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全國(guó)招教 2017
一、單項(xiàng)選擇題1.B【解析】略。2.C【解析】我國(guó)的教育基本法律為1995年第八屆全國(guó)人民代表大會(huì)第三次會(huì)議通過的《中華人民共和國(guó)教育法》。3.D【解析】感覺的補(bǔ)償是指某種感覺系統(tǒng)的機(jī)能喪失后而由其他感覺系統(tǒng)的機(jī)能來彌補(bǔ)。盲人失去視覺，通過實(shí)踐活動(dòng)使聽覺更加敏銳，是感覺的補(bǔ)償現(xiàn)象。4.C【解析】德國(guó)心理學(xué)家施泰倫認(rèn)為，發(fā)展等于遺傳與環(huán)境之和。美國(guó)心理學(xué)家吳偉士認(rèn)為，人的發(fā)展等于遺傳與環(huán)境的乘積。5.C【解析】教育關(guān)系是師生關(guān)系中的基本關(guān)系，其他關(guān)系皆服務(wù)于這一關(guān)系。6.B【解析】處于關(guān)注生存階段的教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，會(huì)在人際關(guān)系上花費(fèi)大量時(shí)間。7.D【解析】略。8.C【解析】合理化又稱文飾作用，指無意識(shí)地用一種通過似乎有理的解釋或?qū)嶋H上站不住腳的理由來為其難以接受的情感、行為或動(dòng)機(jī)辯護(hù)以使其可以接受。合理化有兩種表現(xiàn)：（1）酸葡萄心理；（2）甜檸檬心理。9.C【解析】題干描述的是概念形成過程中類化的概念。10.B【解析】題干描述的是學(xué)習(xí)需要的概念。11.B【解析】《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》第十八章五十六節(jié)規(guī)定，提高國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值比例，2012年達(dá)到4%。12.B【解析】無意回憶的特點(diǎn)是沒有預(yù)定目的，自然而然地想起某些經(jīng)驗(yàn)?！白杂陕?lián)想”“觸景生情”都是沒有預(yù)定目的的一種回憶，因此屬于無意回憶。13.B【解析】教師提高教學(xué)研究技能的途徑有三種：閱讀、合作、行動(dòng)研究。14.A【解析】主題班會(huì)是班主任依據(jù)教育目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生圍繞一定主題，由學(xué)生自己主持、組織進(jìn)行的班會(huì)活動(dòng)。它是班級(jí)活動(dòng)的主要形式。15.C【解析】題干描述的是序言導(dǎo)入的概念。16.C【解析】略。17.C【解析】個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)是對(duì)被評(píng)價(jià)者的過去和現(xiàn)在進(jìn)行比較，或?qū)⒃u(píng)價(jià)對(duì)象的不同方面進(jìn)行比較。18.C【解析】略。19.A【解析】附屬內(nèi)驅(qū)力在兒童早期為突出，是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要來源。到了兒童后期和青少年期，附屬內(nèi)驅(qū)力不僅在強(qiáng)度方面有所減弱，而且開始從父母轉(zhuǎn)向同齡的伙伴。20.C【解析】題干描述的是教學(xué)模式的概念。二、填空題1.課程設(shè)置2.需要3.情境教學(xué)法4.面部表情5.十六6.生理適宜原則7.理智8.領(lǐng)會(huì)知識(shí)9.杜威10.班級(jí)三、簡(jiǎn)答題（答案要點(diǎn)）1.（1）確定班集體的發(fā)展目標(biāo)；（2）建立得力的班集體；（3）建立班集體的正常秩序；（4）組織形式多樣的教育活動(dòng)；（5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。2.在教學(xué)中要防止兩種傾向：（1）脫離知識(shí)進(jìn)行思想品德教育，這會(huì)使思想品德教育成為無源之水、無本之木，不僅不利于學(xué)生品德的提高，而且還影響系統(tǒng)知識(shí)的教學(xué)。（2）只強(qiáng)調(diào)傳授知識(shí)，忽視思想品德教育。不能認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)了知識(shí)以后，思想品德自然會(huì)隨之提高。因?yàn)榻虒W(xué)的教育性須要經(jīng)過教師給學(xué)生施加積極影響，須通過啟發(fā)、激勵(lì)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生積極的態(tài)度時(shí)，教學(xué)的教育性才能得以實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)過程中要注意把二者有機(jī)結(jié)合起來。3.（1）運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，保護(hù)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造性動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；（2）培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，并將發(fā)散思維和集中思維相結(jié)合；（3）發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力；（4）組織創(chuàng)造性活動(dòng)，正確評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)造性；（5）開設(shè)具體創(chuàng)造性課程，教授學(xué)生創(chuàng)造性思維策略和創(chuàng)造技法；（6）結(jié)合各學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。4.