教師招聘考試押題試卷（十一）——（答案）
時間：2017-10-28 16:09:31責(zé)任編輯：yaqi
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全國招教 2017
一、單項選擇題1.C【解析】略。2.B【解析】題干描述的是量力性原則的概念。3.B【解析】題干描述的是內(nèi)部分組的概念。4.B【解析】人格是由多種成分構(gòu)成的有機(jī)體，具有內(nèi)在的一致性，受自我意識的調(diào)控。當(dāng)人格結(jié)構(gòu)的各方面彼此和諧一致時，就會呈現(xiàn)出健康的人格特征，否則，就會產(chǎn)生心理沖突，出現(xiàn)適應(yīng)困難。所以說，人格的整合性是心理健康的重要指標(biāo)。5.A【解析】教師、學(xué)生和課堂情境三大要素的相互關(guān)系，決定課堂教學(xué)效率的高低。6.D【解析】古代斯巴達(dá)教育以軍事體育訓(xùn)練和政治道德灌輸為主，教育內(nèi)容單一，教育方法也比較嚴(yán)厲，其教育目的是培養(yǎng)忠于統(tǒng)治階級的強(qiáng)悍的軍人。7.B【解析】高等教育的毛入學(xué)率低于15%的屬于精英教育階段；大于15%小于50%為大眾化階段；大于50%的為普及化階段。8.A【解析】兒童獲得“客體永久性”的概念是在感知運(yùn)動階段。9.C【解析】代償是指個體利用某種方法來彌補(bǔ)其生理或心理上的缺陷，從而掩蓋自己的自卑感和不安全感。10.A【解析】初中階段學(xué)生獨立意識增強(qiáng)，對于父母的管教比較反感，所以容易和父母發(fā)生沖突。11.D【解析】巴甫洛夫發(fā)現(xiàn)經(jīng)典條件作用，并提出經(jīng)典性條件作用的原理，而華生將經(jīng)典性條件作用運(yùn)用于學(xué)習(xí)領(lǐng)域，將經(jīng)典條件作用原理發(fā)展成為學(xué)習(xí)理論。12.B【解析】略。13.A【解析】上位學(xué)習(xí)又稱總括學(xué)習(xí)，是在學(xué)生掌握一個比認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命題時產(chǎn)生的。上位學(xué)習(xí)遵循從具體到一般的歸納概括過程。14.D【解析】說謊、偷竊和欺騙等行為都屬于行為障礙，而不是情緒上的障礙。15.A【解析】認(rèn)知模式強(qiáng)調(diào)的是道德判斷。16.A【解析】發(fā)現(xiàn)教學(xué)以學(xué)生為主導(dǎo)，教師在其中主要起促進(jìn)者和引導(dǎo)者的作用。17.B【解析】略。18.C【解析】效果律是指刺激和反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)可因?qū)е聺M意的結(jié)果而加強(qiáng)，也可因?qū)е聼赖慕Y(jié)果而減弱。19.D【解析】自我促成的紀(jì)律也就是自律，即在個體自覺努力下由外部紀(jì)律內(nèi)化而成的個體內(nèi)部約束力。形成自我促成的紀(jì)律是課堂紀(jì)律管理的終目標(biāo)。20.B【解析】略。二、填空題1.官學(xué)教育系統(tǒng)2.23.集體討論4.社會屬性5.苛勒6.壬戌學(xué)制7.可接受的行為標(biāo)準(zhǔn)8.適應(yīng)性9.主動發(fā)展10.社會道德三、判斷題1.【解析】教師在開展教學(xué)研究上具有的獨特優(yōu)勢是因為：教師能夠接觸到第一手的資料，能夠在實際的教學(xué)情境中觀察研究。2.【解析】未成年人在學(xué)校期間的監(jiān)護(hù)權(quán)由學(xué)校行使，監(jiān)護(hù)責(zé)任由學(xué)校承擔(dān)，因為學(xué)生在校讀書，事實上處在學(xué)校監(jiān)護(hù)之下，這種監(jiān)護(hù)責(zé)任的履行是學(xué)校代理學(xué)生家長進(jìn)行的。3.【解析】如果幻想是以現(xiàn)實為依據(jù)，并指向行動，經(jīng)過努力終可以實現(xiàn)，那么它就變成理想。如果幻想完全脫離現(xiàn)實，毫無實現(xiàn)的可能，就成為空想。4.√【解析】一名老師對學(xué)生的影響不僅僅是知識上、智力上的，更是思想上、人格上的，所以作為一名教師不僅要成為“經(jīng)師”，更要成為“人師”。5.【解析】根據(jù)《中華人民共和國教師法》第十一條規(guī)定，取得高級中學(xué)教師資格和中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高中文化課、專業(yè)課教師資格的教師，應(yīng)當(dāng)具備高等師范院校本科或者其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷。6.√【解析】略。7.【解析】一個概念的內(nèi)涵越豐富，信息量越大，反而所能包含的外延就越少。8.√【解析】檢查學(xué)生學(xué)業(yè)成績的方法是多種多樣的，常用的檢查方式有兩大類：考試和平時考查。9.√【解析】略。10.