉及面廣，對學(xué)生的發(fā)展影響全面深刻，對學(xué)校教育質(zhì)量的影響也大。所以，學(xué)校工作須以教學(xué)為主。

2.這種說法是不正確的。講授法是教師運用口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識、技能，發(fā)展學(xué)生智力的教學(xué)方法。注入式是一種“填鴨式”的教學(xué)方法，是指教師從主觀出發(fā)，把學(xué)生看成單純接受知識的容器，向?qū)W生灌注知識，無視學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主觀能動性。我們不能說講授法是注入式的教學(xué)方法。衡量一種教學(xué)方法是注入式還是啟發(fā)式，關(guān)鍵是看教師能否促進(jìn)學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)，而不是單從形式上去加以判斷。如果教師在講授的過程中，從學(xué)生實際出發(fā)，采取各種有效的形式去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這是運用了啟發(fā)式的教學(xué)方法。

3.這種說法是不正確的。剛剛能引起差別感覺的刺激物間的小差異量叫差別閾限，又稱小可覺差；能夠感受刺激之間這一小差異量的能力叫差別感受性。差別感覺閾限與差別感受性的關(guān)系和感受性與感覺閾限的關(guān)系相同，都成反比關(guān)系，差別感受性越強(qiáng)，差別感覺閾限越低。

4.這種說法是不正確的。在總體印象形成上，初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，稱為首因效應(yīng)，也叫初效應(yīng)。在通常情況下，印象形成過程中首因效應(yīng)的發(fā)生更常見。近因效應(yīng)是指在總體印象形成上，新近獲得的信息比原來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，也叫近效應(yīng)。近因效應(yīng)的產(chǎn)生，是由于在印象形成過程中不斷有引人注意的新信息出現(xiàn)，或者原來的印象已經(jīng)隨著時間的推移而淡忘。因此，二者是不同的。

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