在與本班家長溝通會上，大(3)班教師發(fā)現(xiàn)，不少家長平時很少和孩子一起運動，因為不知道可以和孩子玩什么，為此，教師準(zhǔn)備舉行一場親子運動會，讓家長體驗到生活中隨手可得的一些廢舊材料，可以用來開展有趣的運動游戲，從而促進幼兒發(fā)展。

【答案解析】

一、單項選擇題


1．B【解析】一般而言，小班兒童的有意注意只能保持3~5分鐘。

2．A【解析】略。

3．A【解析】略。

4．B【解析】根據(jù)埃里克森人格發(fā)展的八階段理論，嬰兒期(0~1．5歲)面臨的基本沖突是信任和不信任的沖突。


— 101 —— 102 —

— 103 —— 104 —

5．D【解析】分離焦慮是孩子離開母親時出現(xiàn)的一神消極的情緒體驗。條件反射是嬰兒基本的學(xué)習(xí)方式。研究表明，嬰兒出生后數(shù)天就能建立起條件反射。“客體永恒性”是瑞士幾童心理學(xué)家皮亞杰研究兒童心理發(fā)展時使用的一個概念，是指兒童脫離了對物體的感知而仍然相信該物體持續(xù)存在的意識。如和嬰兒做藏貓兒游戲時，你藏起來，不見了，他還用眼睛到處尋找。

6．A【解析】陶行知認(rèn)為教與學(xué)都是為了生活實踐的需要，教與學(xué)都須以“做”為中心，“一面做，一面學(xué)，一面教”。在幼兒教與學(xué)的過程中要“教學(xué)做合一”就要以“做”為中心。

7．D【解析】機能游戲是指幼兒反復(fù)做某個動作或活動以示快樂和滿足。這類游戲能夠自然地鍛煉感覺運動器官，有效地發(fā)展身心機能。

8．D【解析】幼兒園應(yīng)制訂合理的幼兒一日生活作息制度，兩餐間隔時間不得少于3小時半。

9．C【解析】呆小癥往往由于缺碘而引起;壞血病是由于人體缺乏維生素C所引起的疾病。佝僂病往往是由于缺乏維生素B而引起的。

10．B【解析】從對事物作簡單、表面的理解，發(fā)展到理解事物較復(fù)雜、較深刻的含義。對幼兒，尤其是小班幼兒千萬不要說反話，要堅持正面教育。幼兒對語言中的轉(zhuǎn)義、喻義和及義現(xiàn)象也比較難理解。

二、簡答題（答案要點）


11.集體活動一般是在教師直接指導(dǎo)下進行的活動。它的特點是全班幼兒在同一時間內(nèi)做相同的事情，活動過程以教師的引導(dǎo)和組織為主。這種活動是全體或部分幼兒共同參與進行的，有統(tǒng)一的目標(biāo)與要求，具有集中性與統(tǒng)一性。集體教學(xué)活動初源于班級授課制，是一種高效的教學(xué)組織形式，對于培養(yǎng)幼兒的集體意識、組織紀(jì)律以及個體自制力有重要意義，并且能使幼兒在同伴的互動學(xué)習(xí)過程中，相互交流，相互啟發(fā)，共享學(xué)習(xí)成果，體驗到集體情境中共同學(xué)習(xí)的快樂。這種教學(xué)方式能集中和較快地實現(xiàn)教育、教學(xué)任務(wù)，相對節(jié)省人力，對于我國兒童多、教師少的情況，這是一種較為適合國情、高效的活動組織形式，至今仍被廣泛采用。但是由于每個班級的幼兒較多，難以照顧到每個孩子的個體差異和不同的發(fā)展水平，也難以保證足夠的時間、空間、材料等讓幼兒自由、自主地進行探索、嘗試活動，因此，也需要采用小組教學(xué)活動和個別教學(xué)活動來彌補集體教學(xué)活動的局限。另外，在什么時間、什么場合采用集體活動的形式，應(yīng)當(dāng)根據(jù)目標(biāo)、內(nèi)容以及幼兒學(xué)習(xí)該內(nèi)容的特點、水平、經(jīng)驗等來定，不是所有的教育活動都適合用集體形式，也不是所有的教育活動都不可用集體形式，關(guān)鍵在于能否“讓幼兒有效地進行學(xué)習(xí)”和“有利于幼兒主動參與”。有些內(nèi)容諸如人類優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)、社會行為規(guī)范、與健康生活有關(guān)的安全、衛(wèi)生等常識，從社會的角度要求全體兒童都應(yīng)該掌握，也無法通過“做中學(xué)”的方式進行體驗學(xué)習(xí)，那么采用集體教學(xué)的形式就是經(jīng)濟有效的。另一方面，從兒童發(fā)展的角度出發(fā)，凡是全班兒童共同感興趣的或有著共同經(jīng)驗基礎(chǔ)的內(nèi)容，采用集體教學(xué)的方式也是適宜的。

