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      1. 2014年安徽省教師招聘考試試題匯編試卷(四)

        時(shí)間:2016-05-03 15:10:12責(zé)任編輯:admin

        關(guān)鍵詞: 全國招教 2014

        • 報(bào)名條件
        • 考試指南
        • 歷年考情
        • 選課報(bào)班
        專業(yè)老師在線答疑

        一、單項(xiàng)選擇題(下列每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)符合題意,將其選出并把其標(biāo)號(hào)寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。本大題共20小題,每小題1分,共20分)

        1.司機(jī)見到紅燈會(huì)停車,見到“減速慢行”的標(biāo)志就會(huì)慢行。這屬于()

        A.操作性行為 B.無條件反射

        C.第一信號(hào)系統(tǒng) D.第二信號(hào)系統(tǒng)

        2.絕對(duì)感覺閾限是指()

        A.能夠覺察出小刺激量的能力

        B.剛剛能引起感覺的小刺激量

        C.能夠覺察出刺激小差別的能力

        D.剛剛能引起差別感覺的小差別量

        3.科學(xué)家為了攻克科技難關(guān)而廢寢忘食,這是()的具體表現(xiàn)。

        A.情感B.意志

        C.性格D.想象

        4.通過集體討論,使思維相互碰撞,迸出火花,以達(dá)到集思廣益的效果。這屬于()

        A.頭腦風(fēng)暴法B.發(fā)展思維訓(xùn)練

        C.自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練D.推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練

        5.衡量教師是否成熟的重要標(biāo)志是是否自覺關(guān)注()

        A.教師B.生存
        C.學(xué)生D.教材

        6.“仁者見仁,智者見智”說明心理具有()

        A.客觀性B.主觀性

        C.能動(dòng)性D.差異性

        7.()是教育活動(dòng)、教育系統(tǒng)對(duì)個(gè)體和社會(huì)發(fā)展所產(chǎn)生的各種實(shí)際作用的影響。

        A.教育職能B.教育方針

        C.教育功能D.教育目的

        8.()發(fā)明了“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法”。

        A.夸美紐斯B.赫爾巴特

        C.凱洛夫D.布魯納

        9.人的發(fā)展是指人類身心的生長和()

        A.增強(qiáng)B.變化

        C.成熟D.死亡

        10.視聽覺的反射中樞位于()

        A.后腦B.中腦

        C.前腦D.延腦

        11.“過目成誦”反映的是人的記憶有很高的()

        A.敏捷性B.持久性

        C.準(zhǔn)備性D.準(zhǔn)確性

        12.“師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也”出自()

        A.《學(xué)記》B.《論語》

        C.《師說》D.《大教學(xué)論》

        13.貫徹新課程“為了每位學(xué)生的發(fā)展”的教育理念,首先應(yīng)該做到的是()

        A.滿足社會(huì)、家長提高升學(xué)率的要求
        B.尊重學(xué)生人格,關(guān)注個(gè)體差異

        C.培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度
        D.讓學(xué)生自主地選擇課程

        14.在教學(xué)任務(wù)中處于基礎(chǔ)地位的是()

        A.發(fā)展學(xué)生的智力B.培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

        C.傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能D.形成科學(xué)的世界觀和道德品質(zhì)

        15.一節(jié)好課根本的標(biāo)準(zhǔn)是()

        A.目的明確B.內(nèi)容正確

        C.方法恰當(dāng)D.學(xué)生的主體性的充分發(fā)揮

        16.班主任工作量按當(dāng)?shù)亟處煹臉?biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量的()計(jì)入教師基本工作量。

        A.20%B.50%

        C.60%D.40%

        17.班主任工作的基礎(chǔ)是()

        A.促進(jìn)全班學(xué)生的全面發(fā)展
        B.建立班集體

        C.了解和研究學(xué)生
        D.制定良好的班級(jí)制度

        18.思想品德教育的實(shí)質(zhì)是()

        A.將學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為道德行為

        B.培養(yǎng)學(xué)生的道德情感

        C.將一定社會(huì)的思想道德轉(zhuǎn)化為受教育者個(gè)體的思想道德

        D.提高學(xué)生對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)

