關(guān)鍵詞： 全國(guó)招教 2013 初中

一、單項(xiàng)選擇題(下列每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將其選出并把其標(biāo)號(hào)寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。本大題共10小題，每小題1分，共10分)

1.世界上早的成體系的古代教育學(xué)作品是中國(guó)古代的()

A.《論語(yǔ)》B.《學(xué)記》

C.《孟子》D.《中庸》

2.被公認(rèn)為第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作的是()

A.《理想國(guó)》B.《大教學(xué)論》

C.《普通教育學(xué)》D.《愛(ài)彌兒》

3.在我國(guó)近現(xiàn)代教育史上，倡導(dǎo)“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)校”“教學(xué)做合一”教育主張的人民教育家是()

A.蔡元培B.陶行知

C.楊賢江D.晏陽(yáng)初

4.與“揠苗助長(zhǎng)”“一曝十寒”相對(duì)立的教學(xué)原則是()

A.循序漸進(jìn)原則B.理論聯(lián)系實(shí)際原則

C.鞏固性原則D.因材施教原則

5.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是()

A.了解和研究學(xué)生
B.組織和培養(yǎng)班集體

C.做好個(gè)別學(xué)生的教育工作
D.統(tǒng)一各方面教育力量

6.由學(xué)生所在學(xué)校的教師編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)的課程一般被稱為()

A.活動(dòng)課程B.綜合課程

C.校本課程D.課程

7.教師的教育機(jī)智體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的()

A.創(chuàng)造性B.示范性

C.長(zhǎng)期性D.連續(xù)性

8.智育中的“智”是指()

A.智力B.知識(shí)

C.知識(shí)技能和智力D.技能

9.教育是一種特殊的環(huán)境，它對(duì)人的發(fā)展起()

A.決定作用B.動(dòng)力作用

C.阻礙作用D.主導(dǎo)作用

10.衡量一所學(xué)校教育質(zhì)量高低的根本標(biāo)準(zhǔn)是()

A.學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩rB.師資水平

C.教學(xué)條件D.教學(xué)質(zhì)量





得分評(píng)卷人
二、填空題(在下列每小題的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均不得分。本大題共10小題，每空1分，共20分)

1.教育學(xué)的研究對(duì)象是教育現(xiàn)象，根本任務(wù)是揭示。

2.馬克思主義關(guān)于的學(xué)說(shuō)，是確立社會(huì)主義教育目的的理論基礎(chǔ)。

3.廣義上的教育包括、、。

4.夸美紐斯是17世紀(jì)的捷克教育家，其教育代表著作是。

5.古代“六藝”指的是。

6.德育包括、、。

7.教師的語(yǔ)言包括、、三種。

8.教師備課的主要內(nèi)容有、、設(shè)計(jì)教法。

9.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定小學(xué)入學(xué)的年齡是。

10.教學(xué)工作包括備課、、、、五個(gè)環(huán)節(jié)。




得分評(píng)卷人
三、名詞解釋(本大題共2小題，每小題5分，共10分)

1.教育(狹義)

2.啟發(fā)式

四、分析題(本大題共10分)

你認(rèn)為要成為一名合格的教師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)是什么？

第二部分心理學(xué)

五、單項(xiàng)選擇題(下列每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將其選出并把其標(biāo)號(hào)寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。本大題共10小題，每小題1分，共10分)

1.人腦對(duì)客觀事物本質(zhì)與規(guī)律的概括和間接的反映過(guò)程是()

A.知覺(jué)B.記憶

C.思維D.想象

2.短時(shí)記憶的容量為()

A.9±2B.8±2

C.7±2D.6±2

3.“近朱者赤，近墨者黑?！边@句話反映了下列哪種因素對(duì)人的發(fā)展的影響()

A.環(huán)境B.遺傳

C.教育D.社會(huì)活動(dòng)

4.當(dāng)知覺(jué)條件在一定范圍內(nèi)改變時(shí)，知覺(jué)映像仍然保持相對(duì)不變的特性是()

A.知覺(jué)的整體性B.知覺(jué)的選擇性

C.知覺(jué)的理解性D.知覺(jué)的恒常性

5.學(xué)習(xí)時(shí)用自言自語(yǔ)的方式提醒自己“集中注意”“不要分心”。這種培養(yǎng)學(xué)生集中注意力的方法是()

