關(guān)鍵詞： 教師資格證 2017 幼兒園

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• *考試時間不清楚？
• *成績看不懂？
• *考試內(nèi)容沒有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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一、單項選擇題

1.“以人為本”的教育理念主要體現(xiàn)在（）

A.以學(xué)生為本    B.以教師為本

C.以學(xué)校為本    D.以課程為本

2.當(dāng)代我國教育的主導(dǎo)思想是（）

A.應(yīng)試教育     B.素質(zhì)教育

C.特殊教育     D.終身教育

3.“人心不同，各如其面”這句話提示教師在教育活動中應(yīng)該關(guān)注（）

A.幼兒的發(fā)展性     B.幼兒的獨特性

C.幼兒的主體性     D.幼兒的自主性

4.素質(zhì)教育的本質(zhì)在于它的（），在于它是引導(dǎo)我國教育在向21世紀(jì)邁進的過程中，提出的一種新的教育理想，是期望形成一種新的教育價值觀，達到一種新的教育境界。

A.思想性和時代性     B.科學(xué)性和現(xiàn)代性

C.思想性和科學(xué)性     D.科學(xué)性和時代性

5.某幼兒園把小學(xué)一年級的語文、數(shù)學(xué)知識作為其主要教學(xué)內(nèi)容，這種做法有違（）

A.幼兒身心發(fā)展的順序性     B.幼兒身心發(fā)展的個別差異性

C.幼兒身心發(fā)展的互補性     D.幼兒身心發(fā)展的穩(wěn)定性

二、材料分析題

6.敏敏是“自閉癥”孩子已是公開的秘密。盡管老師對他付出了加倍的愛心，但他仍然會經(jīng)常在活動時隨心所欲地干擾別人。園長、老師曾一度勸其家長將他轉(zhuǎn)到特殊學(xué)校，但經(jīng)不住苦苦哀求，還是留下了他。原因是他已在進行“自閉癥”治療，專家建議：家長一定要讓他和正常孩子在一起，只有這樣才能更有效地促進治療，反之入特殊學(xué)校，進步希望就很渺茫，甚至倒退。他媽媽還表示每天隨班跟讀，減少對其他孩子的影響。可憐天下父母心，園長、老師都被感動了，但同班孩子的家長有意見了，怕敏敏會對他們的孩子產(chǎn)生負面影響。細心的班主任知道這些家長的心思，于是與他們進行一番溝通?！皳Q位思考”是她的有效方法。在她的努力下，看著為了孩子連工作都舍棄的母親，有意見的家長們內(nèi)心同情、愛憐之心油然而生。是啊，一個人有困難時，誰不希望別人能拉一把、幫一把啊!于是，她們接納了這個需要關(guān)愛的孩子，和班主任一起關(guān)注敏敏的發(fā)展，把關(guān)心敏敏作為培育孩子們責(zé)任心、愛心的工程，教育孩子們謙讓他、愛護他，共同幫助敏敏。在大家的愛心呵護下，敏敏終于慢慢地變得開朗起來……

請從教師職業(yè)理念的角度評析該班主任的行為。

7.欣賞每一個學(xué)生——刺叢中也有花

花園里，同學(xué)們都紛紛說了自己喜歡的花，這時全校聞名的“調(diào)皮大王”李剛發(fā)話了：“老師，我喜歡的是仙人掌，它雖然全身長滿了刺，但它的生命力旺盛，而且刺叢中還能開出美麗的花兒呢！ ”

他的話立即遭到同學(xué)們的反駁。

“你們就看到它的刺了！你仔細看看人家刺中也有花，也值得我們?nèi)ハ矚g呀！”平時從不受歡迎的調(diào)皮大王，見同學(xué)們都不贊同他，便據(jù)理力爭。