        19.人力資本理論說明了()

        A.教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用B.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對(duì)教育的制約作用

        C.政治對(duì)教育的制約作用D.教育對(duì)科學(xué)技術(shù)的促進(jìn)作用

        20.聘任或任命教師擔(dān)任職務(wù)應(yīng)當(dāng)有一定的任期,每一任期為()

        A.2年B.3年

        C.2~3年D.3~5年

        二、多項(xiàng)選擇題(下列各題有兩個(gè)或兩個(gè)以上正確答案,請(qǐng)選出正確答案并將其代碼填入題后的括號(hào)內(nèi)。多選、少選、錯(cuò)選均不得分。本大題共5小題,每小題2分,共10分)

        1.教學(xué)策略是根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù),并參照學(xué)生的初始狀態(tài),選擇適合的(),并將其結(jié)合,保證教學(xué)過程的有效進(jìn)行。

        A.教學(xué)內(nèi)容B.教學(xué)媒介

        C.教學(xué)目的D.教學(xué)方法

        2.下列屬于陳述性記憶的是()

        A.端午節(jié)的日期 B.霧的成因

        C.騎車的技能D.跳舞

        3.新課程結(jié)構(gòu)調(diào)整的基本原則包括()

        A.均衡性B.綜合性

        C.選擇性D.合理性


        4.師生關(guān)系的基本特征有()

        A.民主平等B.尊師愛生

        C.教學(xué)相長D.心理相容

        5.下列屬于創(chuàng)造想象的是()

        A.作家塑造出小說人物
        B.工程師創(chuàng)造出新的機(jī)器

        C.舞蹈者編排出新的舞蹈
        D.設(shè)計(jì)師根據(jù)設(shè)計(jì)圖想象建設(shè)的樓房

        三、填空題(在下列每小題的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均不得分。本大題共10小題,每小題1分,共10分)

        1.中國教育史上,倡導(dǎo)美育代替宗教說。


        2.程序教學(xué)是一種的教學(xué)。

        3.課外、校外教育主要的活動(dòng)組織形式是。

        4.創(chuàng)造性思維的是。

        5.程序性知識(shí)主要以產(chǎn)生式和進(jìn)行表征。

        6.根據(jù)人的發(fā)展的特點(diǎn),教育要因材施教。

        7.教師的能力素質(zhì)主要包括、語言表達(dá)能力、組織管理能力、自我調(diào)控和自我反思能力。

        8.教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員,承擔(dān),培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人,提高民族素質(zhì)的使命。

        9.根據(jù)學(xué)校情境中的學(xué)業(yè)成就動(dòng)機(jī),奧蘇貝爾將動(dòng)機(jī)分為、和。

        10.選擇德育方法的依據(jù)是、以及德育對(duì)象的年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異。




        得分評(píng)卷人
        四、簡答題(本大題共5小題,每小題5分,共25分)

        1.簡述感覺與知覺的區(qū)別與聯(lián)系。

        2.什么是思想性(教育性)和科學(xué)性相統(tǒng)一原則?教學(xué)中如何貫徹這一原則?

        3.簡述在教學(xué)中應(yīng)如何運(yùn)用有意注意的規(guī)律。

        4.簡述新課改提倡的教師角色。

        5.簡述班級(jí)授課制的優(yōu)缺點(diǎn)。

        五、論述題(本大題共2小題,每小題10分,共20分)

        1.從多元智力理論談?wù)剬?duì)“多一把尺子,就多一批好學(xué)生”的理解。

        2.試述基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)。

        六、案例分析題(本大題共15分)

        有人認(rèn)為:看看教材,翻翻教參(教學(xué)參考書),寫份教案就是備課。你對(duì)這種觀點(diǎn)持何種看法?談?wù)劷處煈?yīng)該怎樣備課。



        2014年安徽省教師招聘考試試題匯編試卷(四)

        一、單項(xiàng)選擇題

        1.D【解析】用語詞作為條件刺激而建立的條件反射系統(tǒng)叫作第二信號(hào)系統(tǒng),如成語“談虎色變”以及典故“望梅止渴”,是人類特有的,是人類和動(dòng)物的條件反射活動(dòng)的根本區(qū)別。

