關(guān)鍵詞： 全國招教 2013 初中

一、單項選擇題(下列每題四個選項中只有一個符合題意，將其選出并把其標號寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。本大題共20小題，每小題1.5分，共30分)

1.我國偉大的思想家、教育家孔子的教育思想“溫故而知新”“不憤不啟、不悱不發(fā)”主要記載于()

A.《學記》B.《論語》

C.《孟子》D.《大學》

2.一種學習對另一種學習的干擾或抑制作用被稱為()

A.正遷移B.負遷移

C.順向遷移D.逆向遷移

3.主張“生活即教育、社會即學校、教學做合一”的教育家是()

A.杜威B.凱洛夫

C.陳鶴琴D.陶行知

4.個體運用已有的認知經(jīng)驗，使新輸入的信息與原有的認知結(jié)構(gòu)發(fā)生聯(lián)系，理解新知識所描繪的事物或現(xiàn)象的意義，使之與已有知識建立各種聯(lián)系。這指的是()

A.新知識的獲得B.知識的轉(zhuǎn)化

C.知識的呈現(xiàn)D.知識的新發(fā)現(xiàn)

5.英國教育家洛克提出“白板說”，認為外部力量決定人的發(fā)展。這是一種()

A.多因素的觀點B.綜合論的觀點

C.外鑠論的觀點D.內(nèi)發(fā)論的觀點

6.教師通過記錄課外活動中學生的攻擊行為來研究攻擊和性別之間關(guān)系的研究方法是()

A.個案法B.實驗法

C.調(diào)查法D.觀察法

7.我國近代第一個以法令形式公布并在全國推行的學校教育制度是()

A.癸卯學制B.壬寅學制

C.壬戌學制D.壬子—癸丑學制

8.學生閱讀時常使用畫重點線的策略，這是利用知覺的哪一種特性()

A.選擇性B.理解性

C.整體性D.恒常性

9.素質(zhì)教育區(qū)別于應(yīng)試教育的根本所在是()

A.面向全體學生
B.促進學生全面發(fā)展

C.培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力
D.促進學生個性發(fā)展

10.學生王林因為不守紀律又一次被帶進辦公室，當即受到班主任的訓(xùn)斥：“你又違反紀律了！我對你說過多少次，你的臉皮實在太厚！你把家長請來當面說清楚！你到底準備怎么辦？不然從明天起，你就不要來讀書了！”學生低著頭離開了辦公室。從上面的例子分析，你認為要使王林同學遵守紀律應(yīng)采取的方法是()

A.說服教育B.情感陶冶

C.榜樣示范D.實際鍛煉

11.“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這句話表明教師在教育教學工作中須()

A.愛崗敬業(yè)B.嚴謹治學

C.團結(jié)協(xié)作D.為人師表

12.心理輔導(dǎo)的基本目標是()

A.開發(fā)潛能B.尋求發(fā)展

C.個案輔導(dǎo)D.學會調(diào)適

13.“授人以魚，僅供一飯之需；授人以漁，則終身受用無窮?！边@充分說明教師在教學中應(yīng)重視()

A.知識的傳授
B.培養(yǎng)學生良好的思想品德

C.發(fā)展學生的能力
D.培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)

14.一個較長的學習內(nèi)容，首尾部分記憶效果好，中間部分遺忘較多。這是受到下列哪種因素的干擾()

A.消退抑制和干擾抑制B.倒攝抑制和干擾抑制

C.前攝抑制和消退抑制D.前攝抑制和倒攝抑制

15.《中華人民共和國教育法》規(guī)定我國實施義務(wù)教育的年限為()

A.6年B.9年

C.12年D.15年

16.學生學完英語單詞后，教師要求他們立即背誦，第二天進行檢查。這里所應(yīng)用的復(fù)習規(guī)律是()

A.多感官參與B.合理分配復(fù)習時間

C.復(fù)習方式的多樣化D.及時復(fù)習

17.注重拓展學生的知識和能力，開闊學生的知識視野，發(fā)展學生各種不同的特殊能力并遷移到其他方面的學習。這樣的課程我們稱為()

A.結(jié)構(gòu)型課程B.拓展型課程

C.本位型課程D.專業(yè)型課程

18.一個教師在學生那里是否取得威信，取決于這個教師是否能讓他的學生()