12．（1）中班幼兒園數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維特點：

①思維具體形象。中班幼兒較少依靠行動來思維，但是思維過程還須依靠實物的形象作支柱。譬如，她知道了3個蘋果加2個蘋果是5個蘋果，也能算出6粒糖給了弟弟3粒還剩3粒，但還不理解“3加2等于幾？6減3還剩多少？”的抽象含義。

②爰玩、會玩。中班處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期。中班兒童已能計劃游戲的內(nèi)容和情節(jié)，會自己安排角色。怎么玩，有什么規(guī)則，不遵守規(guī)則應(yīng)怎么處理，基本都能商量解決，但游戲過程中產(chǎn)生的矛盾還需要教師幫助解決。

（2）對教育的啟示：

①教師應(yīng)從中班活動目標(biāo)出發(fā)，設(shè)計各種游戲材料，為數(shù)學(xué)游戲化提供物質(zhì)保證。

②教師要注意為幼兒創(chuàng)設(shè)與數(shù)學(xué)游戲活動相適應(yīng)的數(shù)學(xué)環(huán)境，激發(fā)幼兒參與活動的主動性。

三、論述題（答案要點）


13.（1）教的目的是為了不教。幼兒主動學(xué)習(xí)的特點表現(xiàn)為：積極主動的情緒狀態(tài)、積極主動的建構(gòu)過程、獲得真正內(nèi)化的知識經(jīng)驗。當(dāng)幼兒處于積極主動的情緒狀態(tài)時，他們對學(xué)習(xí)活動有興趣、有需求，活動中專心而投入，圍繞著學(xué)習(xí)任務(wù)積極尋找各種有效的辦法和解決問題的途徑。幼兒積極主動的學(xué)習(xí)過程體現(xiàn)在幼兒能夠按照自己的學(xué)習(xí)方式和速度進行學(xué)習(xí)，而且以相互作用的方式進行學(xué)習(xí)，即幼兒通過操作物體、與人交往交流來學(xué)習(xí)有關(guān)物質(zhì)世界和人與人之間關(guān)系的知識經(jīng)驗。獲得真正內(nèi)化的知識經(jīng)驗是指幼兒經(jīng)過自己的直接參與獲得真正理解的知識經(jīng)驗。幼兒學(xué)習(xí)的過程同時也是教幼兒學(xué)會學(xué)習(xí)、形成自主學(xué)習(xí)能力的過程，為此教師應(yīng)當(dāng)盡可能地創(chuàng)造條件，支持和促進幼兒自主學(xué)習(xí)。一般可以創(chuàng)設(shè)幼兒可觀察、可操作探索的環(huán)境，吸引幼兒持續(xù)觀察，動手操作，不斷探索，從觀察和操作探索中發(fā)現(xiàn)事物的特征和變化規(guī)律，獲得學(xué)習(xí)的成功和愉悅的情感體驗。

