關(guān)鍵詞： 教師資格證 2016 小學(xué)

• *備考沒(méi)方向？
• *考試時(shí)間不清楚？
• *成績(jī)看不懂？
• *考試內(nèi)容沒(méi)有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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小學(xué)綜合素質(zhì)

一、單項(xiàng)選擇題

1．下列選項(xiàng)中，不屬于素質(zhì)教育任務(wù)的是()

A．增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)B.增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)

C．促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的發(fā)展D．促進(jìn)學(xué)生能力的平均發(fā)展

2．某小學(xué)取消了各種形式的統(tǒng)考，廢除“百分制”，而代之以“評(píng)語(yǔ)+特長(zhǎng)+等級(jí)”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校的做法()

A．正確，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能

B.不正確，沒(méi)有體現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化

C．正確，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的激勵(lì)與發(fā)展功能

D．不正確，沒(méi)有體現(xiàn)評(píng)價(jià)方式的多元化

3．軍軍的英語(yǔ)成績(jī)比較差，每次考試都不及格，這次考試及格了，軍軍本以為老師會(huì)表?yè)P(yáng)他，沒(méi)想到老師進(jìn)教室就當(dāng)著全班同學(xué)的面問(wèn)他：“你這次考得特別好，不是抄來(lái)的吧？”老師的這種做法忽視的是()

A．學(xué)生的完整性B.學(xué)生的個(gè)體性

C．學(xué)生的獨(dú)立性D．學(xué)生的發(fā)展性

4．老師在專心致志地講課時(shí)，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生開小差。老師應(yīng)采取的措施是()

A．立即停止，讓該生站著聽(tīng)課

B.大發(fā)雷霆，要求學(xué)生公開檢討

C．停止上課，對(duì)學(xué)生反復(fù)勸說(shuō)

D．輕拍學(xué)生，提醒學(xué)生集中精力

5．根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020年)》，為了減輕中小學(xué)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，可以采取的改革措施不包括()

A．修改課程方案B.調(diào)整教材內(nèi)容

C．改進(jìn)教學(xué)方法D．減少考試次數(shù)

二、材料分析題

崔老師真是一個(gè)“懶”老師！就說(shuō)作文課吧，很多老師都有不成文的程序。首先來(lái)個(gè)開場(chǎng)白，接著念幾篇范文，發(fā)一通評(píng)論，再布置一篇作文，附帶一堆提示……崔老師卻不這樣，他經(jīng)常找一些文章，說(shuō)閱讀對(duì)于寫作很重要，要大家自主閱讀，然后叫大家交流閱讀感想。同學(xué)們往往爭(zhēng)得面紅耳赤，忙得不亦樂(lè)乎，他卻顯得逍遙自在。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生順利地完成了作文。崔老師真“懶”。崔老師建議同學(xué)們自主評(píng)選“班級(jí)之星”，并走“星光大道”。班上42個(gè)同學(xué)，同學(xué)們都說(shuō)自己能評(píng)“星”，紛紛上臺(tái)展示自己的風(fēng)采。后居然評(píng)出了50顆各種各樣的“星”，他也沒(méi)有反對(duì)。崔老師負(fù)責(zé)學(xué)校宣傳欄。起初，他叫幾個(gè)能寫會(huì)畫的同學(xué)幫忙，后來(lái)竟把組稿、繪畫、編排等工作全交給同學(xué)們。要命的是，他自己不做，居然要求大家每次須有新意、亮點(diǎn)，他只在關(guān)鍵時(shí)點(diǎn)撥一下，有時(shí)只說(shuō)一句，“哎，還是沒(méi)有新意?！蓖瑢W(xué)們又得想辦法。時(shí)間長(zhǎng)了同學(xué)們發(fā)現(xiàn)自己很有進(jìn)步。

問(wèn)題：從學(xué)生的角度評(píng)價(jià)崔老師的教育行為。

答案及其解析：

一、單選

1．D【解析】素質(zhì)教育擔(dān)負(fù)著三大基本任務(wù)：培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會(huì)素質(zhì)。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育，即德智體美勞的全面發(fā)展，但同時(shí)又是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育，因此是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)在全面基礎(chǔ)上因材施教，而不是能力的平均發(fā)展，這是對(duì)素質(zhì)教育的誤解，因此選D項(xiàng)。

2．C【解析】等級(jí)是指思想品德、身體心理、勞動(dòng)技能等方面素質(zhì)發(fā)展所達(dá)到的程度，以“優(yōu)秀、良好、及格、不及格”形式表述；特長(zhǎng)是指學(xué)生的興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(zhǎng)，以學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)為依據(jù)；評(píng)語(yǔ)指學(xué)生的操行評(píng)語(yǔ)，由個(gè)人自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)學(xué)生的各個(gè)方面。因此“評(píng)語(yǔ)+特長(zhǎng)+等級(jí)評(píng)價(jià)”是素質(zhì)教育實(shí)行的新型評(píng)價(jià)方式，即鼓勵(lì)性的發(fā)展性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都是多元化的。

3．D【解析】新課改的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是完整的人，因此要考慮學(xué)生的全面發(fā)展；學(xué)生是獨(dú)特的個(gè)體，因此要尊重學(xué)生，考慮學(xué)生的個(gè)別差異，因材施教，發(fā)揮學(xué)生的主體性；學(xué)生是發(fā)展中的人，因此學(xué)生具有發(fā)展的潛能和空間，教師要信任學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生。題目中的老師正是忽視了學(xué)生的發(fā)展性，沒(méi)有看到學(xué)生的潛力，不相信學(xué)生。

4．D【解析】上課學(xué)生開小差是正常的，要寬容的對(duì)待學(xué)生，因?yàn)榇藭r(shí)重要的是維持正常的課堂秩序，繼續(xù)上課，因此要低調(diào)處理，以目光、手勢(shì)等引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)聽(tīng)課才是正確的做法。

5．A【解析】《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》提出，減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)可采取的改革措施有：調(diào)整教材內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)課程難度；提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法；增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，減少作業(yè)量和考試次數(shù)；嚴(yán)格執(zhí)行課程方案，不得增加課時(shí)和提高難度。

二、材料分析題

(1)學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體。學(xué)生是具有主觀能動(dòng)性的人，可以進(jìn)行自我教育。材料中，崔老師讓學(xué)生自主閱讀，然后交流感想，讓學(xué)生自己做宣傳欄的內(nèi)容等，促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展和進(jìn)步。

(2)學(xué)生是獨(dú)特的人，具有自身的獨(dú)特性。教師要珍視學(xué)生的獨(dú)特性，使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都得到完全、自由的發(fā)展。學(xué)生自主評(píng)選班級(jí)之星，42個(gè)同學(xué)后居然評(píng)出了50顆各種各樣的“星”，這展現(xiàn)了學(xué)生不同的風(fēng)采。

(3)學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，是學(xué)習(xí)的主體。崔老師把宣傳欄的工作都交給了學(xué)生自己做，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

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