A.敬畏老師B.喜歡老師

C.敬畏而喜歡這個老師D.恐懼老師

19.今后一個時期我國教育事業(yè)改革發(fā)展的工作方針是()

A.基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化

B.基本建成學習型社會、進入人力資源強國行列

C.優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質(zhì)量

D.培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人

20.“由于我考試作弊，老師再也不會喜歡我了?！边@句話所表達的非理性信念是()

A.概括化B.絕對化

C.糟糕至極D.以上都不是

二、多項選擇題(下列各題有兩個或兩個以上正確答案，請選出正確答案并將其代碼填入題后的括號內(nèi)。多選、少選、錯選均不得分。本大題共5小題，每小題2分，共10分)

21.學校的文化形式可以劃分為()

A.學校教師文化B.學校精神文化

C.學校物質(zhì)文化D.學校制度文化

22.學生不良品德的轉(zhuǎn)化包括以下哪些階段()

A.改過自新的意向B.醒悟

C.鞏固和穩(wěn)定D.轉(zhuǎn)變

23.教師的職業(yè)角色具有多樣化的特點，主要有()

A.傳道者角色B.管理者角色

C.父母和朋友角色D.研究者角色

24.學生學習之后做了練習交給老師，老師幾天甚至一周后才把作業(yè)本發(fā)下來。這種教學方式往往導(dǎo)致學生缺乏()

A.及時反饋B.及時矯正

C.榮譽感D.成就感

25.課程的基本結(jié)構(gòu)包括()

A.課程計劃B.課程標準

C.課程模式D.教材

三、（判斷下列各題的正誤，并在題后括號內(nèi)打“√”或“”。本大題共10小題，每小題1.5分，共15分)

26.教育的基本要素包括教育者、受教育者和教育影響。()

27.角色扮演可以促進學生對他人的理解。()

28.“一把鑰匙開一把鎖”說明我們在學校德育過程中要遵循導(dǎo)向性原則。()

29.德育過程是促使學生知、情、意、行統(tǒng)一發(fā)展的過程。()

30.教育評價本身也是一種教學活動。()

31.以問題解決為中心，注重學生獨立活動，著眼于培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力和意志力的教學模式稱為自學指導(dǎo)模式。()

32.從心理學的角度看，焦慮對學生的學習都是有害的。()

33.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說是我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)。()

34.教師勞動的長期性特點可以形象地比喻為“十年樹木，百年樹人”。()

35.新課程的教學觀認為教師是既定課程的闡述者和傳遞者，學生是既定課程的接受者和吸收者。()

四、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）

36.談話法是教師在教育學生中經(jīng)常使用的一種方法，簡述運用談話法時需注意哪些問題。

37.簡述教師應(yīng)該具備哪些教育專業(yè)素養(yǎng)。

38.新時期教師應(yīng)如何樹立正確的學生觀？

五、案例分析題（本大題共15分）

39.有這樣一個經(jīng)典實驗：先讓小學三、四、五年級的兒童做一種滾木球游戲，作為獎勵，他們在游戲中都得到了一些現(xiàn)金兌換券。然后，把這些兒童分成四組，每組有一個由實驗者的助手裝扮的榜樣參與。第一組兒童和一個自私自利的榜樣一起玩，這個榜樣向兒童宣傳要把好的東西留給自己，不去救濟他人，同時也帶頭不把得到的現(xiàn)金兌換券捐獻出來。第二組兒童和一個好心腸的榜樣一起玩，這個榜樣向兒童宣傳自己得了好東西還要想到別人，并且?guī)ь^把得到的兌換券捐獻出來。第三組兒童和一個言行不一的榜樣一起玩，這個榜樣口里說人人都應(yīng)該為自己考慮，實際上卻把兌換券放入了捐獻箱。第四組兒童的榜樣則口里說要把得到的兌換券捐獻出來，實際上卻只說不做。實驗結(jié)果是第二、三組捐獻兌換券的兒童均比第一組和第四組明顯得多。

（1）這個實驗說明了什么？(3分)

（2）從理論與實驗結(jié)合的角度，談?wù)勛约旱恼J識。(12分)

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2013年合肥市教師招聘考試試題試卷答案(二)