A.情境想象法B.自我獎(jiǎng)懲法

C.自我暗示法D.記錄法

6.元認(rèn)知研究的代表人物是()

A.加涅B.弗拉維爾

C.維果斯基D.列昂捷夫

7.有目的地創(chuàng)設(shè)、改變或控制某些條件，主動(dòng)引起或改變被試的某種心理現(xiàn)象，從而對(duì)其進(jìn)行分析的方法是()

A.觀察法B.實(shí)驗(yàn)法

C.測(cè)量法D.談話法

8.性格包括兩個(gè)要素：一是穩(wěn)定的態(tài)度；二是()

A.慣常的行為方式B.具有可塑性

C.具有多重性D.平衡性

9.“一俊遮百丑”屬于()

A.第一印象B.暈輪效應(yīng)

C.刻板印象D.近因效應(yīng)

10.比較微弱而持久的情緒狀態(tài)為()

A.激情B.心境
C.應(yīng)激D.抑郁

六、填空題(在下列每小題的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均不得分。本大題共10小題，每空1分，共20分)

1.心理學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的科學(xué)誕生于年。

2.根據(jù)記憶過(guò)程中信息輸入和編碼的不同、儲(chǔ)存時(shí)間長(zhǎng)短不同，可以將記憶分為三種：、和。

3.注意是心理活動(dòng)對(duì)一定客觀事物的。

4.某學(xué)生智商為100表示水平。

5.脾氣急躁、行為勇敢有力的人屬于氣質(zhì)。

6.早上起來(lái)，推開(kāi)窗子發(fā)現(xiàn)地面全都濕了，你推斷昨天夜里一定下雨了。這是思維的。

7.“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是。

8.提出需要層次理論的心理學(xué)家是。

9.個(gè)性傾向性主要包括：、、、、、。

10.氣質(zhì)可分為、、、四種典型的類型。

七、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題，每小題5分，共10分)

1.簡(jiǎn)述艾賓浩斯的遺忘理論。

2.注意的品質(zhì)有哪些？

八、案例分析題(本大題共10分)

某校有一名初中生，其特點(diǎn)是：情緒發(fā)生慢，心理平衡，善于克制忍讓，生活有規(guī)律，愛(ài)思考，喜獨(dú)居，內(nèi)心少外露，注意力不易轉(zhuǎn)移，做事心細(xì)，認(rèn)真、仔細(xì)、謹(jǐn)慎，習(xí)慣做熟悉的工作，適應(yīng)新環(huán)境慢，接受新事物慢。

根據(jù)上述特征，判斷該生的氣質(zhì)類型，并提出相應(yīng)的教育措施。

---

2013年滁州市教師招聘考試試題試卷(三)

一、單項(xiàng)選擇題

1.B【解析】《學(xué)記》(收入《禮記》)是中國(guó)也是世界教育史上的第一部教育專著，成文大約在戰(zhàn)國(guó)末期。

【命題立意】考查《學(xué)記》的地位?！铩?br />
【錯(cuò)因分析】基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固。

2.C【解析】赫爾巴特的《普通教育學(xué)》的出版(1806年)標(biāo)志著規(guī)范教育學(xué)的建立，同時(shí)，這本書(shū)也被認(rèn)為是第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作。

【命題立意】考查第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作?！铩?br />
【錯(cuò)因分析】混淆《大教學(xué)論》與《普通教育學(xué)》的地位。


— 153 —— 154 —

— 155 —— 156 —

3.B【解析】陶行知提出的“生活教育論”即“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)校”“教學(xué)做合一”。

【命題立意】考查陶行知的教育思想?！铩?br />
【錯(cuò)因分析】混淆杜威的教育思想和陶行知的教育思想。

4.A【解析】循序漸進(jìn)原則在西方常稱為系統(tǒng)性原則，是指教師要嚴(yán)格按照科學(xué)知識(shí)的內(nèi)在邏輯和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)，能力得到充分的發(fā)展?！稗朊缰L(zhǎng)”“一曝十寒”正違背了這一原則。

【命題立意】考查考生對(duì)循序漸進(jìn)原則的理解?！铩?br />
【錯(cuò)因分析】考生對(duì)循序漸進(jìn)原則的理解不透徹。

5.B【解析】略。

【命題立意】考查班主任工作的中心環(huán)節(jié)?！铩?br />
【錯(cuò)因分析】基礎(chǔ)知識(shí)識(shí)記不準(zhǔn)確。