        【命題立意】考查考生對(duì)第一信號(hào)系統(tǒng)與第二信號(hào)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。★★

        【錯(cuò)因分析】考生混淆了第一信號(hào)系統(tǒng)與第二信號(hào)系統(tǒng)的區(qū)別。

        2.B【解析】略。

        【命題立意】考查絕對(duì)感覺閾限的概念。★★

        【錯(cuò)因分析】審題有誤。

        3.B【解析】意志是指人自覺地確定目的,有意識(shí)地根據(jù)目的、動(dòng)機(jī)調(diào)節(jié)支配行動(dòng),努力克服困難,實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的心理過程。意志總是表現(xiàn)在人們的實(shí)際行動(dòng)之中,也被稱為意志行動(dòng)。意志是人的心理的主觀能動(dòng)性、積極性的集中體現(xiàn)。

        【命題立意】考查考生對(duì)意志本質(zhì)的理解。★★★

        【錯(cuò)因分析】考生對(duì)四個(gè)選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的概念沒有掌握。

        4.A【解析】題干的描述是對(duì)頭腦風(fēng)暴法的解釋。

        【命題立意】考查頭腦風(fēng)暴法的概念?!铩?br />
        【錯(cuò)因分析】復(fù)習(xí)不到位。

        5.C【解析】教師成長分為三個(gè)階段,關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生。能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成熟的重要標(biāo)志之一。

        【命題立意】考查對(duì)教師成長階段的認(rèn)識(shí)?!铩铩?br />
        【錯(cuò)因分析】考生對(duì)教師成長的階段記憶不清。

        6.B【解析】人的心理是客觀的又是主觀的,它是由具體的個(gè)體在頭腦中進(jìn)行的。由于人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、需要、愿望以及個(gè)性特征的不同,因而對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映也不同。“仁者見仁,智者見智”是人的心理具有主觀性的體現(xiàn)。

        【命題立意】考查考生對(duì)心理的主觀性特征的理解?!铩?br />
        【錯(cuò)因分析】基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固。

        7.C【解析】題干描述的是教育功能的內(nèi)涵。

        【命題立意】考查考生對(duì)教育功能概念的理解?!铩?br />
        【錯(cuò)因分析】考生對(duì)教育功能概念的理解不透徹。

        8.D【解析】發(fā)現(xiàn)法,通常稱作發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)或問題教學(xué)法,就是讓學(xué)生通過獨(dú)立工作,自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及掌握原理的一種教學(xué)方法。它是由美國心理學(xué)家布魯納所倡導(dǎo)的。

        【命題立意】考查發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論?!铩?br />
        【錯(cuò)因分析】考生對(duì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)不熟悉。

        9.B【解析】人的發(fā)展是指人類身心的生長和變化。

        【命題立意】考查考生對(duì)心理學(xué)基本概念的掌握情況?!?br />
        【錯(cuò)因分析】考生沒有掌握一些基本的心理學(xué)定義。

        10.B【解析】中腦是視覺和聽覺的反射中樞。

        【命題立意】考查視覺和聽覺產(chǎn)生的神經(jīng)機(jī)制。★

        【錯(cuò)因分析】考生對(duì)心理的神經(jīng)機(jī)制沒有掌握住。

        11.A【解析】能夠在較短的時(shí)間內(nèi)記住較多的東西,就是記憶敏捷性良好的表現(xiàn)。

        【命題立意】考查考生對(duì)記憶品質(zhì)的認(rèn)識(shí)?!铩?br />
        【錯(cuò)因分析】對(duì)記憶的品質(zhì)認(rèn)識(shí)不深刻,易誤選D項(xiàng)。

        12.C【解析】題干的描述出自《師說》。

        【命題立意】考查考生對(duì)關(guān)于教師名言的著作的認(rèn)識(shí)?!?br />
        【錯(cuò)因分析】基礎(chǔ)知識(shí)記憶不準(zhǔn)確。