（2）教師還應(yīng)當(dāng)組織幼兒在觀察、探索的基礎(chǔ)上，將自己的發(fā)現(xiàn)用多種形式，如語言、繪畫、照片等多種方式表現(xiàn)出來，與其他幼兒一起分享，通過交流互相學(xué)習(xí)。如可以用“主題墻”“我的新發(fā)現(xiàn)”等方式展示部分幼兒已有的、可以分享給其他幼兒的經(jīng)驗；也可以開展“我當(dāng)小老師”的活動，讓某方面能力較強、經(jīng)驗較豐富的幼兒指導(dǎo)和帶領(lǐng)其他幼兒學(xué)習(xí)，鼓勵幼兒有效地表達自己的經(jīng)驗，培養(yǎng)自信心。

（3）教師在活動組織形式上應(yīng)當(dāng)盡可能地采用小組活動、區(qū)域活動的方式，讓幼兒在自主的活動中開展交流和合作，發(fā)展多種能力。

四、材料分析題（答案要點）

14．該案例中為識字比賽創(chuàng)設(shè)的墻面環(huán)境體現(xiàn)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本原則，值得肯定和提倡。

（1）環(huán)境與教育目標(biāo)相一致原則。幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分，在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時，要考慮它的教育性，應(yīng)懂環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)與幼兒園教育目標(biāo)相一致。過去有的幼兒班級，雖然也重視環(huán)境創(chuàng)設(shè)，但很大程度上只是追求美觀，為的是布置環(huán)境，或者只是盲目地提供材料，對環(huán)境的教育性考慮很少。而該案例當(dāng)中，充分體現(xiàn)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)與識字教育目標(biāo)相一致。

（2）適宜性原則。幼兒正處在身體、智力迅速發(fā)展以及個性形成的重要時期，有多方面的發(fā)展需要。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與幼兒身心發(fā)展的特點和發(fā)展需要相適宜。處于不同年齡階段的幼兒，身心發(fā)展特點和需要表現(xiàn)出不同的年齡特征，即使同一年齡階段幼兒，在興趣、能力、學(xué)習(xí)方式方面都存在很大差異。該案例中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)適應(yīng)幼兒的這種差異，如：小火車上有簡單和復(fù)雜的字。另外，環(huán)境是幼兒喜歡的卡通小火車形象，符合幼兒的興趣，有較強的吸引力。

（3）經(jīng)濟性原則。給幼兒提供物質(zhì)條件時，應(yīng)以物質(zhì)條件對幼兒發(fā)展的功能大小和經(jīng)濟實用性為依據(jù)，案例當(dāng)中，節(jié)錢省料實用，根據(jù)教育目標(biāo)需要，就地取材，一物多用。

15．這位教師做法是不對的，她的做法其實就是一種負面的情緒教育——“以暴制暴”。

“再哭爸爸就不來接”這樣的嚴(yán)懲、恐嚇和威脅性質(zhì)的語言，不但會扼殺孩子的自尊心，還會使幼兒喪失心理安全感。面對幼兒的負面情緒不正確的做法有否定感受：打罵、恐嚇、哄騙，情緒“綁架”，取消權(quán)利，講大道理，給孩子定性，貼上膽小或壞脾氣等的標(biāo)簽。

正確的做法應(yīng)為：采取積極的教育態(tài)度找到幼兒情緒激動的真正原因，尋找情緒背后的需求和想法：及時安慰，引導(dǎo)孩子宣泄負面情緒，給孩子“心理玩具”，提供緩解情緒的物品；“故事知道怎么辦”（給孩子講有治療作用的故事）。

具體方法如下：

第一種，轉(zhuǎn)移法。轉(zhuǎn)移法是指把注意力從產(chǎn)生消極否定情緒的活動或事物上轉(zhuǎn)移到能產(chǎn)生積極肯定情緒的活動或事物上來。

第二種，冷卻法。當(dāng)幼兒情緒強烈對立時，成人要把教育的重點放在平靜幼兒的感情上，懂幼兒盡快恢復(fù)理智，而不要“針尖對麥芒”，可以采取暫時不予理睬的辦法，待幼兒冷靜下來后，讓他想一想，反思一下：自己剛才的情緒表現(xiàn)是否合適，要求是否合理等等。

