關(guān)鍵詞： 特崗教師 2016

參考答案及解析

一、單項(xiàng)選擇題

1.C。解析：《大教學(xué)論》的作者是捷克教育家夸美紐斯。

2.B。解析：口耳相傳是人類(lèi)早的教學(xué)手段。

3.C。解析：復(fù)式教學(xué)有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力，適用于學(xué)生少、教師少、校舍和教學(xué)設(shè)備貧乏的農(nóng)村地區(qū)，同樣適用于有兩個(gè)或兩個(gè)以上不同年級(jí)學(xué)生的教學(xué)。

4.A。解析：根據(jù)教學(xué)任務(wù)的不同，可以把課分為新授課、技能課、檢查課等。

5.C。解析：精神分析又稱(chēng)弗洛伊德主義，由奧地利精神病學(xué)家弗洛伊德創(chuàng)建。

6.A。解析：學(xué)校工作的中心是教學(xué)。

7.B。解析：題干是研究性學(xué)習(xí)的含義。

8.C。解析：題干是對(duì)舌尖現(xiàn)象的描述。

9.C。解析：杜威提出了“教育即生活”“教育即生長(zhǎng)”。

10.A。解析：班主任在課余和學(xué)生聊天，從中了解學(xué)生的情況，屬于談話法。

11.D。解析：運(yùn)用變式進(jìn)行教學(xué)是為了讓學(xué)生更好掌握概念，區(qū)分本質(zhì)與非本質(zhì)特征。

12.A。解析：復(fù)習(xí)舊知識(shí)以學(xué)習(xí)新知識(shí)屬于順向正遷移。

13.B。解析：感覺(jué)對(duì)比是同一感受器接受不同的刺激，而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。感覺(jué)對(duì)比分為兩種：同時(shí)對(duì)比和繼時(shí)對(duì)比。幾個(gè)刺激物同時(shí)作用于同一感受器會(huì)產(chǎn)生同時(shí)對(duì)比現(xiàn)象。

14.D。解析：《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》頒布于1985年。

15.D。解析：記憶過(guò)程包括識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶。

16.C。解析：練習(xí)是技能學(xué)習(xí)的基本條件。

17.B。解析：所謂“有效”，是指教師在經(jīng)過(guò)了一個(gè)階段的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的符合期望的結(jié)果。學(xué)生的積極參與至關(guān)重要，決定著有效教學(xué)的成敗與否。

18.A。

19.B。解析：“先行組織者”概念由奧蘇貝爾提出，即先于某個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的引導(dǎo)性材料。先行組織者的抽象、概括和綜合水平高于學(xué)習(xí)任務(wù)，并與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有觀念及新的學(xué)習(xí)任務(wù)褶關(guān)聯(lián)。

20.B。中公專(zhuān)家解析：國(guó)務(wù)院有權(quán)制定和發(fā)布教育行政法規(guī)。

二、多項(xiàng)選擇題

1.ABD。

2.BCD。解析：?jiǎn)栴}解決的基本特征包括目的性、認(rèn)知性和序列性。

3.ABE。解析：綜合課程分為相關(guān)課程、融合課程、廣域課程和課程。

4.ACE。解析：個(gè)體身心發(fā)展的動(dòng)因的理論包括內(nèi)發(fā)論、多因素交互作用論和外鑠論。

5.ACDE。解析：注意是心理活動(dòng)或意識(shí)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中，它是心理過(guò)程的動(dòng)力特征之一。注意的功能有三個(gè)：選擇功能、保持功能、調(diào)節(jié)和監(jiān)督功能。

三、填空題

1.國(guó)民

2.過(guò)程模式

3.建構(gòu)主義

4.注意的分散(分心)

5.學(xué)與教

6.自律

7.道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的學(xué)習(xí)

8.腦、腦

9.意志

10.社會(huì)