6.C【解析】題干的描述體現(xiàn)了校本課程的內(nèi)涵。

【命題立意】考查考生對(duì)校本課程的理解。★

【錯(cuò)因分析】考生對(duì)校本課程的理解不透徹。

7.A【解析】教育機(jī)智是教師勞動(dòng)創(chuàng)造性的主要表現(xiàn)。

【命題立意】考查教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性的主要表現(xiàn)。★★

【錯(cuò)因分析】考生對(duì)教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性的主要表現(xiàn)理解不透徹。

8.C【解析】智育是傳授給學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)、技能，發(fā)展他們的智力和與學(xué)習(xí)有關(guān)的非認(rèn)知因素的教育。

【命題立意】考查智育的內(nèi)涵?！铩?br />
【錯(cuò)因分析】考生對(duì)智育的內(nèi)涵理解不透徹。

9.D【解析】教育對(duì)人的發(fā)展特別是對(duì)年青一代的發(fā)展起著主導(dǎo)作用和促進(jìn)作用。

【命題立意】考查教育在人的身心發(fā)展中的作用?！铩?br />
【錯(cuò)因分析】基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固。

10.A【解析】略。

【命題立意】考查衡量一所學(xué)校教育質(zhì)量高低的根本標(biāo)準(zhǔn)?！铩?br />
【錯(cuò)因分析】基礎(chǔ)知識(shí)理解不透徹。

二、填空題

1.教育規(guī)律

2.人的全面發(fā)展

3.社會(huì)教育學(xué)校教育家庭教育

4.《大教學(xué)論》

5.禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)

6.社會(huì)德育學(xué)校德育家庭德育

7.口頭語(yǔ)言書(shū)面語(yǔ)言體態(tài)語(yǔ)言

8.鉆研教材了解學(xué)生

9.6歲

10.上課作業(yè)的布置與反饋課外輔導(dǎo)學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定

三、名詞解釋

1.狹義的教育通常是指學(xué)校教育，即學(xué)校教育是由專門(mén)的教育機(jī)構(gòu)所承擔(dān)的，由專門(mén)的教職人員所實(shí)施的有目的、有計(jì)劃、有組織的，以影響學(xué)生的身心發(fā)展為首要和直接目標(biāo)的教育活動(dòng)。

2.啟發(fā)式是指教師從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，采取各種有效的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，指導(dǎo)他們自己學(xué)習(xí)的方法。

四、分析題(答案要點(diǎn))

(1)教師的職業(yè)道德素養(yǎng)。對(duì)待事業(yè)：忠于人民的教育事業(yè)；對(duì)待學(xué)生：熱愛(ài)學(xué)生；對(duì)待集體：團(tuán)結(jié)協(xié)作；對(duì)待自己：為人師表（良好的道德修養(yǎng)）。

(2)教師的知識(shí)素養(yǎng)。政治理論修養(yǎng)；精深的學(xué)科專業(yè)知識(shí)（本體性知識(shí)）；廣博的科學(xué)文化知識(shí)；備的教育科學(xué)知識(shí)（條件性知識(shí)）；豐富的實(shí)踐知識(shí)。

(3)教師的能力素養(yǎng)。語(yǔ)言表達(dá)能力；組織管理能力；組織教育和教學(xué)的能力；自我調(diào)控和自我反思能力(較高的教育機(jī)智)。

(4)職業(yè)心理健康。高尚的師德；愉悅的情感；良好的人際關(guān)系；健康的人格。

【命題立意】考查教師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)?！铩铩铩?br />
五、單項(xiàng)選擇題

1.C【解析】思維是人腦對(duì)客觀事物的本質(zhì)屬性與內(nèi)在聯(lián)系的概括的、間接的反映。

【命題立意】考查思維的概念?！铩?br />
【錯(cuò)因分析】考生對(duì)思維的概念掌握不牢固。

2.C【解析】短時(shí)記憶的容量一般是7±2，即5～9個(gè)項(xiàng)目，平均值為7。

【命題立意】考查短時(shí)記憶的容量?！铩?br />
【錯(cuò)因分析】考生對(duì)短時(shí)記憶的容量識(shí)記不清。

3.A【解析】題干中描述的是環(huán)境因素對(duì)人的發(fā)展的影響。

【命題立意】考查影響人的發(fā)展的因素。★★

【錯(cuò)因分析】審題有誤。

4.D【解析】知覺(jué)的恒常性是指客觀事物本身不變，但知覺(jué)條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時(shí)，人的知覺(jué)映像仍相對(duì)不變。

