關(guān)鍵詞： 教師資格證 2017 小學(xué)

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一、單項選擇題

1.布魯納認(rèn)為，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。依此而建立的課程理論為(    )

A.百科全書式課程理論                  B.綜合課程理論

C.實用主義課程理論                    D.結(jié)構(gòu)主義課程理論

2.小學(xué)生體育測試評分標(biāo)準(zhǔn)屬于（   ）

A.形成性評價                          B.總結(jié)性評價

C.相對性評價                          D.絕對性評價

3.教育目的的作用是(    )

A.導(dǎo)向、激勵、評價                   B.導(dǎo)向、激勵、控制

C.調(diào)控、激勵、規(guī)范                   D.導(dǎo)向、控制、規(guī)范

4.在教育調(diào)查研究中，基本、使用廣泛的方法是（   ）

A.訪談?wù){(diào)查                           B.調(diào)查表法

C.查閱資料法                         D.問卷調(diào)查

5.夸美紐斯曾說過：“過度的練習(xí)和過度需要記憶的功課，使人惡心。”這句話表明教學(xué)應(yīng)遵循（  ）

A.直觀性原則                         B.量力性原則

C.創(chuàng)新性原則                         D.主體性原則

二、教學(xué)設(shè)計題

在《平行四邊形的認(rèn)識》這一課上，特別指出平行四邊形與三角形不同，容易變形，具有不穩(wěn)定性，且這種不穩(wěn)定性在實踐中有廣泛的應(yīng)用。

(1)如何指導(dǎo)高年段學(xué)生學(xué)習(xí)該知識，擬定教學(xué)目標(biāo)。

(2)根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，針對重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)活動并說明理由。

【參考答案】

一、單項選擇題

1.D【解析】題干描述的是結(jié)構(gòu)主義課程理論的內(nèi)涵。

2.D【解析】絕對性評價又稱為目標(biāo)參照性評價（標(biāo)準(zhǔn)參照評價），是運(yùn)用目標(biāo)參照性測驗對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行的評價。進(jìn)行評價時，每個人的成績分?jǐn)?shù)只與統(tǒng)一的、固定的客觀標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，即這種評價并不照顧評價對象的整體水平狀況而提高或降低評價標(biāo)準(zhǔn)。題干的描述屬于絕對性評價。

3.A【解析】略。

4.D【解析】常用的調(diào)查方法有查閱資料、問卷法、開調(diào)查會、訪談法和調(diào)查表法，其中基本、使用廣泛的方法是問卷調(diào)查。

5.B【解析】題干描述的是量力性原則的典型體現(xiàn)。

二、教學(xué)設(shè)計題

(1)從學(xué)生“學(xué)”的角度出發(fā)，挖掘、拓展學(xué)生的探索過程，讓學(xué)生“像科學(xué)家一樣去研究、發(fā)現(xiàn)”，使他們在獲得數(shù)學(xué)知識的同時，思維能力、情感態(tài)度與價值觀等諸方面得到發(fā)展。同時，教師應(yīng)從學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)出發(fā)，帶著問題研究平行四邊形，通過制作、猜想、驗證進(jìn)行本堂課的教學(xué)。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的過程中，把問題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生自覺地進(jìn)行知識遷移，進(jìn)而對與舊知識密切相關(guān)的新知識進(jìn)行深入思考，使學(xué)生在體會數(shù)學(xué)魅力的同時發(fā)展智慧。

【教學(xué)目標(biāo)】

①對比三角形，理解平行四邊形容易變形的特性。培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、抽象概括、動手操作、空間想象等能力。

②通過觀察、對比、合作交流、動手操作，使學(xué)生在探究中掌握平行四邊形的有關(guān)知識，掌握發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的學(xué)習(xí)方法。

③使學(xué)生感受到平行四邊形不穩(wěn)定性在生活中的廣泛應(yīng)用，感受到數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。在探究中體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

(2)平行四邊形的不穩(wěn)定是個難點(diǎn)，針對這一難點(diǎn)設(shè)計如下活動：首先拿一個長方形木框，用兩手捏住長方形的兩個對角，向相反方向拉。引導(dǎo)學(xué)生觀察兩組對邊有什么變化？拉成了什么圖形？什么沒有變？接下來，讓學(xué)生自己動手，把準(zhǔn)備好的長方形框拉成平行四邊形，并測量兩組對邊是否還平行。然后，根據(jù)剛才的實驗、測量，引導(dǎo)學(xué)生概括出平行四邊形具有不穩(wěn)定性。后說明三角形具有穩(wěn)定性，不容易變形。平行四邊形與三角形不同，容易變形，也就是具有不穩(wěn)定性。這種不穩(wěn)定性在實踐中有廣泛的應(yīng)用。請學(xué)生能舉出實際例子。這樣的設(shè)計活動讓學(xué)生經(jīng)歷知識與技能的形成與應(yīng)用過程。不僅讓學(xué)生經(jīng)歷了觀察、實驗、猜想、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動，而且還讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，體會數(shù)學(xué)的價值，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新精神。

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