關(guān)鍵詞： 特崗教師 2016

判斷題

(2010年河南)

1.智力影響學(xué)習(xí)的發(fā)生，影響學(xué)習(xí)的速度、數(shù)量和質(zhì)量。()

【答案】×。中公專家解析：智力不影響學(xué)習(xí)的發(fā)生。

2.為完成一種教學(xué)任務(wù)，教師可以同時(shí)選用幾種不同的教學(xué)方法。()

【答案】√。中公專家解析：根據(jù)每一堂課具體的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，即使是同一種教學(xué)任務(wù)，教師也可采取不同的教學(xué)方法，比如：傳授新知識(shí)，可采用講授法；復(fù)習(xí)和鞏固知識(shí)，可采用練習(xí)法。

3.班級(jí)授課制的特點(diǎn)可以用“班”“課”“時(shí)”三個(gè)字來(lái)概括。()

【答案】√。中公專家解析：班級(jí)授課制的基本特點(diǎn)：(1)以班為單位集體授課，學(xué)生人數(shù)固定；(2)按課教學(xué)；(3)按時(shí)授課。

4.現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，從某種意義上說(shuō)，教師的教就是為了不教。()

【答案】√。中公專家解析：現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，“教”在于建構(gòu)學(xué)生主體，“教”的目的是為了達(dá)到“不教”，即教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。

5.課程計(jì)劃是由教育行政部門(mén)制定并頒布的，對(duì)某門(mén)學(xué)科的教學(xué)作出統(tǒng)一要求和規(guī)定的重要文件。()

【答案】√。中公專家解析：考生要注意課程計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)概念的區(qū)別。

6.教師威信實(shí)質(zhì)上反映了一種良好的師生關(guān)系。()

【答案】√。中公專家解析：教師威信是指教師在學(xué)生心目中的威望和信譽(yù)。它實(shí)質(zhì)上反映了一種良好的師生關(guān)系，是教師成功扮演教育者角色、順利完成教育使命的重要條件。

(2008年山西)

7.柏拉圖在西方教育史上第一次論述了身心和諧發(fā)展的教育問(wèn)題。()

【答案】×。中公專家解析：亞里士多德首次論述身心和諧發(fā)展教育。

8.新教師與專家型教師的區(qū)別主要在于二者的知識(shí)量不同。()

【答案】×。中公專家解析：專家型教師與新教師的主要區(qū)別不在于其知識(shí)量的多少，而在于知識(shí)表征方式的根本不同。

(2009年吉林)

9.效度指測(cè)驗(yàn)結(jié)果的前后一致程度，表示所測(cè)試分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定性和可靠性。 ( )

【答案】×。中公專家解析：題干所述的是信度，效度指測(cè)驗(yàn)的正確性。

10.某小學(xué)生上早操時(shí)被同學(xué)推倒摔傷，學(xué)校不用負(fù)責(zé)任。 ( )

【答案】×。中公專家解析：該事故應(yīng)該由學(xué)校承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

(2013年河南)

11.班級(jí)物質(zhì)文化體現(xiàn)在教師墻壁的名言警句、板報(bào)、班級(jí)輿論以及班風(fēng)等方面。()

【答案】×。中公專家解析：以上具體的幾個(gè)方面屬于班級(jí)的精神文化方面。

12.在教學(xué)過(guò)程中，傳授和學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)要以學(xué)生個(gè)人的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。()

【答案】×。中公專家解析：教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以學(xué)習(xí)的間接經(jīng)驗(yàn)為主，間接經(jīng)驗(yàn)要以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。

13.新課程改革強(qiáng)調(diào)的綜合實(shí)踐活動(dòng)就是課外活動(dòng)。()

【答案】×。中公專家解析：綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門(mén)課程，應(yīng)該在教學(xué)計(jì)劃之內(nèi)。

14.教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。()

【答案】√。

15.運(yùn)用實(shí)際鍛煉法眼球以理服人，以情動(dòng)人，情理相融。()