        13.B【解析】略。

        【命題立意】考查考生對(duì)新課程改革的理念的認(rèn)識(shí)?!?br />
        【錯(cuò)因分析】考生對(duì)新課程改革的理念的理解不透徹。

        14.C【解析】教學(xué)的首要任務(wù)是使學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí),形成基本技能、技巧,其他任務(wù)的實(shí)現(xiàn)都是在完成這一任務(wù)的過程中和基礎(chǔ)上進(jìn)行的。

        【命題立意】考查考生對(duì)教學(xué)的首要任務(wù)的理解?!铩?br />
        【錯(cuò)因分析】審題有誤。

        15.D【解析】充分發(fā)揮學(xué)生的主體性是上好課的根本要求,也是一節(jié)好課根本的標(biāo)準(zhǔn)。

        【命題立意】考查上課的相關(guān)知識(shí)?!铩?br />
        【錯(cuò)因分析】考生對(duì)上課的相關(guān)知識(shí)識(shí)記不清。

        16.B【解析】《中小學(xué)班主任規(guī)定》第十四條規(guī)定:“班主任工作量按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量的一半計(jì)入教師基本工作量。各地要合理安排班主任的課時(shí)工作量,確保班主任做好班級(jí)管理工作?!?br />
        【命題立意】考查考生對(duì)《中小學(xué)班主任規(guī)定》的認(rèn)識(shí)?!?br />
        【錯(cuò)因分析】復(fù)習(xí)不到位。

        17.C【解析】了解和研究學(xué)生是班主任做好各項(xiàng)班級(jí)教育工作的前提和基礎(chǔ)。

        【命題立意】考查考生對(duì)班主任工作內(nèi)容的理解?!?br />
        【錯(cuò)因分析】考生對(duì)班主任工作內(nèi)容的理解不準(zhǔn)確。

        18.C【解析】德育即教育者有目的地培養(yǎng)受教育者品德的活動(dòng),其實(shí)質(zhì)就是將一定社會(huì)的思想道德轉(zhuǎn)化為受教育者個(gè)體的思想道德。

        【命題立意】考查考生對(duì)思想品德教育的實(shí)質(zhì)的認(rèn)識(shí)?!铩?br />
        【錯(cuò)因分析】此題易選A項(xiàng),考生應(yīng)正確認(rèn)識(shí)思想品德教育的實(shí)質(zhì)。


        — 157 —— 158 —

        — 159 —— 160 —

        19.A【解析】20世紀(jì)60年代,以美國舒爾茨為代表的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)家,提出了人力資本理論。該理論認(rèn)為教育投資是人力資本的,是一種可以帶來豐厚利潤的生產(chǎn)性投資。經(jīng)推算,美國1929~1957年教育水平對(duì)國民經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)為33%。該理論說明的是教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用。

        【命題立意】考查考生對(duì)人力資本理論的理解?!铩?br />
        【錯(cuò)因分析】考生對(duì)人力資本理論不了解,因此不知道該理論說明的是教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用。

        20.D【解析】聘任或任命教師的任期一般為三至五年。

        【命題立意】考查對(duì)教育法規(guī)相關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)?!铩?br />
        【錯(cuò)因分析】考生對(duì)教育法規(guī)相關(guān)內(nèi)容識(shí)記不清。

        二、多項(xiàng)選擇題

        1.ABD【解析】教學(xué)策略指教師采取的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動(dòng)計(jì)劃,包括教學(xué)事項(xiàng)的順序安排、教學(xué)方法的選用、教學(xué)媒體的選擇、教學(xué)環(huán)境的設(shè)置以及師生互相作用設(shè)計(jì)等。

        【命題立意】考查教學(xué)策略的概念?!铩?br />
        【錯(cuò)因分析】本題易誤選C項(xiàng)。教學(xué)策略不能確定教學(xué)目的,而是為了達(dá)到教學(xué)目的而采用更好的手段。

        2.AB【解析】陳述性記憶是指對(duì)有關(guān)事實(shí)和事件的記憶,如知識(shí)和生活常識(shí)。它可以通過言語傳授而一次性獲得,它的提取往往需要意識(shí)的參與。