一、單項選擇題

1.B【解析】孔子是我國古代偉大的教育家，他的教育思想主要體現(xiàn)在《論語》一書中。

【命題立意】考查反映孔子教育思想的教育著作?！铩?br />
【錯因分析】基礎(chǔ)知識掌握不牢固。

2.B【解析】負遷移也叫“抑制性遷移”，是指一種學習對另一種學習的阻礙作用。

【命題立意】考查負遷移的概念。★★★

【錯因分析】考生對負遷移的概念掌握不牢固。

3.D【解析】陶行知提出的“生活教育論”即“生活即教育”“社會即學校”“教學做合一”。

【命題立意】考查陶行知的教育思想?！铩?br />
【錯因分析】易錯選A項?？忌鷳?yīng)把杜威的教育思想和陶行知的教育思想?yún)^(qū)分開來。

4.A【解析】布魯納認為學習包括三種幾乎同時發(fā)生的過程，這三種過程是：新知識的獲得、知識的轉(zhuǎn)化、知識的評價。學習活動首先是新知識的獲得，即新信息與已有知識經(jīng)驗、認知結(jié)構(gòu)發(fā)生聯(lián)系，理解新知識所描繪的事物或現(xiàn)象的意義，并與已有知識建立起各種聯(lián)系。

【命題立意】考查新知識獲得的概念。★★

【錯因分析】考生對新知識的概念識記不清楚。

5.C【解析】外鑠論認為人的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學校的教育等。其主要代表人物包括荀子、洛克、華生等。

【命題立意】考查外鑠論的代表人物及其理論觀點。★★

【錯因分析】基礎(chǔ)知識掌握不牢固。

6.D【解析】觀察法是指在教育過程中，研究者通過感官或借助于一定的科學儀器，有目的、有計劃地考察和描述個體某種心理活動的表現(xiàn)或行為變化，從而收集相關(guān)的研究資料的方法。觀察法是教育心理學研究中采用的基本、普遍的方法。

【命題立意】考查考生對觀察法的掌握。★★

【錯因分析】考生對觀察法的概念及特點識記不清。

7.A【解析】“癸卯學制”主要承襲了日本的學制，是我國第一個實行的現(xiàn)代學制；壬寅學制是我國頒布的第一個現(xiàn)代學制，但并未實行。

【命題立意】考查癸卯學制的地位?！?br />
【錯因分析】混淆壬寅學制和癸卯學制的地位。

8.A【解析】知覺的選擇性是指當面對眾多的客體時，知覺系統(tǒng)會自動地將刺激分為對象和背景，并把知覺對象優(yōu)先地從背景中區(qū)分出來。

【命題立意】考查考生對知覺選擇性的理解?！铩铩?br />
【錯因分析】考生對知覺選擇性的特征把握不準確。

9.C【解析】對教育來說，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力不是一般性的要求，更不是可有可無的事情，而應(yīng)成為教育活動的根本追求，成為素質(zhì)教育的。應(yīng)試教育不僅加重了學生的學習負擔，犧牲了多數(shù)學生的發(fā)展，更重要的是應(yīng)試教育忽視甚至扼殺了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，能不能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力是應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的本質(zhì)區(qū)別。

【命題立意】考查素質(zhì)教育區(qū)別于應(yīng)試教育的根本所在。★★★

【錯因分析】考生對素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的本質(zhì)區(qū)別理解不透徹。

10.A【解析】說服教育法又叫說理教育法，是通過語言說理使學生明曉道理、分清是非、提高品德認識的德育方法。題干中要使王林同學遵守紀律，應(yīng)采取這種德育方法。

【命題立意】考查說服教育法的內(nèi)涵。★★

【錯因分析】考生對德育的各種方法運用不靈活。

11.D【解析】略。

【命題立意】考查教師為人師表的體現(xiàn)。★★

【錯因分析】基礎(chǔ)知識掌握不牢固。

12.D【解析】學校心理輔導(dǎo)的一般目標可歸納為兩個方面：學會調(diào)適和尋求發(fā)展。學會調(diào)適是基本目標，以此為主要目標的心理輔導(dǎo)可稱為調(diào)適性輔導(dǎo)；尋求發(fā)展是高級目標，以此為主要目標的心理輔導(dǎo)可稱為發(fā)展性輔導(dǎo)。