【解析】大腦左半球是抽象邏輯思維和言語中樞的優(yōu)勢半球，它主要負(fù)責(zé)言語、閱讀、書寫、運(yùn)算和推理等；右半球是形象思維和高度空間知覺的優(yōu)勢半球，它主要處理的信息是知覺物體的空間關(guān)系、情緒情感、欣賞音樂和藝術(shù)等。四、簡答題（答案要點）1.（1）法定的學(xué)校自主權(quán)；（2）明確的教育哲學(xué)思想和辦學(xué)宗旨；（3）民主開放的學(xué)校組織結(jié)構(gòu)；（4）體現(xiàn)學(xué)校教育哲學(xué)和辦學(xué)宗旨的教學(xué)系統(tǒng)；（5）教師的專業(yè)精神與技能；（6）共享的課程資源；（7）自覺自律的內(nèi)部評價與改進(jìn)機(jī)制；（8）與課程專家的合作。此外，需要合理地開發(fā)與利用課程資源，對時間、場所和資金進(jìn)行優(yōu)化配置，并注意從學(xué)校周圍的研究所、大學(xué)等教育科研機(jī)構(gòu)和社區(qū)組織中獲得資源支持。2.（1）強(qiáng)烈的創(chuàng)造愿望；（2）豐富的表象儲備；（3）積累要的知識經(jīng)驗；（4）原型啟發(fā)；（5）積極的思維活動；（6）靈感的作用。此外，創(chuàng)造性思維能力、高水平的表象改造能力、豐富的情緒生活、正確的理想和世界觀也是創(chuàng)造想象產(chǎn)生的條件。3.（1）素質(zhì)教育就是不要“尖子生”；（2）素質(zhì)教育就是要學(xué)生什么都學(xué)、什么都學(xué)好；（3）素質(zhì)教育就是不要學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，“減負(fù)”就是不給或少給學(xué)生留課后作業(yè)；（4）素質(zhì)教育就是要使教師成為學(xué)生的合作者、幫助者和服務(wù)者；（5）素質(zhì)教育就是多開展課外活動，多上文體課；（6）素質(zhì)教育就是不要考試，特別是不要百分制考試；（7）素質(zhì)教育就會影響升學(xué)率。4.（1）興趣的廣度，是指興趣的范圍大小，即興趣廣泛與否；（2）興趣的中心(興趣的傾向性)，即興趣的針對性，指對某個特定領(lǐng)域的事物形成更濃厚、更強(qiáng)烈的興趣；（3）興趣的穩(wěn)定性，指對事物具有持續(xù)、穩(wěn)定的興趣；（4）興趣的效能，指興趣能積極推動人的活動，提高活動的效能，即興趣對認(rèn)知的推動作用。5.（1）在對待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞；（2）在對待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)；（3）在對待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思；（4）在與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作。五、論述題（答案要點）1.教師是教育過程的組織者，在全部教育活動中起主導(dǎo)作用。從根本上說，良好的師生關(guān)系首先取決于教師。為此，教師要從以下幾個方面努力：（1）了解和研究學(xué)生。教師要與學(xué)生取得共同語言，使教育影響深入學(xué)生的內(nèi)心世界，就須了解和研究學(xué)生。（2）樹立正確的學(xué)生觀。教師既要把學(xué)生當(dāng)作教育的對象，又要把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人；既要耐心細(xì)致地做好各項指導(dǎo)工作，又要充分調(diào)動學(xué)生的主動積極性。（3）提高教師自身的素質(zhì)。教師的道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)和能力素養(yǎng)是學(xué)生尊重教師的重要條件，也是教師提高教育影響力的保證。教師以其高尚的品德、淵博的知識、高超的教育教學(xué)藝術(shù)來為學(xué)生提供高效而優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，也然會贏得學(xué)生的尊重和愛戴。（4）熱愛、尊重學(xué)生，公平對待學(xué)生。熱愛學(xué)生包括熱愛所有學(xué)生，對學(xué)生充滿愛心，經(jīng)常走到學(xué)生之中，忌挖苦、諷刺和粗暴對待學(xué)生。尊重學(xué)生特別要尊重學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的自尊心，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，避免師生對立。教師處理問題須公正無私，使學(xué)生心悅誠服。（5）發(fā)揚(yáng)教育民主。民主平等是現(xiàn)代師生倫理關(guān)系的要求。教師要以平等的態(tài)度對待學(xué)生，而不能以“權(quán)威”自居。教育教學(xué)中，要尊重學(xué)生的看法，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)表不同的意見，以討論、協(xié)商的方式解決爭端。