關鍵詞： 教師資格證 2016 初中

• *備考沒方向？
• *考試時間不清楚？
• *成績看不懂？
• *考試內(nèi)容沒有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

掃碼添加專屬備考顧問
? 0元領取考點真題禮包
? 獲取1對1備考指導

中學教育知識與能力

一、單選題

1.看見路上的垃圾后繞道走開，這種行為是（  ）

A.強化                              B.懲罰

C.逃避條件作用                      D.消退

2．一位初中語文教師教學生用列課文結(jié)構(gòu)提綱、畫網(wǎng)絡圖的方法促進學習。這里所教的學習策略是（  ）

A．復述策略                         B.組織策略

C．精加工策略                       D.組塊策略

3．當我們看完電影走到大街上，明亮的陽光刺得睜不開眼，過一會兒就感覺自如了。這種現(xiàn)象是（  ）

A．明適應                           B.暗適應

C．視覺后像                         D.感覺對比

4．一名初中生在地理學習中學會畫概念地圖的方法后，將這種方法運用到生物學習中去。這是一種（  ）

A．負遷移                           B.一般遷移

C．特殊遷移                         D．逆向遷移

5．孫斌經(jīng)常想：“人為什么有兩條腿”，一天想好幾次，明知沒有要卻又無法控制，以致影響了學習和生活。他的心理問題屬于（  ）

A．強迫癥                           B.焦慮癥

C．抑郁癥                           D.恐懼癥

6．學生的實際發(fā)展水平與在成人的指導下可以達到的水平之間的差距，維果茨基稱之為（ ）

A．教學支架                         B.近發(fā)展區(qū)

C．先行組織者                       D.互相協(xié)助

7．曉東在解決了困擾他許久的數(shù)學難題后出現(xiàn)的喜悅感屬于（  ）

A．道德感                           B.理智感

C．美感                             D.效能感

8．曉穎認為做事應該盡善盡美，絕不允許出現(xiàn)任何差錯，因而平時稍有失誤就極度焦慮，張老師通過改變認知偏差的方式來幫助她克服這種焦慮。這種心理疏導是（  ）

A．強化法                           B.系統(tǒng)脫敏法

C．消退法                           D.合理情緒療法

9．劉老師與學生一起討論“網(wǎng)絡語言的危害”，形成了拒絕“網(wǎng)絡語言”的認識，共同提出相應的具體要求并被全班同學所認可。這種品德培養(yǎng)方法是（  ）

A．有效說服                         B.樹立榜樣

C．群體約定                         D價值辨析

10．田和熱愛學習，關心同學，助人為樂，組織班級同學認真學習。她的這些品質(zhì)屬于性格里面的哪種特征（  ）

A．態(tài)度特征                         B.理智特征

C．意志特征                         D.情緒特征

二、簡答題

11.影響遺忘的主要因素有哪些?

【參考答案】

一、單選題

1.C【解析】逃避條件作用是指當厭惡刺激出現(xiàn)時，有機體做出某種反應，從而逃避了厭惡刺激，則該反應在以后的類似情境中發(fā)生的概率便增加的一類條件作用。

2.B【解析】組織策略是指將經(jīng)過精加工提煉出來的知識點加以構(gòu)造，形成知識結(jié)構(gòu)的更高水平的信息加工策略。列提綱、畫網(wǎng)絡圖屬于組織策略。

3.A【解析】明適應是指照明開始或由暗處轉(zhuǎn)入亮處時視覺感受性下降的過程。題干所述為明適應現(xiàn)象。

4.B【解析】一般遷移也稱非特殊遷移、普遍遷移，是指一種學習中所習得的一般原理、原則和態(tài)度對另一種具體內(nèi)容學習的影響，即原理、原則和態(tài)度的具體應用。

5.A【解析】強迫癥是一種以強迫癥狀為主的神經(jīng)癥，其特點為有意識的自我強迫和反強迫并存，兩者的強烈沖突使患者感到焦慮和痛苦。

6.B【解析】維果茨基認為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機能的發(fā)展水平；二是可能達到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異，就是近發(fā)展區(qū)。

7.B【解析】理智感是人認識事物和探求真理的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的主觀體驗。

8.D【解析】理性—情緒療法，又稱合理情緒療法，是由艾里斯在美國創(chuàng)立。他認為，人的情緒是由他的思想決定的，合理的觀念導致健康的情緒，不合理的觀念導致負向的、不穩(wěn)定的情緒。通過改變不合理信念調(diào)整自己的認知，是維護心理健康的重要途徑。

9.C【解析】利用群體約定是指教師利用集體討論后做出的集體約定，來改變學生的態(tài)度。

10.A【解析】性格的態(tài)度特征即個體對自己、他人、集體、社會以及對工作、勞動、學習的態(tài)度特征，如謙虛或自負、利他或利己、粗心或細心、創(chuàng)造或墨守成規(guī)等。

二、簡答題

（1）學習材料的性質(zhì)；（2）系列位置效應；（3）識記材料的數(shù)量和學習程度；（4）記憶任務的長久性與重要性；（5）識記的方法；（6）時間因素；（7）情緒和動機。

2025教資上岸大本營

• 考試公告
• 成績查詢
• 資格認定
• 備考講座

掃碼進群，備考路上不孤獨，互幫互助，共同上岸！

點擊打開