【命題立意】考查學校心理輔導(dǎo)的基本目標?！铩铩?br />
【錯因分析】混淆了學校心理輔導(dǎo)的基本目標與高級目標。

13.C【解析】掌握知識和發(fā)展智力相互依存、相互促進，二者統(tǒng)一在教學活動中?，F(xiàn)代教學觀認為，教學過程既是向?qū)W生傳授知識的過程，又是發(fā)展學生智力和能力的過程。

【命題立意】考查對發(fā)展性規(guī)律的理解?！铩铩?br />
【錯因分析】基礎(chǔ)知識掌握不牢固。

14.D【解析】系列位置效應(yīng)就是這種接近開頭和末尾的記憶材料的記憶效果好于中間部分的記憶效果的趨勢。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是受到前攝抑制和倒攝抑制的干擾作用。

【命題立意】考查前攝抑制和倒攝抑制對識記材料的影響作用。★★★

【錯因分析】對知識點理解不透徹。

15.B【解析】詳見《中華人民共和國教育法》第十八條規(guī)定。

【命題立意】考查國家實施義務(wù)教育的年限。★★

【錯因分析】基礎(chǔ)知識掌握不牢固。

16.D【解析】題干中描述的是及時復(fù)習。識記后，遺忘很快就發(fā)生。因此，須及時進行復(fù)習。另外，針對遺忘發(fā)展“先快后慢”的特點，在識記后不久，復(fù)習的次數(shù)要多一些，時間間隔要短一些。

【命題立意】考查防止遺忘的方法?！铩铩?br />
【錯因分析】考生對防止遺忘的方法掌握不牢固。

17.B【解析】拓展型課程注重拓展學生的知識和能力。

【命題立意】考查拓展型課程的概念?！铩?br />
【錯因分析】考生對拓展型課程的概念識記不清。

18.C【解析】教師威信是指教師在學生心目中的威望和信譽。教師威信實質(zhì)上反映了一種良好的師生關(guān)系，是教師成功地扮演教育者角色、順利完成教育使命的重要條件。

【命題立意】考查教師威信的內(nèi)涵。★★

【錯因分析】考生對教師威信的內(nèi)涵理解不透徹。

19.C【解析】今后一個時期我國教育事業(yè)改革發(fā)展的工作方針是：優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質(zhì)量。

【命題立意】考查我國教育事業(yè)改革發(fā)展的工作方針?！铩?br />
【錯因分析】考生對我國教育事業(yè)改革發(fā)展的工作方針識記不清。

20.C【解析】人們持有的不合理信念總結(jié)起來有三個特征：絕對化的要求、過分概括化和糟糕至極。題干中描述的非理性信念是糟糕至極。

【命題立意】考查非理性信念的特征?！铩?br />
【錯因分析】考生對非理性信念的特征理解不清楚。

二、多項選擇題

21.BCD【解析】學校文化由觀念文化、規(guī)范文化和物質(zhì)文化構(gòu)成。其中，觀念文化又叫精神文化，規(guī)范文化又叫制度文化。

【命題立意】考查學校文化的內(nèi)容。★★

【錯因分析】基礎(chǔ)知識掌握不牢固。

22.ABD【解析】一般認為，學生不良行為的矯正要經(jīng)歷醒悟階段、轉(zhuǎn)變階段和自新階段三個過程。

【命題立意】考查學生不良品德的轉(zhuǎn)化階段。★★

【錯因分析】考生對學生不良品德的轉(zhuǎn)化階段掌握不牢固。

23.ABCD【解析】略。

【命題立意】考查教師的職業(yè)角色。★★

【錯因分析】考生對教師的職業(yè)角色識記不清。

24.AB【解析】略。

【命題立意】考查考生對布置作業(yè)的要求的理解和掌握。★★

【錯因分析】考生對布置作業(yè)的要求理解不透徹。

25.ABD【解析】目前在我國，中小學課程主要由課程計劃、課程標準、教材三部分組成，它們也是中小學課程的具體表現(xiàn)形式。

【命題立意】考查課程的三個組成部分。★

【錯因分析】基礎(chǔ)知識掌握不牢固。

三、判斷題

26.√【解析】教育者、受教育者(學習者)和教育媒介(教育影響)是構(gòu)成教育活動的基本要素。

27.√【解析】角色扮演法是通過讓兒童扮演處境特別的求助者或其他有異于自己的社會角色，使扮演者暫時置身于他人的位置，按照他人的處境或角色來行事、處世，以求在體驗別人的態(tài)度、方式中，增進扮演者對他人及其社會角色的理解和認同的方法。