（1）加強(qiáng)人生觀、世界觀和價(jià)值觀教育；（2）及時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的積極行為；（3）充分利用榜樣人物的示范作用；（4）利用集體的教育力量；（5）提供實(shí)際鍛煉的機(jī)會(huì)；（6）及時(shí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)；（7）提高學(xué)生的自我教育能力。四、論述題（答案要點(diǎn)）（1）在教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用：①根據(jù)意志與認(rèn)識(shí)的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。首先，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)、意義和結(jié)果，激發(fā)學(xué)生的意志行動(dòng)。其次，發(fā)揮意志對(duì)學(xué)習(xí)過程的支配和調(diào)節(jié)作用。②根據(jù)意志與情感的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)中，教師也可以利用意志與情感的關(guān)系，既增強(qiáng)了學(xué)生的意志力，又調(diào)動(dòng)其飽滿的學(xué)習(xí)情緒，推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)行。（2）在品德教育中的運(yùn)用：①意志在學(xué)生道德品質(zhì)形成中有重要作用。在品德教育中，應(yīng)注重學(xué)生意志力的鍛煉，使學(xué)生的道德行為出于自覺性，達(dá)到經(jīng)常化，形成良好的道德品質(zhì)。②品德培養(yǎng)要借助于意志行動(dòng)過程來實(shí)現(xiàn)。③良好的意志品質(zhì)是品德形成的重要保證。五、案例分析題（答案要點(diǎn)）（1）王老師的做法體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則。教學(xué)既要面向全體學(xué)生，適合全班學(xué)生的發(fā)展水平和需要，又要注意個(gè)別差異，以便發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性和特長(zhǎng)。案例中的王老師讓“吃不飽”的學(xué)生王超單科免修，上地理課時(shí)他可以查閱地理資料，研究自己感興趣的問題，正是關(guān)注到了王超的個(gè)性差異，對(duì)他進(jìn)行了“特別對(duì)待”，終取得了很好的效果。貫徹這一原則要求：①充分了解學(xué)生，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。教師要多方面、整體地和用發(fā)展的眼光來了解和研究學(xué)生，把握同齡學(xué)生存在的共性與個(gè)性，從而為科學(xué)合理地組織教學(xué)提供基礎(chǔ)。②采用集體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)形式，使面向?qū)W生大多數(shù)與區(qū)別對(duì)待相結(jié)合。③正確對(duì)待個(gè)別差異，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛力。（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種自主性的學(xué)習(xí)，是學(xué)生自主進(jìn)行知識(shí)構(gòu)建，領(lǐng)悟科學(xué)方法，而不是復(fù)制知識(shí)的過程。學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，集中體現(xiàn)在學(xué)生個(gè)體有明確的目標(biāo)意識(shí)，能自覺地確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自我調(diào)控學(xué)習(xí)進(jìn)程，自主評(píng)價(jià)反思學(xué)習(xí)結(jié)果，從而保證學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在自主性學(xué)習(xí)過程中，教師重在引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的批判精神，敢于質(zhì)疑；培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，以及反思的意識(shí)和習(xí)慣。案例中的王老師面對(duì)王超的超強(qiáng)學(xué)習(xí)能力采取了允許他單科免修而去研究自己感興趣的內(nèi)容，在這一過程中，王老師擔(dān)當(dāng)起了引導(dǎo)和釋疑的角色，在王老師的指導(dǎo)下，經(jīng)過自己的努力，終取得了顯著的成績(jī)。（3）教師主導(dǎo)作用具體表現(xiàn)在：教師的指導(dǎo)決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容、進(jìn)程、結(jié)果和質(zhì)量，起引導(dǎo)、規(guī)范、評(píng)價(jià)和糾正的作用。教師的教還影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的方式以及學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性的發(fā)揮，影響著學(xué)生的個(gè)性以及人生觀、世界觀的形成。當(dāng)王老師發(fā)現(xiàn)王超單憑課堂上的知識(shí)已經(jīng)“吃不飽”時(shí)，通過讓王超單科免修的方式，并為王超提供相關(guān)的課題，指導(dǎo)他查閱相關(guān)資料，解答他提出的各種問題，教他撰寫小論文。這改變了王超的學(xué)習(xí)方向、內(nèi)容、進(jìn)程、結(jié)果和質(zhì)量，影響著王超學(xué)習(xí)的方式以及學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性的發(fā)揮，這都是教師主導(dǎo)作用的體現(xiàn)。2025年教師招聘官方微信客服
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