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教師資格證 2018 幼兒園
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一、單項(xiàng)選擇1.在教學(xué)過(guò)程中，教師向兒童出示事先準(zhǔn)備好的各種樣品，如繪畫、紙工、泥工樣品，供兒童觀察模仿學(xué)習(xí)。該教師運(yùn)用了（ ）A.示范法 B.范例法 C.觀察法 D.參觀法2.口吃的常見(jiàn)期是（ ）A.2～3歲 B.5～6歲 C.4～5歲 D.3～4歲3.幼兒記憶的特點(diǎn)是（ ）A.無(wú)意記憶占優(yōu)勢(shì) B.比較精確 C.意義的理解記憶 D.有意記憶為主4.嬰兒在地上撿起一些物體就會(huì)往嘴里送，這是孩子的（ ）A.痛覺(jué)的探索方式 B.不良的生活習(xí)慣 C.觸覺(jué)的探索方式 D.動(dòng)覺(jué)的探索方式5.天空中過(guò)往飛機(jī)的轟鳴引起兒童不由自主的注意，這是（ ）A.有意注意 B.無(wú)意注意 C.有意注意和無(wú)意注意兩者均有 D.選擇性注意6.建立我國(guó)第一個(gè)幼兒教育研究中心，并親自主持幼稚園研究工作，提出“活教育”思想的是（ ）A.陶行知 B.陳鶴琴 C.張宗麟 D.張雪門7.“玉不琢，不成器”說(shuō)的是（ ）對(duì)心理發(fā)展的作用。A.遺傳因素 B.自然環(huán)境 C.社會(huì)環(huán)境和教育 D.生理成熟8.（ ）是由溶血性鏈球菌感染引起的，幼兒在疲勞受涼后容易發(fā)病。A.急性扁桃體炎 B.肺炎 C.缺鐵性貧血 D.猩紅熱9.隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒形象記憶與語(yǔ)詞記憶的差別（ ）A.不會(huì)變化 B.不會(huì)縮小 C.逐漸擴(kuò)大 D.逐漸縮小10.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提到的五個(gè)領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域都可以提煉出一個(gè)關(guān)鍵的能力，藝術(shù)是（ ）A.感受能力 B.表現(xiàn)能力 C.創(chuàng)造能力 D.思維能力
參考答案一、單項(xiàng)選擇1.B【解析】范例法又叫直觀形象法。指采用具有教育意義的典型事例，供兒童直接模仿學(xué)習(xí)。本題迷惑選項(xiàng)為示范法，示范法是一種直觀教學(xué)法，指教師通過(guò)自己的語(yǔ)言、動(dòng)作或教學(xué)表演，為兒童提供具有模仿的范例。 2.D【解析】口吃出現(xiàn)的年齡以2～4歲為多。2～3歲，一般是口吃開(kāi)始發(fā)生的年齡，3～4歲是口吃的常見(jiàn)期。3.A【解析】幼兒記憶特點(diǎn)是無(wú)意記憶占優(yōu)勢(shì)，有意記憶逐漸發(fā)展。記得快忘得也快，精確性差。4.C【解析】嬰幼兒的觸覺(jué)主要有兩種形式：口腔探索和手的探索。嬰兒在地上撿東西往嘴里送是其通過(guò)口腔探索認(rèn)識(shí)世界的行為。 5.B【解析】無(wú)意注意是沒(méi)有目的，不需要意志努力的注意；有意注意是有目的，需要付出意志努力的注意；選擇性注意是指在外界諸多刺激中僅僅注意到某些刺激或刺激的某些方面，而忽略了其他刺激。因此，不由自主的注意是無(wú)意注意。6.B【解析】1923年，陳鶴琴先生在南京創(chuàng)辦了我國(guó)早的幼兒教育實(shí)驗(yàn)中心，創(chuàng)立了“活教育”理論。7.C【解析】《禮記·學(xué)記》：“玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知義。”以喻人不經(jīng)過(guò)培養(yǎng)、鍛煉，不能成材。強(qiáng)調(diào)社會(huì)環(huán)境和教育對(duì)心理發(fā)展的作用。8.A【解析】略。9.D【解析】幼兒形象記憶占優(yōu)勢(shì)，語(yǔ)詞記憶逐漸發(fā)展；隨著年齡的增長(zhǎng)，形象記憶與語(yǔ)詞記憶的差距日益縮小。10.C【解析】略。2025教資上岸大本營(yíng)
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