【答案】×中公專家解析：運(yùn)用說(shuō)服法眼球以理服人，以情動(dòng)人，情理相融。

16.千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人體現(xiàn)了教師團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。()

【答案】×。中公專家解析：這句話的意思是說(shuō)，教育做根本的目的是讓人成為一個(gè)真正的人，而不是別的東西，當(dāng)一個(gè)人通過(guò)教育盡管只是淵博，但是連一個(gè)基本的人的品質(zhì)都缺乏，那么他的整個(gè)教育都是失敗的；我們每天去學(xué)習(xí)很多的知識(shí)，但只有我們學(xué)會(huì)了做人，才能真正的掌握其他知識(shí)，才能使知識(shí)對(duì)社會(huì)有所用。這句話的本質(zhì)是要求我們?nèi)プ鲆粋€(gè)真正真正的人，這是教育的目的，也是我們做其他一切的基礎(chǔ)。與教師團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神沒(méi)有關(guān)系。

17.信息技術(shù)與學(xué)科課程整合有利于實(shí)現(xiàn)新型教學(xué)方式，變革傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)。()

【答案】√。

(2012年遼寧)

18.蘇格拉底的教育方法稱為產(chǎn)婆術(shù)。( )

【答案】√。中公專家解析：蘇格拉底經(jīng)常采用的“詰問(wèn)式”的形式中，以提問(wèn)的方式揭露對(duì)方提出的各種命題、學(xué)說(shuō)中的矛盾，以動(dòng)搖對(duì)方論證的基礎(chǔ)，指明對(duì)方的無(wú)知；蘇氏自比產(chǎn)婆，從談話中用剝繭抽絲的方法，使對(duì)方逐漸了解自己的無(wú)知，而發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，建立正確的知識(shí)觀念，他的教育方式被形象的成為“產(chǎn)婆術(shù)”。

19.教導(dǎo)主任對(duì)各個(gè)任課教師起聯(lián)系和紐帶的作用。( )

【答案】×。中公專家解析：對(duì)各個(gè)任課教師起聯(lián)系和紐帶作用的主要是班主任。教導(dǎo)主任是管理學(xué)校教育、教學(xué)工作的“內(nèi)當(dāng)家”，具體負(fù)責(zé)本校的教育、教學(xué)、教務(wù)等方面的組織管理工作。

(2011年河南)

20.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要《2010-2020年》確定的工作方針是優(yōu)先發(fā)展，育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量。()

【答案】√。

21.中原經(jīng)濟(jì)區(qū)被正式納入全國(guó)主體功能區(qū)規(guī)劃、上升到國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略層面。()

【答案】√。

22.義務(wù)教育是為高一級(jí)學(xué)校輸送優(yōu)質(zhì)生源的教育。()

【答案】×。中公專家解析：義務(wù)教育，是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都須接受，國(guó)家、社會(huì)、家庭須予以保證的國(guó)民教育。其實(shí)質(zhì)是國(guó)家依照法律的規(guī)定對(duì)適齡兒童和青少年實(shí)施的一定年限的強(qiáng)迫教育的制度。義務(wù)教育又稱強(qiáng)迫教育和免費(fèi)義務(wù)教育。義務(wù)教育具有強(qiáng)制性、免費(fèi)性、普及性的特點(diǎn)。

23.中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和發(fā)展“十二五”規(guī)劃的主線是加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式。()

【答案】√。

24.生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定教育發(fā)展的規(guī)模和速度。()

【答案】√。

25.教育法規(guī)和教育政策的規(guī)范效力及執(zhí)行方式都是相同的。()

【答案】×。中公專家解析：教育法規(guī)與教育政策的區(qū)別：執(zhí)行方式不同：教育法規(guī)的執(zhí)行是以國(guó)家的強(qiáng)制力為后盾的，任何組織和個(gè)人都須遵守，不得違反。而教育政策的執(zhí)行方式主要是依靠行政力量或黨的紀(jì)律，運(yùn)用號(hào)召、宣傳、教育、解釋、動(dòng)員等方式貫徹實(shí)施，其強(qiáng)制力是有限的。

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