第三種，消退法。對待幼兒的消極情緒可以采用條件反射消退法。

總之，在教師的情緒關(guān)注和培養(yǎng)下，隨著年齡的增長，孩子的情緒會逐漸豐富，自我調(diào)節(jié)水平也日益提高。

五、活動設(shè)計題（參考范文）

16．【設(shè)計意圖】

新《綱要》中指自：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助其提高教育能力。”親子運動在家庭教育中，往往被爸爸媽媽所忽視。這對密切親子關(guān)系和促進孩子身心健康發(fā)展是極大的損失。為了幫助家長進一步學(xué)習(xí)親子游戲的方式、方法，設(shè)計本次親子運動會，使家長對親子活動的材料目的、準(zhǔn)備、過程，如何引導(dǎo)活動有了更詳盡的了解。家長通過觀察、親身體驗，感受如何引導(dǎo)孩子參與親子活動，從而促進幼兒發(fā)展。

【運動項目】

活動一

名稱：蜈蚣競走

材料：無

玩法：

（1）每班16名幼兒、16名家長，分兩組進行每組8人。分別站在場地的兩側(cè)，起跑線后。

（2）聽到老師口令，各組一路縱隊蹲下，后面人雙手扶前面人的腰間，聽到信號后，幼兒組同時由起點出發(fā)，步調(diào)一致到達對面，家長按幼兒組的口令退回起點。

（3）先到達終點的組為勝。

規(guī)則：

（1）在行進過程中，須保持下蹲姿勢，手扶在前面人腰間，不得松開，若松開，退回起點重新開始。

（2）每組后一個人過線后，另一組方可進行。

活動二

名稱：接力賽跑

材料：皮球四個

玩法：

（1）每班11名幼兒、11名家長，分別站在場地的兩側(cè)，成一列縱隊。

（2）聽到裁判口令，家長抱球跑到對面的幼兒手中。

（3）幼兒接住球后抱球跑到對面，把球傳給家長。依次往返。

（4）先跑完為勝者。

規(guī)則：

（1）雙手抱球，若中途球落地，撿起后返回原地接著跑。

（2）傳球過程中不得拋球，須過終點線方可傳球。

【家長工作要點】

（1）家長要按照園內(nèi)要求的時間準(zhǔn)時帶孩子到達運動會地點，過時間不予等候?；顒忧耙惶煺埍ＷC幼兒充足的休息睡眠，以保證運會當(dāng)天幼兒以飽滿的情緒參加運動會。

（2）升旗、親子操及親子運動項目時，務(wù)根據(jù)教師指令快速到達指定地點，請家長全身心投入到運動會中，為幼兒做良好的榜樣。

（3）比賽期間請家長看管好自己的孩子，陪同幼兒的家長請不要帶幼兒在運動場地上隨意走動，配合保持會場秩序。

（4）本次活動的主題是“我運動，我健康”“我運動，我快樂”，本著“友誼第一”“比賽第二”的良好心態(tài)參加比賽，一定要注意孩子的安全。

（5）為了給孩子建立環(huán)保意識，請保持場地衛(wèi)生，家長提前準(zhǔn)備一個垃圾袋，結(jié)束后把自己所在區(qū)域垃圾整理干凈。

（6）運動會項目結(jié)束后，請家長(穿親子服)配合集體合影留念，然后領(lǐng)取園自準(zhǔn)備的運動會禮物，并到本班教師簽到后方可自由活動。

【實施注意事項】

（1）事先熟悉活動地點環(huán)境，了解周圍是否有安全隱患，若有應(yīng)及時整改。

（2）做好活動的組織工作，強化活動紀(jì)律，確定負責(zé)人，事先制定好計劃。照顧幼兒安全，注意幼兒離園的安全。

（3）對幼兒進行安全教育、紀(jì)律教育，各班教師隨時清點幼兒人數(shù)，游戲活動強度適中，教師應(yīng)時刻關(guān)注幼兒在游戲中的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)異常，及時給予關(guān)注。

（4）活動時，要及時提醒幼兒安全第一，比賽第二。

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