【命題立意】考查知覺(jué)恒常性的概念?！铩?br />
【錯(cuò)因分析】考生容易混淆知覺(jué)的各個(gè)特性。

5.C【解析】略。

【命題立意】考查自我暗示法的應(yīng)用?！铩?br />
【錯(cuò)因分析】考生對(duì)自我暗示法的表現(xiàn)理解不透徹。

6.B【解析】美國(guó)心理學(xué)家弗拉維爾于1976年在《認(rèn)知發(fā)展》一書(shū)中首先提出了元認(rèn)知的概念。

【命題立意】考查元認(rèn)知研究的代表人物?！铩?br />
【錯(cuò)因分析】重要知識(shí)點(diǎn)識(shí)記不清。

7.B【解析】實(shí)驗(yàn)法是指根據(jù)研究目的，改變或控制某些條件，以引起被試某種心理活動(dòng)的變化，從而揭示特定條件與這種心理活動(dòng)之間關(guān)系的方法。

【命題立意】考查實(shí)驗(yàn)法的概念?！铩?br />
【錯(cuò)因分析】復(fù)習(xí)不到位。

8.A【解析】性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合而形成的人格特征。它是一種與社會(huì)相關(guān)密切的人格特征，在性格中包含有許多社會(huì)道德含義。

【命題立意】考查性格的概念?！铩?br />
【錯(cuò)因分析】重要概念識(shí)記不清。

9.B【解析】當(dāng)我們認(rèn)為某人具有某種特征時(shí)，就會(huì)對(duì)他的其他特征做相似判斷，這就是暈輪效應(yīng)，也稱光環(huán)效應(yīng)。

【命題立意】考查考生對(duì)暈輪效應(yīng)的理解?！铩铩?br />
【錯(cuò)因分析】考生對(duì)暈輪效應(yīng)的表現(xiàn)特征理解不透徹。

10.B【解析】心境是一種微弱的、持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)的、帶有彌漫性的情緒狀態(tài)。

【命題立意】考查心境的概念?！铩铩?br />
【錯(cuò)因分析】考生容易混淆情緒的三種類型。

六、填空題

1.1879

2.瞬時(shí)記憶短時(shí)記憶長(zhǎng)時(shí)記憶

3.指向和集中

4.中等

5.膽汁質(zhì)

6.間接性

7.嗅覺(jué)適應(yīng)

8.馬斯洛

9.需要?jiǎng)訖C(jī)信念理想價(jià)值觀世界觀

10.膽汁質(zhì)多血質(zhì)黏液質(zhì)抑郁質(zhì)

七、簡(jiǎn)答題(答案要點(diǎn))

1.早對(duì)遺忘進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的是德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯，他提出了著名的“遺忘曲線”。他以無(wú)意義音節(jié)為材料，依據(jù)保持效果，繪制了遺忘曲線。這條曲線表明，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開(kāi)始，初遺忘速度很快，隨著時(shí)間的推移，遺忘的速度逐漸下降。由此可以看出，遺忘是有規(guī)律的，即遺忘的進(jìn)程是不均衡的，其趨勢(shì)是先快后慢、先多后少，呈負(fù)加速，并且到一定的程度就幾乎不再遺忘了。

【命題立意】考查艾賓浩斯的遺忘理論?！铩铩铩?br />
2.注意的品質(zhì)包括：(1)注意的廣度；(2)注意的穩(wěn)定性；(3)注意的分配；（4）注意的轉(zhuǎn)移。

【命題立意】考查注意的品質(zhì)?！铩铩铩?br />
八、案例分析題(答案要點(diǎn))

(1)材料中描述的氣質(zhì)類型是黏液質(zhì)。黏液質(zhì)的人穩(wěn)重，但靈活性不足；踏實(shí)，但有些死板；沉著冷靜，但缺乏生氣。

(2)對(duì)黏液質(zhì)的學(xué)生，教師要采取耐心教育的方式，讓他們有考慮和作出反應(yīng)的足夠時(shí)間，培養(yǎng)其生氣勃勃的精神，熱情開(kāi)朗的個(gè)性和以誠(chéng)待人、工作踏實(shí)頑強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)。