關(guān)鍵詞： 教師資格證 2017 小學

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一、單項選擇題

1.教育行政部門取締了一批違反國家規(guī)劃私自招收未成年學生的私立學校。教育行政部門這一行政行為的法律依據(jù)是(    )

A.《中華人民共和國教育法》

B.《中華人民共和國教師法》

C.《中華人民共和國未成年人保護法》

D.《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》

2.張老師大學本科畢業(yè)后自愿到少數(shù)民族地區(qū)從事教育工作，依據(jù)《中華人民共和國教師法》應當依法對張老師(    )

A.給予補貼        B.給予表彰

C.進行獎勵        D.提高津貼

3.學生小張在暑假期間擅自翻越學校圍墻，導致右腿摔傷。對于小張所受傷害，下列選項中說法正確的是(    )

A.學校存在過錯，應當承擔賠償責任B.學校沒有過錯，但要承擔賠償責任

C.學校沒有過錯，無需承擔賠償責任D.學校存在過錯，但可免除賠償責任

4.新入職的王老師想去優(yōu)秀教師李老師班上隨班聽課，學習經(jīng)驗。李老師笑容可掬地說：“你是名牌大學畢業(yè)的高材生，我的課上得不好，就不要去聽了?！边@表明李老師(    )

A.缺乏專業(yè)發(fā)展意識B.缺乏團結(jié)協(xié)作精神

C.能夠尊重信任同行D.鼓勵同事自我提升

5.我國傳統(tǒng)文化中的“杏林”指的是(    )

A.教育界B.醫(yī)學界

C.文學界D.藝術(shù)界

6.下列對素質(zhì)教育的理解，存在片面性的是(    )

A.促進學生專業(yè)發(fā)展B.尊重學生個性發(fā)展

C.教育面向全體學生D.引導學生協(xié)調(diào)發(fā)展

7.董老師上游戲課時，小明總愛舉手，但答題經(jīng)常出錯，小強不愛舉手，但老師點名提問卻總能答對。老師下列做法中，合適的是(    )

A.批評小明總出錯，表揚小強愛思考

B.表揚小明愛舉手，批評小強不發(fā)言

C.批評小明總出錯，批評小強不發(fā)言

D.激發(fā)小明勤思考，鼓勵小強多舉手

8.“教育活動須符合國家和社會公共利益?！边@句話體現(xiàn)的原則是(    )

A.國家性原則B.公共性原則

C.方向性原則D.強制性原則

9.課間，小莉正在同學面前大聲朗讀小娟的日記，被走進教室的小娟發(fā)現(xiàn)，小娟找到班主任訴說此事。班主任恰當?shù)淖龇ㄊ?    )

A.制止小莉這種行為B.批評小娟總是告狀

C.勸說小莉不要聲張D.勸說小娟寬容小莉

10.從根本上說，教師的教育威信來自于(    )

A.教師高尚的教育人格B.社會尊師重教的傳統(tǒng)

C.教師的社會地位優(yōu)勢D.學生對教師的畏懼心理

參考答案：

一、單項選擇題

1.A【解析】根據(jù)《中華人民共和國教育法》第七十五條規(guī)定，違反國家有關(guān)規(guī)定，舉辦學?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)的，由教育行政部門予以撤銷；有違法所得的，沒收違法所得；對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法給予行政處分。

2.A【解析】根據(jù)我國《教師法》第二十七條規(guī)定，地方各級人民政府對教師以及具有中專以上學歷的畢業(yè)生到少數(shù)民族地區(qū)和邊遠貧困地區(qū)從事教育教學工作的，應當給予補貼。

3.C【解析】根據(jù)《學生傷害事故處理辦法》第十三條規(guī)定，在放學后、節(jié)假日或者假期等學校工作時間以外，學生自行滯留學?；蛘咦孕械叫０l(fā)生的事故，學校行為并無不當?shù)?，不承擔事故責任?/span>

4.B【解析】同事間的這種關(guān)系說明李老師不夠團結(jié)。

5.B【解析】據(jù)《神仙傳》卷十記載：“君異居山，為人治病不取錢，使人重病愈者，使栽杏五株，輕者一株。如此十年，計得十萬余株，郁然成林……”根據(jù)董奉的傳說，人們用“杏林”稱頌醫(yī)生。醫(yī)家每每以“杏林中人”自居。

6.A【解析】素質(zhì)教育是面向全體學生的教育，是促進學生全面發(fā)展的教育，是促進學生個性發(fā)展的教育，是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。素質(zhì)教育促進學生全面發(fā)展，并不是促進學生專業(yè)發(fā)展。

7.D【解析】董老師合適的做法是激發(fā)小明勤思考，鼓勵小強多舉手。

8.B【解析】根據(jù)《中華人民共和國教育法》第八條規(guī)定，教育活動須符合國家和社會公共利益。這體現(xiàn)的是教育的公共性原則。

9.A【解析】班主任恰當?shù)淖龇ㄊ侵浦剐±蜻@種行為。教師有制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現(xiàn)象的義務。

10.A【解析】從根本上說，教師的教育威信來自于教師高尚的教育人格。

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