關鍵詞： 教師資格證 2016 幼兒園

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幼兒園保教知識與能力

一、單項選擇題

1.學前兒童性別角色發(fā)展第三階段的特點是（  ）

A.開始知道自己的性別    B.自我中心地認識性別角色

C.刻板地認識性別角色    D.較靈活地認識性別角色

2.剛學完故事，立即要幼兒復述，有時效果倒不如隔一天好。這種現象體現的是（  ）

A.幼兒健忘     B.記憶恢復

C.暫時性遺忘   D.不完全遺忘

3.洗手的時候，老師要求小朋友要節(jié)約用水。這種行為符合的原則是（  ）

A.直觀性    B.生活性

C.活動性    D.保教合一

4.幼兒看到故事書中的“壞人”常常會把它摳掉，這是幼兒（  ）的表現。

A.情緒的沖動性    B.情緒的易變性

C.情緒的兩極性    D.情緒的感染性

5.（  ）是使人格各部分整合和統一起來的力量。

A.自我意識     B.生理自我    C.人格自我    D.社會自我

6．下列選項中不屬于托兒所保教任務的是(  )

A．培養(yǎng)幼兒的生活習慣     B．對幼兒進行適宜的藝術陶冶

C．教幼兒認識簡單的字     D．發(fā)展幼兒的語言能力

7．對待幼兒出聲的自言自語，成人正確的處理方式是(  )

A．發(fā)展為對話言語   B．發(fā)展為真正的外部言語

C．任其自然發(fā)展     D．發(fā)展為真正的內部言語

8.幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設主要是指（  ）

A.購買大型玩具                     B.安裝塑膠地板

C.合格的物質條件和良好的精神環(huán)境   D.選擇較清靜的場所

9．下列關于嬰兒動作發(fā)展規(guī)律的認識中不正確的是(  )

A．從整體動作到分化動作     B．從小肌肉動作到大肌肉動作

C．從上部動作到下部動作     D．從無意動作到有意動作

10．根據事物的內部聯系，在理解的基礎上進行的識記是(  )

A．機械識記    B．形象記憶

C．意義識記    D．語詞邏輯記憶

二、簡答題

11.簡述如何在活動中幫助幼兒克服不良情緒。

【參考答案】

一、單項選擇題

1.C【解析】第三階段的特點是刻板地認識性別角色（5～7歲）。這個階段的兒童不僅對男孩和女孩在行為方面的區(qū)別認識得越來越清楚，同時開始認識到一些與性別有關的心理因素，如男孩要膽大、勇敢等。

2.B【解析】記憶恢復或回漲現象是指在一定條件下，學習后過幾天測得的保持量比學習后立即測得的保持量要高。這一現象早是由巴拉德在1913年發(fā)現的。國內的相關研究發(fā)現，這一特點在年幼的幼兒身上體現得更為明顯。

3.D【解析】幼兒的保育中包含著教育，教育中蘊涵著保育。這即是說，幼兒在園所進行的各種活動都包含課程的目標和內容，幼兒園課程融合在一日生活的各種活動與環(huán)節(jié)之中，包括集體活動、小組活動、自選活動、轉換過渡與收拾整理、進餐、盥洗、午睡以及入（離）園等。

4.A【解析】幼兒常常處于激動狀態(tài)，而且來勢強烈，不能自制，往往全身心都受到不可遏制的威力所支配。年齡越小，這種沖動越明顯。

5.A【解析】自我意識是使人格各部分整合和統一起來的力量。

6.C【解析】教幼兒認識簡單的字不是托兒所的保教任務。

7.D【解析】幼兒前期沒有內部言語，到了幼兒中期，內部言語才產生。幼兒時期的內部言語在發(fā)展過程中，常出現一種介乎外部言語和內部言語的過渡形式，即出聲的自言自語。出聲的自言自語是出現內部言語的過渡形式。

8.C【解析】略。

9．B【解析】新生兒動作發(fā)展遵循由大到小、由近及遠的原則。

10．C【解析】意義識記指根據事物的內部聯系，在理解的基礎上進行的識記，故也稱理解記憶。

二、簡答題

11.(1)成人要善于發(fā)現與辨別孩子的情緒；

(2)從幼兒的情緒表現來分析幼兒的內心情感世界；

(3)注意幼兒的個別差異，對不同的孩子采取不同的方法；

(4)注意孩子積極情感的引導，讓積極情感成為幼兒情感的主旋律，減少消極情感產生。

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