        【命題立意】考查考生對(duì)陳述性記憶的理解?!铩?br />
        【錯(cuò)因分析】基礎(chǔ)知識(shí)理解不準(zhǔn)確。

        3.ABC【解析】均衡性、綜合性和選擇性既是本次新課程結(jié)構(gòu)調(diào)整的三條基本原則,又是新課程結(jié)構(gòu)區(qū)別于現(xiàn)行課程結(jié)構(gòu)的三個(gè)基本特征。

        【命題立意】考查考生對(duì)新課程結(jié)構(gòu)調(diào)整原則的理解?!铩?br />
        【錯(cuò)因分析】基礎(chǔ)知識(shí)理解不準(zhǔn)確。

        4.ABCD【解析】我國新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是尊師愛生、民主平等、教學(xué)相長、心理相容。

        【命題立意】此題考查考生對(duì)新型師生關(guān)系特點(diǎn)的識(shí)記與掌握。★★★

        【錯(cuò)因分析】識(shí)記不清。

        5.ABC【解析】創(chuàng)造想象是按照一定目的、任務(wù),使用自己以往積累的表象,在頭腦中獨(dú)立地創(chuàng)造出新形象的過程。因此答案選A、B、C項(xiàng)。

        【命題立意】考查考生對(duì)創(chuàng)造想象的理解?!铩铩?br />
        【錯(cuò)因分析】考生對(duì)創(chuàng)造想象的概念把握不準(zhǔn)確。

        三、填空題

        1.蔡元培

        2.個(gè)別化

        3.小組活動(dòng)

        4.發(fā)散思維

        5.產(chǎn)生式系統(tǒng)

        6.個(gè)別差異性

        7.組織教育和教學(xué)的能力

        8.教書育人

        9.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力自我提高內(nèi)驅(qū)力附屬內(nèi)驅(qū)力

        10.德育目標(biāo)德育內(nèi)容

        四、簡答題(答案要點(diǎn))

        1.(1)區(qū)別:①感覺反映的是事物的個(gè)別屬性,知覺反映的是事物的整體屬性;②感覺僅依賴于個(gè)別感覺器官的活動(dòng),而知覺依賴于多種感覺器官的聯(lián)合活動(dòng);③知覺不僅受感覺系統(tǒng)的生理因素影響,而且依賴于人的過去經(jīng)驗(yàn),受人的心理特點(diǎn)制約;④知覺與詞聯(lián)系在一起??梢姡X比感覺更加復(fù)雜。

        (2)聯(lián)系:①知覺和感覺一樣,都是刺激物直接作用于感覺器官而產(chǎn)生的,都是我們對(duì)現(xiàn)實(shí)的感性反映形式;②感覺和知覺都是人類認(rèn)識(shí)世界的初級(jí)形式,反映的都是事物的外部特征和外部聯(lián)系。

        【命題立意】考查感覺與知覺的區(qū)別與聯(lián)系。★★★★

        2.(1)思想性(教育性)和科學(xué)性相統(tǒng)一的原則是指教學(xué)要以馬克思主義為指導(dǎo),授予學(xué)生科學(xué)知識(shí),并結(jié)合知識(shí)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義品德和正確人生觀、科學(xué)世界觀的教育。

        (2)貫徹此原則的要求:①教師要保證教學(xué)的科學(xué)性;②教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行思想品德教育;③教師要通過教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育;④教師要不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和思想水平。

        【命題立意】考查考生對(duì)思想性(教育性)和科學(xué)性相統(tǒng)一原則的內(nèi)涵及其貫徹要求的掌握?!铩铩铩?br />
        3.(1)明確學(xué)習(xí)的目的和任務(wù);(2)培養(yǎng)間接興趣;(3)合理組織課堂教學(xué),防止學(xué)生分心;(4)運(yùn)用多種教學(xué)手段。


        【命題立意】考查有意注意在教學(xué)中的應(yīng)用?!铩铩铩?br />
        4.(1)從教師與學(xué)生的關(guān)系看,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者;(2)從教學(xué)與研究的關(guān)系看,教師是教育教學(xué)的研究者;(3)從教學(xué)與課程的關(guān)系看,教師是課程的開發(fā)者和建設(shè)者;(4)從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看,教師是社區(qū)型開放的教師。