“刺中有花！刺中有花！”調(diào)皮大王的話如一股電流觸動了我的神經(jīng)，賞花與育人不也是同樣的嗎？

我激動地走到李剛身邊，摟著他的肩對同學(xué)們說：“李剛說得對。仙人掌雖然渾身是刺，但是它刺中也有美麗的花，我們不能只看到它的刺，就看不到它的花了，更不能因為它刺多就不喜歡它的花。我們對待同學(xué)也應(yīng)像賞花一樣，特別是對缺點多一些的同學(xué)，更應(yīng)該正確看待他身上的潛在的閃光點?！ā星f種，各有優(yōu)缺點，你們說對不對！”說著，我拍了拍李剛的肩，我的話贏得了一片掌聲，李剛也不好意思地低下了頭。

（1）讀了上文，你能否就“刺”與“花”進一步談?wù)勁c之相關(guān)的教育觀點？

（2）你認為對個別學(xué)生的轉(zhuǎn)化，應(yīng)從哪些方面著手？

參考答案：

一．單項選擇題

1.A【解析】“以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本”是教師應(yīng)具備的教育理念，教師作為學(xué)生科學(xué)教育的引導(dǎo)者、促進者、啟蒙者，須通過各種途徑，觀察了解學(xué)生，收集各種信息。

2.B【解析】素質(zhì)教育是當(dāng)代我國教育的主導(dǎo)思想。

3.B【解析】每個幼兒與外界相互作用的方式、風(fēng)格等都不同，都有其優(yōu)勢和劣勢領(lǐng)域，智力特點受到文化和家庭的影響。教師應(yīng)當(dāng)將幼兒看成獨特的個體，因材施教，促進幼兒的全面發(fā)展。

4.A【解析】略。

5.A【解析】幼兒園的教學(xué)內(nèi)容要符合幼兒身心發(fā)展的順序性，避免小學(xué)化教學(xué)。

二、材料分析題（答案要點）

1.（1）該班主任的教學(xué)行為體現(xiàn)了育人為本的兒童觀。育人為本的兒童觀要求以促進幼兒發(fā)展為目的；公平公正地對待每個幼兒；尊重?zé)釔塾變?；因材施教，促進幼兒的個性發(fā)展。該班主任做到了充分關(guān)心、理解敏敏，根據(jù)其自身的特點要求所有的幼兒都要給予他充分的關(guān)注，幫助他走出自閉癥。

（2）該班主任的教學(xué)行為體現(xiàn)了教師是促進幼兒發(fā)展的指導(dǎo)者，塑造幼兒心靈的工程師，是幼兒的養(yǎng)護者。該班主任在教育教學(xué)活動中對幼兒持民主與尊重的態(tài)度，對患有自閉癥的敏敏能夠做到一視同仁、同等對待，對每一個幼兒都關(guān)心、愛護、無偏見、不偏袒、不以個人的私利和好惡作為評價標(biāo)準(zhǔn)。體現(xiàn)了其正確的職業(yè)理念和高尚的職業(yè)道德。

2.（1）同樣面對仙人掌上的刺與花，有的同學(xué)只看到刺，有的同學(xué)刺與花都看到了，但因為討厭刺，進而連花也不喜歡了。而李剛卻有著與眾不同的認識，能帶著欣賞的角度去看待刺叢中的花，這對每個教育工作者來說都是很有啟發(fā)的。他使教師認識到面對仙人掌刺中的花，首先應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)它，其次應(yīng)帶著欣賞的眼光去看待它，辯證地去看待刺與花。其實面對缺點較多的學(xué)生，教育者也應(yīng)該像賞花一樣，去發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點，進而去放大其閃光點，且不可只看到孩子的不足，而看不到孩子的閃光處。學(xué)生生活在群體里，自然各有長短，對個別學(xué)生的教育要多鼓勵，少批評；多指導(dǎo)，少冷落。

（2）個別學(xué)生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵在于使其樹立起自信心。作為教師要善于保護學(xué)生的自尊。因為自尊才能自信，自信才能自強。

經(jīng)驗告訴我們，首先要走近他們，喜歡他們，成為他們的朋友。同時要引導(dǎo)周圍的同學(xué)一起關(guān)心他們。然后發(fā)掘閃光點，放大閃光點，讓激勵喚起自信，進而培植閃光點。其次，要重視個別學(xué)生的第一步，哪怕是微小的也不放過。后要抓住閃光點，促其飛躍。

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