四、簡(jiǎn)答題

1.【答案要點(diǎn)】

(1)夸美紐斯，《大教學(xué)論》；

(2)盧梭，《愛(ài)彌兒》；

(3)洛克，《教育漫話》；

(4)杜威，《民主主義與教育》；

(5)赫爾巴特，《普通教育學(xué)》。

2.【答案要點(diǎn)】

(1)個(gè)案研究法；

(2)行動(dòng)研究法；

(3)質(zhì)的研究法；

(4)敘事研究；

(5)觀察法；

(6)調(diào)查法；

(7)實(shí)驗(yàn)法。

3.【答案要點(diǎn)】

(1)根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)，靈活運(yùn)用各種直觀形式；

(2)運(yùn)用知覺(jué)的組織原則，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)；

(3)教會(huì)學(xué)生觀察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣；

(4)讓學(xué)生充分參與直觀過(guò)程。

4.【答案要點(diǎn)】

(1)加強(qiáng)人生觀、世界觀和價(jià)值觀的教育；

(2)及時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的積極行為；

(3)充分利用榜樣人物的示范作用；

(4)利用集體的教育力量；

(5)依據(jù)性格傾向因材施教；

(6)提高學(xué)生的自我教育能力。

5.【答案要點(diǎn)】

(1)有利于樹(shù)立正確的教育觀，掌握教育規(guī)律，指導(dǎo)教育實(shí)踐；

(2)有利于樹(shù)立正確的教學(xué)觀，掌握教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)質(zhì)量；

(3)有利于掌握學(xué)生思想品德發(fā)展規(guī)律，做好教書(shū)育人工作；

(4)有利于構(gòu)建教師合理優(yōu)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教育理論水平和實(shí)際技能；

(5)培育創(chuàng)新精神，積極投身教育改革。

五、論述題

1.【答案要點(diǎn)】

強(qiáng)調(diào)人格的家庭成因，重點(diǎn)在于探討家庭間的差異和不同的教養(yǎng)方式對(duì)人格發(fā)展的影響。家庭教養(yǎng)方式一般可以分為三類(lèi)：

(1)權(quán)威型教養(yǎng)方式。這類(lèi)父母在對(duì)子女的教育中，表現(xiàn)為過(guò)于支配，孩子的一切由父母來(lái)控制。成長(zhǎng)在這種教育環(huán)境下的孩子容易形成消極、被動(dòng)、依賴(lài)、服從、懦弱，做事缺乏主動(dòng)性，甚至?xí)纬刹徽\(chéng)實(shí)的人格特征。

(2)放縱型教養(yǎng)方式。這類(lèi)父母對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)，讓孩子隨心所欲，父母對(duì)孩子的教育甚至達(dá)到失控狀態(tài)。這種家庭里的孩子多表現(xiàn)為任性、幼稚、自私、野蠻、無(wú)禮、獨(dú)立性差、唯我獨(dú)尊、蠻橫胡鬧等。

(3)民主型教養(yǎng)方式。父母與孩子在家庭中處于一個(gè)平等和諧的氛圍中，父母尊重孩子，給孩子一定的自主權(quán)，并給予孩子積極正確的指導(dǎo)。父母的這種教育方式使孩子形成了一些積極的人格品質(zhì)，如活潑、自立、彬彬有禮、善于交往、富于合作、思想活躍等。

2.【答案要點(diǎn)】

(1)評(píng)價(jià)的根本目的在于促進(jìn)發(fā)展；

(2)與課程功能的轉(zhuǎn)變相適應(yīng)；

(3)體現(xiàn)新的教育觀念和課程評(píng)價(jià)發(fā)展的趨勢(shì)；

(4)評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化，重視知識(shí)以外的綜合素質(zhì)的發(fā)展；

(5)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分層化，關(guān)注被評(píng)價(jià)者之間的差異性和發(fā)展的不同需求；

(6)評(píng)價(jià)方式多樣化，量化評(píng)價(jià)與質(zhì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合；

(7)評(píng)價(jià)主體多元化，以多渠道的反饋信息促進(jìn)被評(píng)價(jià)者的發(fā)展：

(8)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過(guò)程。

六、案例分析題

【答案要點(diǎn)】

教學(xué)行為方面：在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程理念強(qiáng)調(diào)尊重和贊賞；

教師角色方面：新課程理念強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。

教師要樹(shù)立正確的學(xué)生觀，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)過(guò)程中要尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性；教師要具有教育機(jī)智，靈活適當(dāng)?shù)靥幚斫虒W(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，以取得更好的教學(xué)效果。教育教學(xué)過(guò)程中，教師要注意以下幾個(gè)方面：

(1)在組織教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要尊重學(xué)生的感覺(jué)和感受；

(2)在教育活動(dòng)中，要給學(xué)生留有選擇的余地，尊重學(xué)生的選擇；

(3)在教育中要鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性答案。

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