        【命題立意】考查考生對(duì)新課改提倡的教師角色的認(rèn)識(shí)。★★★

        5.(1)班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn):①有利于經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人才,提高教學(xué)效率;②有利于學(xué)生獲得系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí);③有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用;④有利于發(fā)揮學(xué)生集體的教育作用;⑤有利于學(xué)生德、智、體多方面的發(fā)展;⑥有利于進(jìn)行教學(xué)管理和教學(xué)檢查。

        (2)班級(jí)授課制的不足:①不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮;②不利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)造能力和實(shí)際操作能力;③不能很好地適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的多樣化;④不利于因材施教,難以滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需要;⑤不利于學(xué)生之間真正的交流和啟發(fā);⑥以“課”為基本的教學(xué)活動(dòng)單位,某些情況下會(huì)割裂內(nèi)容的整體性。

        【命題立意】考查考生對(duì)班級(jí)授課制優(yōu)缺點(diǎn)的掌握。★★★

        五、論述題(答案要點(diǎn))

        1.(1)積極樂觀的學(xué)生觀。加德納認(rèn)為,每個(gè)學(xué)生的智力都有自己獨(dú)特的表現(xiàn)形式,有自己的智力強(qiáng)項(xiàng)和學(xué)習(xí)風(fēng)格。因此,我們應(yīng)對(duì)所有的學(xué)生都抱有熱切的成長希望,充分尊重每一個(gè)學(xué)生的智力特點(diǎn),使教學(xué)真正成為愉快教學(xué)、成功教學(xué),而不是把學(xué)生區(qū)分為三六九等。

        (2)科學(xué)的智力觀。根據(jù)多元智力理論,我們須認(rèn)識(shí)到學(xué)生智力的多樣性、廣泛性和差異性,把培養(yǎng)學(xué)生的多種能力放在同等重要的地位。

        (3)因材施教的教學(xué)觀。由于每個(gè)學(xué)生的智力都是多元的,其作用方式也是有差異的,因此,教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的智力特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

        (4)多樣化的人才觀和成才觀。根據(jù)多元智力理論,每個(gè)學(xué)生都有自己的智力優(yōu)勢(shì),只要這一優(yōu)勢(shì)智力得到合理的發(fā)展,就有可能成為優(yōu)秀人才,成才的道路應(yīng)該是多樣化的。

        【命題立意】考查多元智力理論對(duì)新課改的啟示?!铩铩铩铩?br />
        2.(1)實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變。改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向,強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。

        (2)體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀,整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例,并設(shè)置綜合課程,以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求,體現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。

        (3)密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系。改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀,加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn),精選終身學(xué)習(xí)備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

        (4)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

        (5)建立與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)與考試制度。改變課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能,發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。新課程倡導(dǎo)“立足過程,促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià),這不僅僅是評(píng)價(jià)體系的變革,更重要的是評(píng)價(jià)理念、評(píng)價(jià)方法與手段以及評(píng)價(jià)實(shí)施過程的轉(zhuǎn)變。

        (6)實(shí)行三級(jí)課程管理制度。改變課程管理過于集中的狀況,實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理,增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。

        【命題立意】考查考生對(duì)新課程改革的具體目標(biāo)的掌握?!铩铩铩?br />
        六、案例分析題(答案要點(diǎn))

        (1)這種觀點(diǎn)持“備課就是備教材”的觀點(diǎn),是錯(cuò)誤的。

        (2)備課就是教師根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本門課程的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的具體情況,選擇合適的表達(dá)方法和順序,以保證學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。備好課是教好課的前提。對(duì)教師而言,備好課可以加強(qiáng)教學(xué)的計(jì)劃性,有利于教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。教師要在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中有意識(shí)地收集教學(xué)資料,為上課做準(zhǔn)備。

        (3)教師備課要做好三方面的工作,即鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計(jì)教法,也即備教材、備學(xué)生、備教法;寫好三種計(jì)劃,即學(xué)年(或?qū)W期)教學(xué)計(jì)劃、課題(或單元)計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃(教案)。




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