28.【解析】“一把鑰匙開一把鎖”說明我們在學校德育過程中要遵循因材施教原則。

29.√【解析】略。

30.√【解析】教學評價是指以教學目標為依據(jù)，通過一定的標準和手段，對教學活動及其結(jié)果給予價值上的判斷，即對教學活動及其結(jié)果進行測量、分析和評定的過程。因此，教育評價本身也是一種教學活動。

31.【解析】探究式教學依據(jù)皮亞杰和布魯納的建構(gòu)主義理論，以問題解決為中心，注重學生獨立活動的開展，注重學生的前認知，注重體驗式教學，有利于培養(yǎng)學生的探究和思維能力。題干的描述體現(xiàn)了探究式教學的內(nèi)涵。

32.【解析】焦慮指學生擔心不能完成任務(wù)時產(chǎn)生的不舒適、緊張和擔憂的感覺，焦慮程度影響著學習動機和學業(yè)成績。“耶克斯—多德森定律”表明，動機不足或過分強烈都會影響學習效果。在比較容易的任務(wù)中，行為效果(工作效率)隨著動機的提高而上升；隨著任務(wù)難度的增加，動機的佳水平有逐漸下降的趨勢。一般來講，佳水平為中等強度的動機。因此，適當?shù)慕箲]有利于學習任務(wù)的完成，焦慮對學生不都是有害的。

33.√【解析】略。

34.√【解析】教師的勞動成果是人才，而人才培養(yǎng)的周期比較長。把一個人培養(yǎng)成為能夠獨立生活、能夠服務(wù)社會、能夠為人類做出貢獻的合格人才，不是一朝一夕之功?！笆陿淠荆倌陿淙恕本褪菍@個道理的佳闡釋。

35.【解析】教師不僅是課程實施的執(zhí)行者，更應(yīng)成為課程的開發(fā)者和建設(shè)者。學生也不是既定課程的接受者和吸收者，而是學習的主體。

四、簡答題(答案要點)

36.(1)要做好計劃，教師要對談話的中心、提問的內(nèi)容做充分準備，并擬定談話提綱；

（2）要善問，提出的問題要明確、具體、難易適宜、符合學生已有的知識程度、經(jīng)驗，還要有啟發(fā)性、形式要多樣化；

(3)要善于啟發(fā)誘導(dǎo)，談話時，教師要面向全體學生，給學生留有思考的余地，因勢利導(dǎo)，讓學生一步步地去獲得新知；

(4)談話結(jié)束后，應(yīng)結(jié)合學生回答的情況進行歸納和小結(jié)，給出問題的正確答案，指出談話過程中的優(yōu)缺點。

【命題立意】考查運用談話法的基本要求?！铩铩?br />
37.（1）具有先進的教育理念；（2）具有良好的教育能力；（3）具有一定的研究能力。

【命題立意】考查考生對教師應(yīng)該具備的教育專業(yè)素養(yǎng)的掌握。★★★

38.(1)學生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點認識學生；

(2)學生是獨特的人；

(3)學生是具有獨立意義的人。

【命題立意】考查新時期的學生觀。★★★

五、案例分析題(答案要點)

39.（1）這個實驗清楚地表明勸說只能影響兒童的口頭行為，對實際行為則無影響；行為示范對兒童的外部行為有非常顯著的影響。

（2）兒童主要是通過觀察別人然后學習模仿別人的各種表現(xiàn)學會新的行為反應(yīng)。在學習的過程中他會發(fā)現(xiàn)許多人的態(tài)度和行為是不一致的，而終導(dǎo)致行為結(jié)果產(chǎn)生的是行動本身，而并非是行為態(tài)度。我們在平時的教學中可以通過榜樣示范教育學生，但榜樣的樹立要具備以下條件：①榜樣的特點要突出生動、與眾不同，才能引起學生的注意；②榜樣的行為要具有可信任性，榜樣做出的行為是出于自然，而并非是為了某種目的；③榜樣的行為要能引起共鳴，讓學生對榜樣產(chǎn)生濃厚興趣。