（2）《飄香的生命》寫出了作者對(duì)生命的什么感悟？（7分）

三、寫作題(本大題共50分)

要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作，不要脫離材料內(nèi)容或含義，立意自定，題目自擬，觀點(diǎn)明確，分析具體，條理清晰，語言流暢，文體不限，不少于800字。

【答案解析】

一、單項(xiàng)選擇題
1.B【解析】創(chuàng)新能力是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界前列。作為國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)基礎(chǔ)工程的教育，須培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的新一代人才，這是素質(zhì)教育的時(shí)代特征。
2.A【解析】“以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本”是教師應(yīng)具備的教育理念，教師作為學(xué)生科學(xué)教育的引導(dǎo)者、促進(jìn)者、啟蒙者，須通過各種途徑，觀察了解學(xué)生，收集各種信息。
3.D【解析】略。
4.C【解析】教師對(duì)學(xué)生的愛，體現(xiàn)了教師職業(yè)的靈魂。沒有愛，就沒有教育。教師須關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正地對(duì)待學(xué)生。這種愛不是偏愛、溺愛和錯(cuò)愛，要體現(xiàn)在教育和教學(xué)的各個(gè)方面。
5.C【解析】具體參看《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第七十一條規(guī)定的內(nèi)容。
6.B【解析】素質(zhì)教育的提法與全面發(fā)展教育并不矛盾，從本質(zhì)上講，二者是一致的。
7.A【解析】“余音繞梁，三日不絕”是指我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的著名歌唱藝人韓娥。
8.C【解析】略。
9.C【解析】《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第五十四條規(guī)定，對(duì)違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔的原則。對(duì)違法犯罪的未成年人，應(yīng)當(dāng)依法從輕、減輕或者免除處罰。
10.D【解析】“育人為本”要求給幼兒提供多樣的發(fā)展機(jī)會(huì)，因材施教，促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展。
11.C【解析】“傳道”“授業(yè)”“解惑”即教師教書育人的職責(zé)。
12.C【解析】具體參看2015修訂的《幼兒園工作規(guī)程》第二章第八條的內(nèi)容。
13.C【解析】始祖鳥和孔子鳥等化石證實(shí)現(xiàn)在的鳥類起源于古代的爬行類。
14.A【解析】李白被稱為“詩(shī)仙”，杜甫被稱為“詩(shī)圣”，李賀被稱為“詩(shī)鬼”。
15.A【解析】“躬自厚而薄責(zé)于人”是指多責(zé)備自己而少責(zé)備別人，告訴教師要嚴(yán)于律己、為人表率。
16.B【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第五十二條規(guī)定，人民法院審理離婚案件，涉及未成年子女撫養(yǎng)問題的，應(yīng)當(dāng)聽取有表達(dá)意愿能力的未成年子女的意見，根據(jù)保障子女權(quán)益的原則和雙方具體情況依法處理。
17.A【解析】牙膏的成分有摩擦劑、潔凈劑、濕潤(rùn)劑、膠粘劑和芳香劑等。摩擦劑是其中主要的成分，起去污、磨光的作用。
18.B【解析】“礎(chǔ)潤(rùn)而雨”指柱子的基石潤(rùn)濕了，就是要下雨的征候。從氣象科學(xué)的角度看，這是因?yàn)橄掠昵翱諝鉂穸雀?、接近飽和，而石柱的表面溫度低，?dāng)濕潤(rùn)的空氣碰到它們時(shí)溫度降低、飽和度上升，就會(huì)因過飽和在石柱表面凝結(jié)成水珠。
19.B【解析】A項(xiàng)是由于熟蘋果能放出乙烯，使青香蕉變熟的過程就是乙烯使二糖變成葡萄糖的過程，屬于化學(xué)變化。B項(xiàng)屬于物理變化。類似于紗網(wǎng)過濾沙子，使細(xì)沙粒和大沙塊分離。C項(xiàng)酒曲能使糯米發(fā)生厭氧反應(yīng)，使淀粉變成酒精，是化學(xué)反應(yīng)。D項(xiàng)水垢的主要成分是鈣和鎂的碳酸鹽，不溶于水，能融于酸，放二氧化碳，是化學(xué)反應(yīng)。
20.B【解析】《詩(shī)經(jīng)》中作品的分類有三類，分別是：風(fēng)、雅、頌。
