關(guān)鍵詞： 教師資格證 2018 初中

• *備考沒方向？
• *考試時(shí)間不清楚？
• *成績(jī)看不懂？
• *考試內(nèi)容沒有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

掃碼添加專屬備考顧問
? 0元領(lǐng)取考點(diǎn)真題禮包
? 獲取1對(duì)1備考指導(dǎo)

備考推薦：2018年國考教師資格考試協(xié)議班

點(diǎn)擊加群：教師資格交流群（群內(nèi)定期分享資格證資料、發(fā)布考試新信息）

1.某初級(jí)中學(xué)在初一的六個(gè)班級(jí)中設(shè)置了一個(gè)重點(diǎn)班。該校的做法（   ）

A.正確，有利于因材施教

B.正確，有利于提高升學(xué)率

C.不正確，學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班

D.不正確，應(yīng)該由教育主管部門設(shè)立重點(diǎn)班

2.初二班主任李某將全班學(xué)生的期末考試成績(jī)排名張貼在教室里。其做法（   ）

A.正確，利于激勵(lì)成績(jī)好的學(xué)生

B.正確，利于鞭策成績(jī)差的學(xué)生

C.不正確，侵犯了學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)

D.不正確，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)

3.小強(qiáng)的腿有殘疾，具有接受普通教育的能力，該上初中了，當(dāng)?shù)仄胀▽W(xué)校以小強(qiáng)腿有殘疾為由，拒絕其入校學(xué)習(xí)。該做法（   ）

A.合法，學(xué)校有招生自主權(quán)

B.合法，學(xué)校有辦學(xué)自主權(quán)

C.違反了《中華人民共和國義務(wù)教育法》

D.違反了《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》

4.根據(jù)《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020年)》的規(guī)定，下列關(guān)于我國教育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)不合理的是（   ）

A.全面實(shí)現(xiàn)我國教育現(xiàn)代化       

B.形成惠及全民的公平教育

C.健全充滿活力的教育體制       

D.構(gòu)建體系完備的終身教育

5.中學(xué)生王某擾亂課堂秩序，教師劉某將其趕出教室，并罰其做俯臥撐，王某體力不支，頭部磕傷。下列說法正確的是（   ）

A.王某對(duì)其頭部所受傷害負(fù)主要責(zé)任

B.劉某將王某趕出教室不應(yīng)對(duì)其實(shí)施體罰

C.學(xué)?？梢婪ńo予劉某相應(yīng)的行政處罰

D.劉某侵犯了王某的受教育權(quán)和人身權(quán)

6.某地教育行政部門在暑假組織教師參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，該教育行政部門的做法（   ）

A.正確，教師應(yīng)終身學(xué)習(xí)            B.正確，教師應(yīng)無私奉獻(xiàn)

C.錯(cuò)誤，占用教師的休息時(shí)間        D.正確，教師已儲(chǔ)備足夠知識(shí)

7.一位家長(zhǎng)抱怨：李老師隔三差五給家長(zhǎng)打電話，每次都把我們狠狠地批判一頓，還經(jīng)常讓我們到學(xué)校聽他訓(xùn)話。李老師的做法（   ）

A.錯(cuò)誤，教師應(yīng)該與學(xué)生家長(zhǎng)平等

B.錯(cuò)誤，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生發(fā)展負(fù)全責(zé)

C.正確，家長(zhǎng)要配合學(xué)校教育學(xué)生

D.正確，教師應(yīng)主動(dòng)尋求家長(zhǎng)支持

二、材料分析題

8.材料：               熟練與陌生

                                                   史鐵生

藝術(shù)要反對(duì)的，虛偽之后，是熟練。有熟練的技術(shù)，哪有熟練的藝術(shù)？

熟練(或嫻熟)的語言，于公文或匯報(bào)可受贊揚(yáng)，于文學(xué)卻是末路。熟練中，再難有語言的創(chuàng)造，多半是語言的消費(fèi)了。羅蘭巴特說過：文學(xué)是語言的探險(xiǎn)。那就是說，文學(xué)是要向著陌生之域開路。陌生之域，并不單指陌生的空間，主要是說心魂中不曾敞開的所在。陌生之域怎么可能輕車熟路呢?倘是探險(xiǎn)，模仿、反映和表現(xiàn)一類的意圖就退到不大重要的地位，而發(fā)現(xiàn)成其主旨。米蘭·昆德拉說：“沒有發(fā)現(xiàn)的文學(xué)就不是好的文學(xué)。”發(fā)現(xiàn)，是語言的創(chuàng)造之源，即便幼稚，也不失文學(xué)本色。在人的心魂卻為人所未察的地方，在人的處境卻為人所忽略的時(shí)候，當(dāng)熟練的生活透露出陌生的消息，文學(xué)才得其使命。熟練的寫作，可以制造不壞的商品，但不會(huì)有很好的文學(xué)。