要營造一個民主的氛圍，保護(hù)學(xué)生的積極性，保證學(xué)生具有安全感。（6）主動與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往。在師生交往初期，往往出現(xiàn)不和諧因素，如因為不了解而不敢交往或因誤解而造成沖突等，這就要求教師掌握溝通與交往的主動性，經(jīng)常與學(xué)生保持接觸、交流；同時，教師還要掌握與學(xué)生交往的策略與技巧，如尋找共同的興趣或話題、一起參加活動、邀請學(xué)生到自己家里做客、通信聯(lián)系等。（7）正確處理師生矛盾。教育教學(xué)過程中，師生之間發(fā)生矛盾是難免的。教師要善于駕馭自己的情緒，冷靜全面地分析矛盾，正視自身的問題，敢于做自我批評，對學(xué)生的錯誤進(jìn)行耐心的說服教育或要的等待、解釋等。要能與學(xué)生心理互換，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，理解學(xué)生，幫助學(xué)生，滿足學(xué)生的正當(dāng)要求，啟發(fā)學(xué)生自省改錯。（8）提高法制意識，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利。教師要提高法制意識，明確師生之間的權(quán)利義務(wù)，切實依法保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利。同時，也要加強(qiáng)教育制度倫理建設(shè)，使師生關(guān)系之間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系更加明晰并轉(zhuǎn)化為具體的制度規(guī)定，切實保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利。（9）加強(qiáng)師德建設(shè)，純化師生關(guān)系。師生關(guān)系是一種教育關(guān)系，即一種具有道德純潔性的特殊社會關(guān)系。教師應(yīng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高抵御不良社會風(fēng)氣的積極性和能力。同時，也要更新管理觀念，樹立以人為本的管理思想，為師生關(guān)系的純化創(chuàng)造有利的教育環(huán)境。考生可結(jié)合自身實際闡述，言之有理即可。2.中學(xué)生情緒發(fā)展的特點：（1）初中生情緒發(fā)展的特點：①強(qiáng)烈、狂暴性與溫和、細(xì)膩性共存；②可變性和固執(zhí)性共存；③內(nèi)向性和表現(xiàn)性共存。（2）高中生情緒發(fā)展的特點：①情緒的延續(xù)性；②情緒的豐富性；③情緒的特異性；④情緒體驗的深刻性；⑤情緒體驗更加細(xì)膩。中學(xué)生情感發(fā)展的特點：（1）情感豐富多彩、富有朝氣；（2）情感兩極性明顯；（3）情感不斷深刻；（4）情感逐漸穩(wěn)定；（5）情感的外露和表達(dá)已趨于理性化。六、案例分析題（答案要點）（1）如果我是這位教師，我會考“人體骨骼、肌肉名稱與部位”這個題目。（2）因為教學(xué)中學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)的主人，須發(fā)揮其應(yīng)有的主體作用。不僅要掌握教師教給知識，而且還要積極主動的去獲取教師沒有教給的知識。學(xué)生不應(yīng)該被動、甚至被迫地去接受教師傳授的知識。案例中，學(xué)生考試時不會回答教師沒有直接教授而長期畫在黑板上人體解剖圖，表明學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有發(fā)揮自我的主觀能動性，積極主動的去學(xué)習(xí)教師沒有教給的知識，這是一種被動的學(xué)習(xí)。（3）這個問題的出現(xiàn)說明在教育教學(xué)工作中應(yīng)貫徹“教師主導(dǎo)”與學(xué)生“學(xué)習(xí)主體”相結(jié)合的教學(xué)原則。教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮是有條件的：一方面，教師主導(dǎo)作用的實現(xiàn)有賴于教師自身的條件，即具備應(yīng)有的知識和能力素質(zhì)，品德及人格；另一方面，教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮還須具備各種客觀條件，如教師在教育過程中的地位是否得到應(yīng)有的肯定，教師工作的條件是否得到基本的保證。教師主導(dǎo)作用要依賴于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。學(xué)生主體作用要依賴教師的主導(dǎo)作用來實現(xiàn)。教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用是相互促進(jìn)的。
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