21.D【解析】岳父和丈人是同義詞，祖母和奶奶是同義詞。
22.D【解析】“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”是董仲舒提出的，漢武帝開始推行。
23.B【解析】《霓裳羽衣曲》是唐朝為著名的法曲作品，《碣石調(diào)·幽蘭》是南朝梁時(shí)人丘明的傳譜，《杏花天影》是南宋姜夔的自度曲作品，《瀟湘水云》是南宋古琴演奏家郭沔的作品。
24.C【解析】公元627至649年是李世民統(tǒng)治的貞觀年代，期間開創(chuàng)了唐代繁榮昌盛的局面。
25.D【解析】Word菜單項(xiàng)中的灰色命令表示該命令當(dāng)前不可用。
26.D【解析】《一千零一夜》是古代阿拉伯著名的民間故事集，舊譯《天方夜譚》。全書充滿著奇妙瑰麗的幻想，又洋溢著現(xiàn)實(shí)主義的生活氣息。它以題材多樣、不拘一格的藝術(shù)手法，生動(dòng)地反映了古代阿拉伯國(guó)家的社會(huì)制度、生活方式和風(fēng)土人情。
27.A【解析】《獅身人面像》頭戴巾冠，兩眼直視東方，面部顯示出哈夫拉的相貌特征和威嚴(yán)氣派，身體則雕刻成象征力量的獅子狀。這一雕像同金字塔一樣，它是法老威嚴(yán)雄壯和力量的象征。
28.D【解析】略。
29.D【解析】Word是一款文字處理軟件，支持圖文混排，但不能在Word中插入聲音、視頻等信息。
二、材料分析題（答案要點(diǎn)）
1.以上兩個(gè)事例都表明了：教師應(yīng)具備“育人為本”的學(xué)生觀。
（1）學(xué)生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)學(xué)生。學(xué)生不同于成人，正處于發(fā)展之中，他們有自己獨(dú)特的認(rèn)知方式、成長(zhǎng)特點(diǎn)，有巨大的發(fā)展?jié)撃芎捅凰茉炫c自我塑造的潛力。例如，事例（1）中麥克勞德的校長(zhǎng)在其犯錯(cuò)的時(shí)候，用包含理解、寬容和善待學(xué)生的“懲罰”使小麥克勞德愛上生物學(xué)，并終成為科學(xué)家走上諾貝爾的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。正是因?yàn)樾ｉL(zhǎng)用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，從而激發(fā)了學(xué)生的發(fā)展?jié)撃堋?/span>
（2）公平公正地對(duì)待學(xué)生。教師要把學(xué)生作為完整的人來對(duì)待，就須反對(duì)那種割裂人的完整性的做法，還學(xué)生完整的生活世界，豐富學(xué)生的精神生活，給予學(xué)生全面發(fā)展個(gè)性力量的時(shí)間與空間。例如，事例（2）中教師在課堂上發(fā)現(xiàn)一位無精打采，直打瞌睡的學(xué)生，并沒有一味的批評(píng)懲罰，而是用英國(guó)著名前首相丘吉爾的事跡，幽默的化解了課堂氣氛，也鼓舞了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在事例中，教師將學(xué)生看成獨(dú)特的個(gè)體，因材施教，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
（3）學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是具有能動(dòng)性的教育對(duì)象。學(xué)生是受教育的對(duì)象，但學(xué)生在受教育過程中并不是對(duì)教師的完全盲從，而是具有在教育活動(dòng)中的主觀能動(dòng)性和自我教育的可能性?，F(xiàn)代教育觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生既是教育的客體，也是實(shí)施教育的對(duì)象，同時(shí)也是教育的主體。學(xué)生在教育活動(dòng)中具有主觀能動(dòng)性和自我教育的可能性，學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過程。兩個(gè)事例中教師都充分尊重了學(xué)生的主體性和主觀能動(dòng)性，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供了發(fā)展可能。
2.這樣的班規(guī)是違法的，幼兒園沒有罰款權(quán)，班級(jí)罰款的危害有：
（1）這種班規(guī)會(huì)破壞幼兒教師的形象，影響良好師幼關(guān)系的形成和發(fā)展；
（2）這種班規(guī)侵犯了幼兒及監(jiān)護(hù)人的財(cái)產(chǎn)權(quán)，容易激化師幼、教師和幼兒家長(zhǎng)之間的矛盾；
（3）幼兒園不具有罰款權(quán)，罰款是行政處罰，只有特定國(guó)家的行政機(jī)關(guān)才有行政處罰權(quán)，幼兒園不是行政機(jī)關(guān)，對(duì)幼兒予以罰款沒有任何法律依據(jù)；