熟練的寫作表明思想的僵滯和感受力的麻木，而迷戀或自賞著熟練語言的大批繁殖，那當(dāng)然不是先鋒，但也并不就是傳統(tǒng)。

如果傳統(tǒng)就是先前已有的思想、語言以及文體、文風(fēng)、章法、句式、情趣……那其實(shí)就不再要新的作家，只要新的印刷和新的說書藝人就夠。但傳統(tǒng)，確是指先前已有的一些事物，看來關(guān)鍵在于：我們要繼承什么以及繼承二字是什么意思？傳統(tǒng)與繼承相關(guān)，否則是廢話。可是，繼承的尺度一向靈活因而含混，激進(jìn)派的尺標(biāo)往左推說你是墨守成規(guī)，保守者的尺標(biāo)往右拉看你是丟棄傳統(tǒng)。含混的原因大約在于，繼承是既包含了永恒不變之位置又包含了千變?nèi)f化之前途的。然而一切事物都要變，可有哪樣?xùn)|西是永恒不變的和需要永恒不變的嗎?若沒有，傳統(tǒng)(尤其是幾千年的傳統(tǒng))究竟是在指示什么？或單說變遷就好，繼承又是在強(qiáng)調(diào)什么?永恒不變的東西是有的，那就是陌生之域，陌生的圍困是人的永恒處境，不擔(dān)心它的消滅。然而，這似乎又像日月山川一樣是不可丟棄的，強(qiáng)調(diào)繼承真是多余。但是!面對(duì)陌生，自古就有不同的態(tài)度：走去探險(xiǎn)和逃回到熟練。所以我想，傳統(tǒng)強(qiáng)調(diào)的就是這前一種態(tài)度——對(duì)陌生的驚奇、盼念、甚至是尊敬和愛慕，唯這一種態(tài)度需要永恒不變地繼承。這一種態(tài)度之下的路途，當(dāng)然是變化莫測(cè)無邊無際，因而好的文學(xué)，其實(shí)每一步都在繼承傳統(tǒng)，每一步也都不在熟練中滯留因而成為探險(xiǎn)的先鋒。傳統(tǒng)是其不變的神領(lǐng)，先鋒是其萬變之前途中的探問。

問題：(1)熟練與陌生的含義是什么?

     （2）談?wù)勀銓?duì)“好的文字，每一步繼承傳統(tǒng)”的理解。

【參考答案】

一、單項(xiàng)選擇題

1.C【解析】根據(jù)《中華人民共和國教育法義務(wù)教育法》第二十二條規(guī)定，學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。

2.D【解析】題干的描述屬于教師侵犯學(xué)生隱私權(quán)的行為。

3.C【解析】根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》第十九條規(guī)定，普通學(xué)校應(yīng)當(dāng)接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀，并為其學(xué)習(xí)、康復(fù)提供幫助。

4.A【解析】《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》中提出，到2020年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列。實(shí)現(xiàn)更高水平的普及教育，形成惠及全民的公平教育，提供更加豐富的優(yōu)質(zhì)教育，構(gòu)建體系完備的終身教育，健全充滿活力的教育體制。

5.D【解析】教師劉某將學(xué)生趕出教室，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)，并且體罰學(xué)生，侵犯了學(xué)生人身權(quán)。由于教師的侵權(quán)行為發(fā)生在執(zhí)行職務(wù)的過程中，因此學(xué)校應(yīng)作為法人承擔(dān)因此導(dǎo)致的損害后果。同時(shí)，學(xué)?？梢婪ńo予劉某相應(yīng)的行政處分。行政處罰是指國家行政機(jī)關(guān)依法對(duì)違反行政法律規(guī)范的組織或個(gè)人進(jìn)行的行政制裁，因此學(xué)校沒有行政處罰權(quán)。故當(dāng)?shù)亟逃挚蓪?duì)劉某實(shí)施行政處罰。

6.C【解析】根據(jù)《中華人民共和國教師法》第七條規(guī)定，教師享有的權(quán)利包括：享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假和參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。

7.A【解析】教師應(yīng)該同家長(zhǎng)多溝通交流，但這是在教師尊重家長(zhǎng)、同家長(zhǎng)平等交流的基礎(chǔ)之上的。

二、材料分析題

8.（1）本文中的“熟練”指文學(xué)中運(yùn)用熟練或嫻熟的語言，“陌生”指的是文學(xué)中的陌生之域，并不單指陌生的空間，主要是說心魂中不曾敞開的所在，陌生之域不可能運(yùn)用熟練的語言。

（2）傳統(tǒng)強(qiáng)調(diào)的就是一種態(tài)度——對(duì)陌生的驚奇、盼念、甚至是尊敬和愛慕，唯這一種態(tài)度需要永恒不變地繼承。好的文學(xué)，其實(shí)每一步都在繼承這種態(tài)度。

人們對(duì)傳統(tǒng)和繼承的看法不一，原因在于繼承是既包含了永恒不變之位置又包含了千變?nèi)f化之前途的。陌生之域是永恒不變的，但是面對(duì)陌生，自古就有不同的態(tài)度：走去探險(xiǎn)和逃回到熟練。傳統(tǒng)是文學(xué)不變的神領(lǐng)，先鋒是萬變之前途中的探問。好的文學(xué)，就是不斷地在人的心魂卻為人所未察的陌生之域發(fā)現(xiàn)、探索，每一步都不在熟練中滯留因而成為探險(xiǎn)的先鋒。

2025教資上岸大本營

• 考試公告
• 成績(jī)查詢
• 資格認(rèn)定
• 備考講座

掃碼進(jìn)群，備考路上不孤獨(dú)，互幫互助，共同上岸！

點(diǎn)擊打開