（4）在班級(jí)中實(shí)施罰款制度，使學(xué)習(xí)成績(jī)與金錢掛鉤，有些幼兒為了交罰款對(duì)家長(zhǎng)撒謊，這樣會(huì)誤導(dǎo)幼兒的思想，影響幼兒健康成長(zhǎng)。
3.（1）“眼睛都濕潤(rùn)”的原因是“為了那默默行善的老人”，“心濕漉漉”的原因是“那一刻，我們才醒悟，其實(shí)我們每個(gè)人身旁都有那個(gè)開門的老人，在為我們開著方便之門，他們就像這小小的嫩黃的桂花，悄悄地釋放著幽香，然后悄悄地凋零?！?/span>
（2）生命的美好在于默默地奉獻(xiàn)（言之有理即可）。
三、寫作題（參考范文）
教育從尊重學(xué)生開始
美國(guó)著名作家和教育家愛默生曾精辟地指出：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。”誰掌握了這把鑰匙，將獲得教育上巨大的成功。在這里，愛默生先生把尊重學(xué)生當(dāng)成打開教育成功之門的鑰匙是非常正確的。
對(duì)于尊重學(xué)生的人格，我深有體會(huì)。在我實(shí)習(xí)的時(shí)候，經(jīng)歷過一件難忘的事情。教師節(jié)前夕，我收到一張賀卡，里面寫著“老師，謝謝您善意的謊言。”看到這娟秀的字跡，我就知道是誰了。記得那天我正在講課，突然看到小A在匆忙地寫著什么。這時(shí)，其他學(xué)生也注意到了，紛紛把目光投向了小A。恰好她一抬頭，碰到我的目光，趕忙將桌上的紙條揉成團(tuán)捏緊。我走近她，和氣地說：“把紙條給我吧!”她看了看我，臉都紅到耳朵根了。我伸出了手，她這才把那紙團(tuán)放在我的手心里。我展開一看，“可惜不是你”五個(gè)字躍入眼中。我再看了看小A，她一直低著頭，我清了清嗓子，說：“大家一定很想知道這張紙上寫了什么?”不少學(xué)生都說：“想!”我說：“小A同學(xué)寫的是‘努力了不一定會(huì)成功，不努力肯定不會(huì)成功’，而且她今天的字寫得非常大方、秀氣?！毙猛地抬起頭，這時(shí)我觀察到她快速而又細(xì)微變化的眼神，驚訝、感激……人人都有追求完美、受人尊重和得到信任的需要。
正因?yàn)槲易鹬剡@位學(xué)生的人格，信任她，不因?yàn)樗憩F(xiàn)不好而忽視她，所以才會(huì)有她后來的上進(jìn)。還是那句老話，尊重是教育的前提。
學(xué)生無論在家庭、學(xué)習(xí)、性格、思想等方面如何千差萬別，作為合格的教師，都應(yīng)該尊重他們的個(gè)性與差異。有這么一個(gè)真實(shí)的故事，一位校長(zhǎng)的一句話改變了一個(gè)學(xué)生的人生。校長(zhǎng)是當(dāng)時(shí)美國(guó)紐約大沙頭諾塔小學(xué)校長(zhǎng)皮爾保羅，學(xué)生是當(dāng)時(shí)一名調(diào)皮搗蛋的學(xué)生羅爾斯。羅爾斯出生于美國(guó)紐約聲名狼藉的大沙頭貧民窟，那里環(huán)境骯臟、充滿暴力，是偷渡者和流浪漢的聚集地。因此，他從小就受到了不良影響，讀小學(xué)時(shí)經(jīng)常逃學(xué)、打架、偷竊。一天，當(dāng)他又從窗臺(tái)上跳下，伸著小手走向講臺(tái)時(shí)，校長(zhǎng)皮爾保羅將他逮個(gè)正著。出乎意料的是，校長(zhǎng)不但沒有批評(píng)他，反而誠(chéng)懇地說了：“我一看你修長(zhǎng)的小拇指就知道，將來你一定會(huì)是紐約州的州長(zhǎng)!”這么一句語重心長(zhǎng)的話給了他引導(dǎo)和鼓勵(lì)。當(dāng)時(shí)的羅爾斯大吃一驚，因?yàn)樵谒婚L(zhǎng)的人生經(jīng)歷中只有奶奶讓他振奮過一次，說他可以成為五噸重的小船的船長(zhǎng)。他記下了校長(zhǎng)的話并堅(jiān)信這是真實(shí)的，從那天起，“紐約州州長(zhǎng)”就像一面旗幟在他心里高高飄揚(yáng)。羅爾斯的衣服不再沾滿泥土，羅爾斯的語言不再骯臟難聽，羅爾斯的行動(dòng)不再拖沓和漫無目的。在此后的40多年間，他沒有一天不按州長(zhǎng)的身份要求自己。51歲那年，他終于成了紐約州的州長(zhǎng)。
中國(guó)教育家魏書生也曾說過：“人心與人心之間，就像高山與高山之間一樣，你對(duì)著對(duì)方心靈大山呼喚：我尊重你……那么，對(duì)方心靈高山的回音便是：我尊重你?！弊鹬厥请p向的，只有尊重才有平等，只有平等才有信任，有了信任，教師才可能深入學(xué)生的內(nèi)心世界，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理狀態(tài)，才能與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，終才能收到良好的教育教學(xué)效果。

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